BookPDF Available

Hacia una Educación para la Sostenibilidad. 20 años del libro Blanco de la Educación Ambiental en España

Authors:
A preview of the PDF is not available
... Cuando se publica el Libro blanco de la Educación Ambiental en España (Comisión Temática de Educación Ambiental, 1999), se insta a incorporarla en todos los niveles educativos, para lo cual se propone un esquema formativo a tres niveles que engloba a todos los ciudadanos: I) sobre el aprendizaje de contenidos, II) sobre la sensibilización y III) sobre la capacitación para la toma de acción. Estas líneas de trabajo ya las venían sugiriendo autores como Sauvé (1999), y se han mantenido en los años siguientes, hasta el extremo de que la actualización de aquel documento 20 años después, El libro blanco de la Educación Ambiental en España (Benayas y Marcén, 2019), sigue manteniendo el mismo enfoque, incluyendo los nuevos temas de interés, pero presentando los mismos problemas. ...
Chapter
Full-text available
En este momento de crisis ambiental es necesario fomentar la adquisición de la competencia ambiental en todos los ciudadanos y profesionales. sin embargo, debe existir algo especial respecto de esta competencia en función de tu rol en la sociedad. Por ello, en el caso de los/as docentes y más concretamente de los/as maestros/as debemos superar en cierta medida la visión clásica de la formación en Educación Ambiental y llevarla a una formación que les capacite para su aplicación en su ámbito profesional, las aulas. Por ello, realizamos un análisis de la competencia ambiental para maestros/as, a través de la exploración de las autopercepciones adquiridas y de las necesidades descritas por maestros/as en formación. Con ello, proponemos un conjunto de subcompetencias en el marco de la competencia ambiental para la formación de maestros/as. Definiendo así hacia dónde debe ir la Educación Ambiental en la formación docente, alejándose de la formación clásica de corte completamente ecológica y predominando la construcción de acciones formativas para la valoración crítica y el diseño de propuestas didácticas de aula en un contexto de Justicia ambiental.
... al., 2014; Mogensen y Mayer, 2009; Mora y Guerrero, 2022; Pérez-Martín y Esquivel-Martín, 2022; Reigosa y Pérez-Martín, 2019) y dan una visión panorámica de la red de problemas y sus posibles soluciones, que no son igual de evidentes para cada individuo, ya que la visión subjetiva de sus valores permite, o no, ver problemas y soluciones. AQUÍ ESTAMOS, PERO… AHORA ¿A DÓNDE VAMOS?Por todo lo expuesto, es más que evidente que la EA ha conseguido cubrir algunos grandes objetivos que se planteaban y que han ido surgiendo(Benayas y Marcén, 2019;Gutiérrez Bastida, 2019), pero es muy evidente que se deben replantear las estrategias didácticas actuales, para promover acciones de reflexión y el pensamiento crítico(Mogensen y Mayer, 2009; Mora y Guerrero, 2022;Muro y Pérez-Martín, 2021;Pérez-Martín y Esquivel-Martín, 2022;Reigosa y Pérez-Martín, 2019) ...
Chapter
Full-text available
Frenar la crisis ambiental que vivimos pasa por estar dispuestos a cambiar nuestros hábitos. Sin embargo, aunque la Educación Ambiental ha permitido conocer y comprender las situaciones e incluso ha sensibilizado a buena parte de la población, aún queda mucho camino por recorrer, ya que los cambios en nuestras conductas de consumo son muy reducidos e impactan gravemente en el medio ambiente que nos rodea. Por ello, las estrategias didácticas empleadas en Educación Ambiental requieren de una revisión realizada por especialistas en educación, lo que no resulta fácil porque la inercia de estos trabajos prioriza a profesionales expertos en gestión ambiental. Este trabajo presenta un enfoque en el que la estrategia didáctica de la Educación Ambiental para la sostenibilidad se centra/es propuesta por en los docentes; quienes promueven el empleo de progresiones de aprendizaje para trabajar la movilidad sostenible en el contexto de la complejidad de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la controversia socio-científica.
... La estrategia en educación ambiental seguida por esta universidad mediante materias de tronco común parece tener poco efecto para promover aprendizajes complejos, los estudiantes incorporan pocos elementos críticos en su rs, por lo que se deben buscar estrategias más adecuadas que promuevan un pensamiento crítico y sobre todo un sentido de responsabilidad por involucrarse en acciones en favor del medio ambiente, lo que incluye por supuesto abordar el problema del cambio climático. Una estrategia que cada vez cobra más fuerza es la educación a través de la gestión ambiental del campus universitario (Benayas y Alba, 2019). Esta gestión debe abarcar al menos las funciones sustantivas de la universidad (docencia, investigación, divulgación y vinculación); así, más que alfabetizar ambientalmente a los estudiantes, se les involucra en una cultura ambiental a través de la participación en todos los niveles, individual, colectivo, académico y en la vida cotidiana (Ortiz Espejel y Ayala Rodríguez, 2013). ...
Article
Full-text available
In this article, we explore the dimensions of the climate crisis. We start with the radical articulation of scientific, political, and social aspects that delays improved responses to the problem. We refer to this perspective as the triple driver of climate change. We emphasize the educational dimension, and in particular, educational intervention and research not only in schools, but also in the spaces of daily life that would have to change their energy culture to move toward a low-carbon society. We also point to the need to build an emergency curriculum that facilitates the constitution of eco-citizenship.
... La estrategia en educación ambiental seguida por esta universidad mediante materias de tronco común parece tener poco efecto para promover aprendizajes complejos, los estudiantes incorporan pocos elementos críticos en su rs, por lo que se deben buscar estrategias más adecuadas que promuevan un pensamiento crítico y sobre todo un sentido de responsabilidad por involucrarse en acciones en favor del medio ambiente, lo que incluye por supuesto abordar el problema del cambio climático. Una estrategia que cada vez cobra más fuerza es la educación a través de la gestión ambiental del campus universitario (Benayas y Alba, 2019). Esta gestión debe abarcar al menos las funciones sustantivas de la universidad (docencia, investigación, divulgación y vinculación); así, más que alfabetizar ambientalmente a los estudiantes, se les involucra en una cultura ambiental a través de la participación en todos los niveles, individual, colectivo, académico y en la vida cotidiana (Ortiz Espejel y Ayala Rodríguez, 2013). ...
Research
Full-text available
Resumen: Las acciones para contribuir a mitigar el cambio climático desde la educación superior han incluido cursos optativos para abordarlo. Este trabajo plantea conocer si una de estas opciones de formación contribuye a la construcción de la representación social sobre este fenómeno en 51 jóvenes universitarios. Mediante un cuestionario se indagó acerca de su concepción del cambio climático, las afectaciones derivadas del mismo y las acciones que efectúan como respuesta. Los resultados indican que la representación social sobre el cambio climático está vinculada al incremento de la temperatura y se asocia a la radiación solar; no existe un nivel complejo de conceptualización sobre las acciones que realizan ante sus efectos ni acciones colectivas que aporten a la mitigación y la adaptación del cambio climático. Abstract: Actions in higher education to contribute to the mitigation of climate change have included elective courses to address the phenomenon. This article focuses on determining if any one of these educational options contributes to the construction of a social representation of the phenomenon among 51 university students. A questionnaire was used to inquire about the students' conception of climate change, the effects of climate change, and the actions they carry out in response. The results indicate that the students' social representation of climate change is linked to temperature increases and associated with solar radiation; they have no complex level of conceptualization of their actions as related to the effects of climate change, nor to collective actions that may contribute to mitigating and adapting to climate change. Palabras clave: educación ambiental; cambio climático; educación superior; representación social; medio ambiente.
... La estrategia en educación ambiental seguida por esta universidad mediante materias de tronco común parece tener poco efecto para promover aprendizajes complejos, los estudiantes incorporan pocos elementos críticos en su rs, por lo que se deben buscar estrategias más adecuadas que promuevan un pensamiento crítico y sobre todo un sentido de responsabilidad por involucrarse en acciones en favor del medio ambiente, lo que incluye por supuesto abordar el problema del cambio climático. Una estrategia que cada vez cobra más fuerza es la educación a través de la gestión ambiental del campus universitario (Benayas y Alba, 2019). Esta gestión debe abarcar al menos las funciones sustantivas de la universidad (docencia, investigación, divulgación y vinculación); así, más que alfabetizar ambientalmente a los estudiantes, se les involucra en una cultura ambiental a través de la participación en todos los niveles, individual, colectivo, académico y en la vida cotidiana (Ortiz Espejel y Ayala Rodríguez, 2013). ...
Article
Full-text available
Abstract: Actions in higher education to contribute to the mitigation of climate change have included elective courses to address the phenomenon. This article focuses on determining if any one of these educational options contributes to the construction of a social representation of the phenomenon among 51 university students. A questionnaire was used to inquire about the students' conception of climate change, the effects of climate change, and the actions they carry out in response. The results indicate that the students' social representation of climate change is linked to temperature increases and associated with solar radiation; they have no complex level of conceptualization of their actions as related to the effects of climate change, nor to collective actions that may contribute to mitigating and adapting to climate change. Palabras clave: educación ambiental; cambio climático; educación superior; representación social; medio ambiente. Resumen: Las acciones para contribuir a mitigar el cambio climático desde la educación superior han incluido cursos optativos para abordarlo. Este trabajo plantea conocer si una de estas opciones de formación contribuye a la construcción de la representación social sobre este fenómeno en 51 jóvenes universitarios. Mediante un cuestionario se indagó acerca de su concepción del cambio climático, las afectaciones derivadas del mismo y las acciones que efectúan como respuesta. Los resultados indican que la representación social sobre el cambio climático está vinculada al incremento de la temperatura y se asocia a la radiación solar; no existe un nivel complejo de conceptualización sobre las acciones que realizan ante sus efectos ni acciones colectivas que aporten a la mitigación y la adaptación del cambio climático.
Chapter
Full-text available
In this chapter, the authors describe the characteristics of an interdisciplinary programme based on the SDGs called "La Voz del Rehén" [The Voice of the Hostage]. This programme aims to develop the transversal competence of creativity in teacher training at the Faculty of Education of the University of Zaragoza (Spain). It is a consequence of the imminent collective transformation that must modify the university education system, which cannot be oblivious to the education for sustainability and change agendas foreseen worldwide. Therefore, this type of innovative methodological initiative aims to stimulate learning processes from collective involvement, which moves the apogee of the ego to second place, promoting a relational and extended existence.
ResearchGate has not been able to resolve any references for this publication.