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Revista Cubana de Educación Médica Superior. 2018;32(2)
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ARTICULO ORIGINAL
Desempeño de egresados del Doctorado en Ciencias
de la Salud en Tabasco , México
Performance of students graduated from the Doctoral Program of
Health Sciences in Tabasco, México
Hilda Santos Padrón1, Aida Rodríguez Cabrera2, Silvia Martínez Calvo2
1Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. México.
2Escuela Nacional de Salud Pública. Cuba.
RESUMEN
Objetivo: describir el desempeño profesional y científica de los graduados en el
Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud, desarrollado como sede externa en la
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México, durante el período 2004-2008.
Método: Se resumieron aspectos esenciales del Programa de Doctorado en Ciencias de
la Salud y las características profesionales de los 13estudiantes matriculados. Se aplicó
una encuesta de opinión sobre los cursos recibidos y el desempeño profesoral a los 7
estudiantes que obtuvieron el grado y una Guía de preguntas a los 11 profesores
responsables de cada módulo del programa.
Resultados : de los 7 estudiantes graduados, 4 respondieron la encuesta, así como 8
de los 11 profesores. Es interesante que los 4 que respondieron la encuesta han
mantenido una trayectoria consecuente con la formación recibida, la cual se considera
satisfactoria. Se reconoce la necesidad de elaborar procedimientos o adaptar los
existentes, para el seguimiento de egresados de los procesos formativos doctorales en
el campo de la salud, lo que permitiría perfeccionar la formación y sobre todo, asegurar
su calidad.
Palabras clave : formación doctoral, desempeño profesional, ciencias de la salud.
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ABSTRACT
Objective: to describe the professional and scientific performance of graduates in the
Doctoral Program in Health Sciences, developed as an external site at the Juárez
Autónoma de Tabasco University in Mexico, during the period 2004-2008.
Method: Essential aspects of the PhD Program in Health Sciences and the professional
characteristics of the 13 students enrolled were summarized. An opinion poll was
applied on the courses received and the teaching performance to the 7 students who
obtained the degree and a Questionnaire to the 11 teachers responsible for each
module of the program.
Results: of the 7 graduate students, 4 responded to the survey, as well as 8 of the 11
teachers. It is interesting that the 4 respondents to the survey maintained a consistent
trajectory with the training received, which is considered satisfactory. It recognizes the
need to develop procedures or adapt existing ones, for the follow-up of graduates of the
doctoral training processes in the field of health, which would allow to perfect the
training and above all, to assure its quality.
Keywords : doctoral training, professional performance, health sciences.
INTRODUCCIÓN
La Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba (ENSAP),r ecibió la aprobación de la
Comisión Nacional de Grados Científicos, como centro autorizado en el país para la
formación de doctores en Ciencias de la Salud, en el año 2003. Con ese antecedente,
entre sus actividades en la formación doctoral, se estableció un Convenio General de
Colaboración académica, científica, cultural y de extensión universitaria, con en la
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México en el año 2004. El Convenio fue
suscrito por las autoridades competentes en cada institución. Para la UJAT, con el
convenio se contribuiría al cumplimiento de los objetivos estratégicos del Plan Nacional
de Desarrollo 2001-2006, en el Programa Especial de Ciencia y Tecnología 2000-2006,
(PECyT) y el Plan Rectoral 2004-2008. Para la ENSAP el programa representaba una
extraordinaria experiencia docente y, particularmente, la oportunidad de establecer
vínculos con las autoridades y el claustro de la UJAT, así como, con los directivos y
funcionarios de la Secretaría de Salud de Tabasco, a los fines de convenios posteriores.
Referente a la trayectoria de los egresados de los programas de doctorado, con
frecuencia se publican artículos y documentos que muestran los procesos y resultados
de actividades formativas de posgrado y que permiten su reproducción o comparación
con otras publicaciones. 1-4 En México, la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (ANUIES), conformó un modelo denominado
Esquema Básico para Estudios de Egresados, con el objetivo de facilitar a las
instituciones de educación superior la realización de este tipo de estudios y les permita
obtener información confiable y pertinente para apoyar la toma de decisiones y la
planeación académica en el nivel institucional, estatal, regional y nacional.5
En este organismo se considera que los estudios de egresados, son fundamentales
como estrategia para el autoconocimiento y la evaluación de las instituciones de
educación).En cuanto a su descripción los autores estiman que: "Los estudios de
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egresados son mecanismos que permiten a las instituciones de educación superior
identificar la actividad profesional de sus cohortes generacionales, el campo de acción
laboral, la ubicación, el nivel de ingresos, la formación posterior, así como la
satisfacción con la formación profesional. Estos estudios se han realizado desde los años
setenta para la mejora de los programas académicos, pero a partir de los noventa han
adquirido gran importancia en el marco de las políticas de evaluación en las
instituciones de educación superior. un aspecto central es la valoración de la calidad de
los procesos de formación profesional a partir de la posición de los egresados en el
mercado de trabajo". 6
En términos de la trayectoria profesional, la formación en el nivel doctoral implica,
además de la amplitud del ámbito laboral en funciones docente-administrativas, el
desarrollo de la investigación como una actividad sustantiva. 7-8. Ya con un enfoque más
vinculado al campo económico, según un experto cubano9: " Resulta interesante
conocer que en México estiman que la pérdida de una persona con grados científicos
equivale a la pérdida de un millón de dólares. Según ese cálculo, si en un año
cualquiera abandonan la universidad 10 doctores, esa universidad y el país habrán
perdido 10 millones de dólares".
A nuestro entender, esa situación no solamente sucede en México, aunque como se
mencionó en otro párrafo, las evidencias científicas que avalen la trayectoria o el
desempeño de los egresados de los programas de doctorado no son abundantes. En
consecuencia, el objetivo del trabajo es describir la actual situación profesional y
científica de los participantes graduados en el Programa de Doctorado en Ciencias de la
Salud, en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México, durante el período
2003-2007.
MÉTODOS
Se realizó un estudio descriptivo sustentado básicamente en dos reconocidas técnicas
cualitativas: la revisión de documentos y artículos y la aplicación de una guía de
preguntas abiertas y un cuestionario. Los documentos oficiales revisados fueron el
Programa de Doctorado Curricular en Ciencias de la Salud, de la Escuela Nacional de
Salud Pública de Cuba, el programa de Doctorado en Ciencias de la Salud desarrollado
en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en México, en el período 2004-2008,
los Reglamentos de la Comisión Nacional de Grados Científicos de Cuba, el Reglamento
de Estudios de Posgrado de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), como
sede externa, las Directrices de la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACyT) de México, los documentos de trabajo elaborados por la Comisión de
Grados de la ENSAP y los informes del Dpto de Doctorado de la propia Escuela,
relacionados con ese proceso docente. También se revisaron todos los expedientes de
los estudiantes egresados
La guía de preguntas se envió por correo electrónico a los 11 profesores en activo de
los 12 que participaron en uno o más de los módulos y talleres del programa. El
cuestionario, dividido en dos partes: el proceso formativo y el desempeño de los
profesores, también se aplicó por correo electrónico, a los siete estudiantes de los
13 inicialmente matriculados y que obtuvieron el grado en diferentes etapas de
culminación del programa.
Se revisaron nueve artículos (5 en revistas internacionales) cuyos contenidos tenían
como palabras claves el desempeño de egresados en programas de este tipo y
redactados en español con posterioridad al año 2005, aunque a los fines de este
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trabajo, el propósito no era la revisión del tema, si no, mostrar el desempeño de los
siete egresados.
DESARROLLO
El programa de doctorado curricular en Ciencias de la Salud conducido desde la ENSAP,
mediante un convenio interinstitucional, se inició en la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco (UJAT)como centro sede en agosto de 2004, para ejecutarse durante un
período máximo de 4 años. 10 El objetivo general del programa era: "Formar
profesionales con una sólida preparación científica que les permita contribuir con
investigaciones a la búsqueda de soluciones y al perfeccionamiento del sistema de
salud, así como a la formación de recursos humanos en instituciones de Educación
Superior en el ámbito de las ciencias de la salud".11
Entre los requisitos de ingreso destacaron la posesión del título de graduado de la
Educación Superior y de Máster o Especialista. Además, el aspirante debía aprobar la
entrevista personal para su admisión al doctorado y explicar brevemente el tema de
tesis que pretendía desarrollar en el doctorado.
La entrevista de admisión la realizó un dúo de profesores designados, con el propósito
de determinar si el interesado poseía los antecedentes científicos y académicos que se
requerían, además de valorar su factibilidad para poder cumplir con las exigencias del
programa. En todos los casos el resultado se indicará en un acta de admisión que, para
cada uno de los aspirantes
Proceso de Selección
Del total de35profesionales interesados en cursar este programa de doctorado, 67%
eran profesores de la UJAT (25 aspirantes), de los cuales 36% eran profesores de
tiempo completo (14 aspirantes), pertenecientes al cuerpo académico de la Maestría en
Salud Poblacional de la División Académica de Ciencias de la Salud en la institución y el
28% eran profesores de tiempo parcial (11 aspirantes). El resto, procedían de otras
Divisiones Académicas de la propia Universidad (3 aspirantes), 3del Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS) y 6 de la Secretaría de Salud del estado de Tabasco.
Características generales de los aspirantes
Concluido el proceso de selección fueron aceptados 12como aspirantes al programa de
Doctorado, de los cuales 3 (25%) eran hombres y el resto (76.9%) eran mujeres. El
promedio de edad era de 40 años y referente a la profesión, el 66.6% eran médicos (8)
y 4 (33.3%) todas mujeres, eran licenciadas en Enfermería, Nutrición y 2 en Psicología.
En cuanto a su ubicación laboral, fue relevante el hecho de que entre los aprobados el
mayor porciento (46.1%) correspondió a los que procedían de la Secretaría de Salud
del Estado o sus dependencias, pues cumplieron muy bien los requisitos de ingreso. El
resto laboraban en la UJAT (4) y 3 en el IMSS.
Contenidos del programa
Los contenidos del programa fueron ajustados del programa base desarrollado en la
ENSAP y distribuidos en ocho cursos presenciales obligatorios. Además, antes de
realizar el acto de defensa debían haber realizado dos estancias en la ENSAP, haber
publicado o aceptados para publicar, dos artículos sobre el tema de tesis y haber
presentado los resultados de su actividad científica en dos eventos nacionales o
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internacionales, como mínimo. A partir del primer semestre se ofrecieron becas por
parte de CONACYT y del PROMEP, y con esto el apoyo de viáticos para la movilidad de
los estudiantes.
Claustro
Los profesores del Doctorado fueron designados por el Comité Doctoral de la ENSAP y
se designó una Coordinadora externa para atender todo el proceso formativo. Los
profesores fueron responsables, entre otras actividades de: ejecutar y evaluar los
cursos obligatorios correspondientes, tutelar y/o asesorar a aspirantes y participar
como oponentes e integrantes de Tribunales de pre-defensa y defensa de la tesis de
grado, según procediera.
RESULTADOS
Principales resultados en la ejecución del programa
De los 13 aspirantes que ingresaron al programa de doctorado en 2004, se graduaron
siete (53.8%), cifra que consideramos aceptable dadas las características del curso y la
ocupación de los participantes. (Tabla 1) Dos aspirantes recibieron baja académica por
problemas personales y cuatro concluyeron todas las unidades de aprendizaje del
programa, pero no realizaron la defensa de la tesis. Se reconocieron como experiencias
positivas en la ejecución del programa el cumplimiento total del proceso docente, el
apoyo financiero de la Secretaría de Salud del estado, las tesis sustentadas en
investigaciones que derivan de los problemas de salud identificados en el propio estado,
la elevada participación de los aspirantes en eventos científicos durante su
incorporación al programa y la experiencia adquirida por la UJAT para el diseño y
ejecución de su programa de doctorado en Salud Publica.
Tabla 1. Caracterización profesional y laboral de los aspirantes y egresados. Doctorado
curricular en ciencias de la salud. Ensap-ujat. 2004-2007
AspiranteProfesion Nivel al
ingreso Ocupacion
al ingreso Inicio del
programaObtención
del grado
Ocupacion
actual
A Médica Maestría y
Especialidad Funcionaria
pública y
profesora
UJAT
2004 2007 Funcionaria
pública y
profesora.
B Nutricionista Maestría Profesora
UJAT 2004 2009 Profesora
Universitaria
C Médica Maestría Funcionaria
pública y
profesora
UJAT
2004 2010 Profesional
en servicios
y profesora
Universitaria
D Médica Maestría Funcionaria
pública y
profesora
UJAT
2004 2010 Funcionaria
pública y
profesora
Universitaria
E Médica Maestría Médica
IMSS 2004 2011 Profesora
F Enfermera Maestría Profesional
en 2004 2011 Profesional
en servicios
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servicios y profesora
Universitaria
G Médica Maestría Médica
IMSS 2004 2014 Jubilada
H Médico Maestría Médico
IMSS 2004 No
concluyó Médico
IMSS
I Médico Maestría Funcionario
público 2004 No
concluyó Funcionario
público
J Psicóloga Maestría Profesora
UJAT 2004 No
concluyó Profesora
UJAT
K Médico Maestría Funcionario
público 2004 No
concluyó Funcionario
público
L Psicóloga Maestría Profesora
UJAT 2004 No
concluyó Profesora
UJAT
M Médica Especialista Profesora
UJAT 2004 No
concluyó Funcionaria
pública
Fueron experiencias negativas, las debilidades en la formación en salud pública en una
buena parte de los aspirantes que incluso, habían aprobado cursos de Maestría; sus
insuficientes habilidades investigativas y, con excepciones, el retraso en la realización
del informe final de tesis, aunque varios estudiantes obtuvieron beca de CONACYT para
desarrollarla y debían haberla presentado en tiempo y forma.
Criterios de los profesores s obre el programa
En la tabla 2 se resumen las respuestas a la Guía de Preguntas devuelta por ocho de los
11 profesores que la recibieron, quienes habían desarrollado los cursos obligatorios del
programa. Las respuestas se dividieron en dos bloques de criterios: la opinión sobre el
curso desarrollado y el programa y la opinión sobre los estudiantes. Es pertinente
aclarar que uno de los profesores participó en tres Talleres de Tesis, dos profesores
ofrecieron un curso y participaron en un Taller de Tesis y un profesor ofreció dos
cursos.
Tabla 2 . Opinion de los profesores participantes. Programa de doctorado curricular en
ciencias de la salud. Ensap-ujat. 2004-2006
Profesor
Sobre el curso
Sobre los estudiantes
Tiempo
para
realizar el
curso
Atención
individual
del
estudiante
Rigor
evaluativo
del curso
Satisfacción
con el
programa
Nivel
al
ingreso
Evaluados
aprobadosInterés
en el
curso
A Taller
ajustado a
los
estudiantes
Pertinente
con el tipo de
actividad
Por debajo
de los
estándares
Muy
satisfecho Bajo Todos Mucho
B Suficiente Muy
satisfecho Alto Todos Mucho
C Escaso
para el En horarios
extraclase Adecuado Muy
satisfecho Bajo Todos Con
mucho
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contenido temor
D Escaso
para los
ejercicios
Ayuda
personalizada
a los más
rezagados
Adecuado Muy
satisfecho Bajo Todos Mucho
E Suficiente Sí Adecuado Muy
satisfecho Bajo Todos Mucho
F Suficiente 3 estudiantes Adecuado Muy
satisfecho Bajo Todos Unos
muy
poco.
Otros
Poco y
otros
mucho
G En este
tema los
estudiantes
siempre
reclaman
más
tiempo.
En horario
extraclase Adecuado Muy
satisfecho Algunos
alto,
otros
medio y
otros
bajo
Uno no
evaluado
por baja
académica
H Ajustes
cuando fue
necesario
Algunos en
más de una
ocasión
Adecuado Muy
satisfecho Bajo Todos Mucho
Acerca del tiempo para realizar el curso, solamente tres profesores (37.5%)
consideraron que fue suficiente; en mayor o menor cuantía, todos ofrecieron atención
individual a los estudiantes, dos profesores consideraron muy bajo el rigor evaluativo
del curso y todos se sintieron muy satisfechos con haber participado en el programa.
Llama la atención que un profesor no ofreció respuesta sobre "la atención individual del
estudiante" y "el rigor evaluativo del curso", sin ofrecer razones para ello. Al parecer, se
debió a la rapidez en responder la Guía.
En cuanto a la opinión sobre los estudiantes, destaca que el 87.5% de los profesores
consideraron bajo o muy bajo el nivel de los estudiantes al ingreso, a pesar de poseer
los títulos correspondientes. Un aspecto interesante en cualquier proceso formativo es
la evaluación de los participantes y en ese sentido, solamente en uno de los ocho cursos
fue desaprobado un estudiante (12.5%); finalmente, sobre el interés en el curso, los
profesores opinaron que habían predominado los estudiantes con mucho interés. Una
de las profesoras transcribió en la Guía: "Una vez más se cumplió que uno hace un
pronóstico, sobre la base de determinadas condiciones de quién o quiénes se
graduarán; sin embargo lo definitorio es la persona, su interés y su motivación, más
allá de financiamientos o encargos institucionales. Con algunas de las graduadas del
doctorado, he continuado trabajando-no sistemáticamente-, pero nos hemos inscrito en
asociaciones, participado en congresos, co-tutelado tesis ¨ on line¨ e intercambiado
sobre temas de investigación y docencia".
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Opinión de los aspirantes sobre el proceso formativo
Se consideró oportuno conocer la opinión de los egresados sobre la forma y contenido
de los cursos y el desempeño de los profesores, ya que esta información es útil para
reconocer las deficiencias e insuficiencias del proceso formativo y sobre todo la
adquisición de las competencias que, posteriormente, permitieron el desarrollo de la
trayectoria profesional del egresado. En ese sentido, dos egresados tuvieron buena
opinión de todos los docentes y los otros dos, sí encontraron deficiencias,
particularmente en las habilidades de los profesores.El resultado de las encuestas
aparece en la tabla 3.
Tabla 3 . Criterios de los egresados sobre el proceso formativo del programa.
Doctorado curricular en ciencias de la salud. Ensap-ujat. 2004-2007
Egresado Organización y
desarrollo de
cursos y talleres•
Procesos
evaluativos
Habilidades del
profesor••
B R M B R M B R M
A 2 4 6 7 3 2 3 6 3
B 4 2 1 4 2 1 9 2 1
C 12 - -12 - - 12 - -
D 12 - -12 - - 12 - -
• 8 cursos y 4 talleres
•• 12 profesores
Leyenda: B= bien R= regular M= m
Situación actual de los egresados
Como se expuso en la Metodología, se envió una encuesta vía Email a las siete
egresadas del programa (todas mujeres) y cuatro respondieron en tiempo y forma. Una
de las siete egresadas, estaba jubilada al momento del contacto. El tiempo desde la
obtención del grado científico hasta hoy, es disímil pues no todas realizaron la defensa
de la tesis doctoral al mismo tiempo, por tanto, el lapso máximo fue de 10 años en un
caso y el mínimo de dos años. Las razones del no egreso fueron múltiples, casi todas
vinculadas con las barreras que les ocasionaba su actividad laboral en unos casos y
problemas estrictamente personales en otros.
En cuanto a la trayectoria científica, es un excelente hallazgo que todas participen en
eventos científicos, expongan trabajos derivados de investigaciones y publiquen
artículos científicos tanto nacionales como internacionales, aunque su número no sea
elevado según el tiempo de su egreso; también fungen como tutoras de tesis de
maestrías, pertenecen a asociaciones y sociedades científicas dentro y fuera de México,
integran Comités Editoriales de revistas reconocidas y solicitan su labor como revisoras
o dictaminadoras de artículos científicos por diferentes publicaciones dentro y fuera del
país. (tabla 4)
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Tabla 4. Trayectoria científica de los egresados desde la obtención del grado hasta
2017. Doctorado curricular en ciencias de la salud. Ensap-ujat. 2004-2007
Egresado Año
egresoPublicaciones TutoríasInvestigaciones Superación posterior al egreso
REE Cursos
Impartidos
y recibidos
Intercambio
académico Eventos
A 2007 11 3 4 1 22 8 15
B 2009 8 2 4 2 17 2 7
C 2010 9 10 912 6
D 2011 22 15 620 3 17
R= realizadas EE = en ejecución
Acerca de la trayectoria laboral -las cuatro laboralmente activas- trabajan en espacios
que les permiten su vinculación con el grado científico obtenido, al combinar labores
administrativas, docentes e investigativas. Por supuesto, en esa combinación de labores
el tiempo dedicado a cada una no puede ser similar, de ahí que tres ocupen tiempo en
tareas administrativas (beneficio económico), además de la docencia y la investigación.
(tabla 5)
Tabla 5 . Trayectoria laboral de los egresados desde la obtención del grado hasta 2017.
Doctorado curricular en ciencias de la salud. Ensap-ujat. 2004-2007
Egresado Año
egreso
Actividad prioritaria
actual Coincidencia de
actividades con la
formación doctoral
A D I
A 2007 X X X D-I
B 2009 X X D-I
C 2010 X X X D
D 2011 X X X D-I
A= administrativa D= docente I= investigativa
CONCLUSIONES
El proceso formativo que se desarrolló con el programa de Doctorado en Ciencias de la
Salud en la UJAT entre 2004 y 2008, al parecer facilitó a los aspirantes la adquisición de
nuevas competencias para su desempeño profesional y su trayectoria académica y
científica, ya que en ese desempeño, deben haber influido otros factores propios de
cada egresado. Se reconoce la necesidad de elaborar procedimientos metodológicos
evaluativos, ajustados a los procesos formativos doctorales en el campo de la salud, lo
que permitiría perfeccionar la formación y sobre todo, asegurar su calidad.
Agradecimientos: a todos los profesores que participaron en el desarrollo de este
Programa de Doctorado y a los egresados que aceptaron responder las encuestas de
opinión.
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Conflicto de intereses
No existen conflictos de intereses.
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11. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Implementación. Programa de
Doctorado Curricular en Ciencias de la Salud. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco;
2004
Recibido: 29 de octubre de 2017.
Aprobado: 23 de noviembre de 2017.
Hilda Santos Padrón . Doctora en Ciencias de la Salud. Profesora Adjunta. Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco. México. Correo electrónico: drahsp@gmail.com
