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Starke Texte schreiben. Anregungen für Menschen im Arbeitsfeld Schule

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Abstract

Als nachhaltige Kommunikationstechnik ist Schreiben gerade im Arbeitsfeld Schule ein wichtiges Arbeits- und Lerninstrument. Wir gehen davon aus, dass gutes Schreiben erlernbar ist, und stellen die Fragen, unter welchen Bedingungen Schreiben effektiv genutzt werden kann und welchen Mehrwert für geisteswissenschaftliche, naturwissenschaftliche und auch technische Fächer das Schreiben sowohl in der LehrerInnenaus- und -weiterbildung als auch im Unterricht mit sich bringt. Daher richten sich die Texte dieses Booklets in erster Linie an LehrerInnen und MultiplikatorInnen, die kreativ, für Ideen offen und experimentierfreudig sind sowie an jene, die das (selbst)kritische Denken und Handeln fördern sowie ihre Methodenkompetenz stärken wollen. Darüber hinaus wollen wir auch alle anderen Menschen im Arbeitsfeld Schule ansprechen: Lehrbeauftragte an den pädagogischen Hochschulen, Universitäten sowie in der LehrerInnenfortbildung, LeiterInnen von Schreibwerkstätten, Lehramtsstudierende, Eltern und auch SchülerInnen, die ihre Fachbereichsarbeit schreiben wollen – eben alle, die neben fachlichem Wissen auch ihre Schreibkompetenz erweitern wollen.
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Das vom Projekt IMST (Innovationen Machen Schulen Top) herausgegebene und in Zusammenarbeit mit dem SchreibCenter der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt verwirklichte Buch richtet sich an LehrerInnen, die VWAs betreuen und begleiten. Online unter: https://www.imst.ac.at/imst-wiki/images/b/bc/Starke_Schreibbegleitung.pdf Dazugehöriges Online-Portal mit zahlreichen Materialien: https://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Portal:Schreib-Wiki Schlagwörter: Vorwissenschaftliche Arbeit; Schreibkompetenzen; Schreibberatung;
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Schreibwerkstatt und Psychodrama sind zwei sich gegenseitig befördernde Methoden. In diesem Beitrag wird aufgezeigt, wie sich diese beiden kreativen Ansätze ergänzen können und auf welche Art und Weise sich Psychodrama-Elemente in eine Schreibwerkstatt integrieren lassen. Einerseits lässt sich das Psychodrama erfolgreich einsetzen um tieferliegende Schreibprobleme zu erkennen und zu beheben, andererseits können dramatische Elemente in das Kreative Schreiben ebenso eingebaut werden wie Kreatives Schreiben in das Psychodrama. Einem theoretischen Überblick zur Verbindung Kreatives Schreiben, Schreibprobleme und Psychodrama folgt ein Werkstattbericht aus der Praxis der Autorin.
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Bielefeld German universities struggle with a mass of students struggling with writing prob-lems. This article draws the current development and thereby introduces to the subjects of the workshop "Didaktik des wissenschaftlichen Schreibens" (PROW-ITEC 1996). After some general considerations about what it means to learn scien-tific writing two different teaching models are presented. The first model shows how students get cured of fixed writing problems in a writing lab. The second model shows a university teacher looking after a student's first steps to academic writing. The assumption underlying the reflection is: scientific writing is in itself a kind of learning and learning this special kind of learning needs some special set-ting.
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In diesem Buch geht es um MUT. Und um die innere FREIHEIT und die pragmatischen STRATEGIEN, die es neben dem Mut noch braucht, um eine gute wissenschaftliche Abschlussarbeit zu schreiben und den Schreibprozess als produktiv und spannend zu erleben. „Frei geschrieben“ heißt nicht nur selbst geschrieben, es heißt auch durch Schreiben Potenziale freizusetzen und dadurch frei zu werden für die nächsten Schritte im Leben, nachdem man sich von der Uni „freigeschrieben“ hat. • Schreibblockaden lösen • Fokus finden • Leichtigkeit & Sicherheit beim Schreiben gewinnen • Eigene Sprache entwickeln statt Copy & Paste-Plagiate • „Time Finder“ für Vielbeschäftigte • Schreibmarathon: 80 Seiten in 8 Wochen • Studium abschließen mit Strategie • Geeignet für alle wissenschaftlichen Abschlussarbeiten. Judith Wolfsberger vormals Huber, geb. 1970, ist Gründerin des „writers´studio“. Sie hat Hunderten Studierenden zu Mut & Methoden verholfen, ihre Abschlussarbeiten erfolgreich abzuschließen. Judith Wolfsberger hat in Wien und Berkeley studiert und wurde in Berlin und Los Angeles zur Schreibtrainerin ausgebildet. Sie hält Schreibseminare an Universitäten und in Firmen.
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Diese Studie korrigiert und ergänzt die Geschichtsschreibung der Psychoanalyse, indem sie die Rolle bedeutender »Dissidenten« bzw. »Revisionisten« in ein neues Licht rückt. Therapeutinnen wie Lou Andreas-Salomé und unorthodoxe Analytiker wie Sándor Ferenczi, Georg Groddeck und Wilhelm Reich prägten die Grundlagen eines humanistischen Verständnisses von Psychoanalyse, auf denen Erich Fromm, Fritz und Laura Perls sowie Ruth C. Cohn mit den von ihnen entwickelten Methoden weiter aufbauen konnten. In biographischen Persönlichkeitsportraits, die die Entwicklung hin zur Humanistischen Psychologie dokumentieren, werden bis heute gültige Leitlinien einer ressourcenorientierten, dialogischen, leibnahen und gesellschaftskritischen Psychologie und Therapie erkennbar.
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Katrin Girgensohn untersucht autonome Schreibgruppenarbeit im Sinne des 'Shift from Teaching to Learning' und den Ausbau von selbststeuerndem Lernen an der Universität, um Studierende effektiv beim Ausbau ihrer Schreibkompetenzen zu unterstützen.