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INTERCULTURALIDADE, ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

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Abstract

Este artigo, que tem como base teórica e metodológica a Linguística aplicada, objetiva discutir a proposta Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente no que se refere ao ensino e a aprendizagem de língua inglesa e, para tal, termos como “língua”, “Cultura”, “Inglês como língua franca” e “interculturalidade”, abordados no texto como componentes essenciais a uma Educação de caráter formativo, serão analisados. Essa análise tem como princípio norteador verificar em qual perspectiva tais termos são utilizados na BNCC. Assim, a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, esperamos que os princípios subjacentes aos termos, utilizados ao longo do documento oficial, sejam realmente introduzidos nas salas de aulas dos estudantes da educação básica.
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O Brasil, em diferentes momentos da história, evidencia descaso político com a educação e, portanto, com o ensino de línguas estrangeiras. Neste artigo, por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, buscou-se relatar e discutir o percurso histórico do ensino de línguas estrangeiras (ELE) em âmbito nacional e no estado do Rio Grande do Sul, com um foco especial na língua inglesa. Dessa forma, este trabalho procura contribuir com a compreensão do processo evolutivo do ELE, desde o Brasil Colônia até os dias atuais, destacando altos e baixos do percurso para compreender a situação atual, as causas e consequências desse processo complexo, polêmico e não tão bem-sucedido como poderia. Também, buscou-se analisar, evidenciar e discutir os aspectos convergentes sobre esse processo, em documentos orientativos educacionais federais e estaduais, que vêm sendo publicados desde a década de 1990. Com isso, o intuito da pesquisa foi compreender a pertinência e as possíveis convergências das propostas desses documentos para o ensino de língua inglesa no sistema educacional público hoje.
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