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L'évaluation de l'enseignement par les étudiants (EEE), outils de développement de la formation, état de l'art à la Haute Ecole Pédagogique du Valais

Authors:
  • Haute Ecole Pédagogique du Valais, Saint-Maurice, Switzerland

Abstract

L’évaluation de l’enseignement par les étudiants (EEE) est une pratique largement répandue dans les hautes écoles (Detroz, 2008). Elle est soutenue dans le contexte du développement de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES) avec la promotion des démarches qualité qui se déploient dans les institutions, notamment dans l’enseignement (Lanarès, 2016). Ces démarches se déclinent à trois niveaux micro (enseignement), meso (filière) et macro (institution). Bien que l’objectif soit d’améliorer l’enseignement (Centra, 1993) certains auteurs font part de biais dans la démarche ou l’outil (Barras, 2017 ; Bernard, Postiaux, & Salcin, 2000 ; Desjardins & Bernard, 2002). La Haute Ecole Pédagogique du Valais qui a la charge de la formation des enseignants des degrés primaire et secondaire, n’échappe pas à l’implémentation d’une démarche qualité. Elle a la particularité de proposer des formations ou l’alternance entre la formation et l’expérience pratique de l’enseignement est conceptualisée et expérimentée. Dans ce symposium, nous montrerons la diversité des outils développés au sein de la HEPVS selon les trois niveaux. Nous parlerons de l’évaluation de l’enseignement avec deux exemples. Ensuite, nous proposerons des exemples d’évaluation au niveau des filières de formation. Finalement nous exposerons une évaluation post-formation. Ces exemples démontrent la richesse des outils développés. Cette diversité nous questionnera également sur la pertinence de ces démarches. L’objectif est de tels outils étant bien d’alimenter le développement de la formation et le lien avec le terrain dans la logique de l’alternance développée dans les cursus de formation de la HEPVS.
L’évaluation de l’enseignement par les étudiants (EEE), outils de développement de la
formation, état de l’art à la Haute Ecole Pédagogique du Valais
Symposium coordonnée par :
Hervé Barras, professeur HEP responsable SEA
Fabio Di Giacomo, Adjoint à la direction
L’évaluation de l’enseignement par les étudiants (EEE) est une pratique largement répandue
dans les hautes écoles (Detroz, 2008). Elle est soutenue dans le contexte du
développement de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES) avec la
promotion des démarches qualité qui se déploient dans les institutions, notamment dans
l’enseignement (Lanarès, 2016). Ces démarches se déclinent à trois niveaux micro
(enseignement), meso (filière) et macro (institution). Bien que l’objectif soit d’améliorer
l’enseignement (Centra, 1993) certains auteurs font part de biais dans la démarche ou l’outil
(Barras, 2017 ; Bernard, Postiaux, & Salcin, 2000 ; Desjardins & Bernard, 2002). La Haute
Ecole Pédagogique du Valais qui a la charge de la formation des enseignants des degrés
primaire et secondaire, n’échappe pas à l’implémentation d’une démarche qualité. Elle a la
particularité de proposer des formations ou l’alternance entre la formation et l’expérience
pratique de l’enseignement est conceptualisée et expérimentée.
Dans ce symposium, nous montrerons la diversité des outils développés au sein de la
HEPVS selon les trois niveaux. Nous parlerons de l’évaluation de l’enseignement avec deux
exemples. Ensuite, nous proposerons des exemples d’évaluation au niveau des filières de
formation. Finalement nous exposerons une évaluation post-formation.
Ces exemples démontrent la richesse des outils développés. Cette diversité nous
questionnera également sur la pertinence de ces démarches. L’objectif est de tels outils
étant bien d’alimenter le développement de la formation et le lien avec le terrain dans la
logique de l’alternance développée dans les cursus de formation de la HEPVS.
Bibliographie
Barras, H. (2017). Impact émotionnel de l’évaluation de l’enseignement par les étudiants
(EEE) chez les enseignants d’une haute école en Suisse. Education & Formation, 307(1),
73-90.
Bernard, H., Postiaux, N., & Salcin, A. (2000). Les paradoxes de l’évaluation de
l’enseignement universitaire. Revue des sciences de l’éducation, 26(3), 625-650.
https://doi.org/10.7202/000293ar
Centra, J. A. (1993). Reflective Faculty Evaluation: Enhancing Teaching and Determining
Faculty Effectiveness. San Francisco : Jossey-Bass.
Desjardins, J., & Bernard, H. (2002). Les administrateurs face à l’évaluation de
l’enseignement. Revue des sciences de l’éducation, 28(3), 617-648.
https://doi.org/10.7202/008336ar
Detroz, P. (2008). L’Évaluation des enseignements par les étudiants: état de la recherche et
perspectives. Revue française de pédagogie, 165, 117-135. https://doi.org/10.4000/rfp.1165
Lanarès, J. (2016). Préface. Dans Comment développer le conseil pédagogique dans
l’enseignement supérieur? (pp. 9-12). Louvain-la-Neuve : de boeck supérieur.
Communications du symposium
Evaluation de l’expérience d’apprentissage à l’aide de l’EEE dans un nouveau cours
Romaine Carrupt & Hervé Barras
L’EEE pour évaluer l’expérience d’apprentissage des étudiants dans un cours
Hervé Barras
Evaluation de la charge de travail des étudiants dans la filière de formation à
l’enseignement primaire
Catherine Tobola-Couchepin & Hervé Barras
Evaluation de la formation par les étudiant.e.s une année après leur diplôme
Fabio et Isabelle
Au-delà de l’EEE, quel développement professionnel pour les enseignants ?
Sophie Amez-Droz & Hervé Barras
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