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Universidades y Sostenibilidad. Experiencias de la Instituciones de Educación Superior en Colombia
Abstract
Este libro recopila las ponencias presentadas en el II Foro Colombiano de Universidades y Sostenibilidad, organizado por el Equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad (UAS), la Red Colombiana de Formación Ambiental (RCFA) y la Red Ambiental de Universidades Sostenibles. Este evento hizo parte de la serie de eventos similares que se desarrollaron durante los últimos años en varios países latinoamericanos en el marco de una acción colectiva coordinada por la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA).
En el segundo foro colombiano se presentaron las experiencias en sostenibilidad de 14 instituciones nacionales de educación superior y de 2 universidades de otros países, articuladas con redes en ARIUSA. Dos de las conferencistas centrales convocaron a las universidades de Colombia y la región a asumir los retos que plantean la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Otras dos presentaron las experiencias de las universidades de Perú en relación con la adaptación al cambio climático y de las universidades de México con sus planes ambientales institucionales. Finalmente, se presentaron sendos informes sobre la Red de Jóvenes de Ambiente en Colombia y la Revista Iberoamericana Universitaria en Ambiente, Sociedad y Sustentabilidad (AMBIENS).
... POLÍTICA DE SEGURIDAD, SALUD Y AMBIENTE Establece "…la aplicación de un sistema de gestión para la administración de los riesgos de seguridad, salud y ambiente y la disposición de los recursos humanos, técnicos, científicos y financieros que garanticen la cultura de la prevención, protección y cumplimiento de la normatividad legal vigente en materia de estos temas…". (Sáenz et al., 2018). ...
... Otras actividades que podrían considerarse de gestión ambiental realizadas por otras IES en Colombia distintas a la del caso de estudio son: proyectos ambientales escolares de Bogotá de la Universidad Libre; programas de movilidad 42 sostenible y huella de carbono de la Universidad Sergio Arboleda; la Cátedra Ambiental de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales -UDCA; el programa de Flora y Fauna de la Universidad del Rosario; el programa Ecocampus de la Universidad del Norte, entre otras (Sáenz et al., 2018). Cabe destacar que cada IES puede clasificar los tipos de actividades realizadas de acuerdo a como las tenga definidas en la institución, los que aquí se propone no es una camisa de fuerza para el proceso de compras sostenibles. ...
En este libro se detalla metodológicamente la forma como una IES puede implementar un proceso o un sistema de compras sostenibles, incluyendo un práctico diagnóstico de la gestión ambiental adelantada, un análisis del proceso general de compras, indicadores de seguimiento y acciones complementarias.
... Ello induce a facilitar a los futuros profesionales el desarrollo de capacidades, no solo cientí cas y técnicas, sino también sociales y éticas coherentes con un desarrollo humano sostenible. Este enfoque lleva entonces a que las universidades puedan promover Como lo señala Sáenz et all (2018) "frente al sistema de crisis planetarias, (entre ellas la de carácter ambiental), las instituciones de educación superior están moralmente obligadas a enseñar y producir conocimientos, preparando tecnólogos y profesionales que desde modelos de sostenibilidad ambiental permitan solucionar los problemas de la sociedad" (p.7). En dicho contexto, se constituye también como prioritario que las instituciones universitarias apliquen en su propio campus las políticas de gestión y saneamiento ambiental; lo cual implica que se dispongan instrumentos de mitigación y adaptación al cambio climático, involucrando a toda la comunidad educativa y a sus grupos de interés. ...
... Dicha norma estructuró los esfuerzos para el cuidado de los ecosistemas, con apoyo en las instituciones estatales, como las corporaciones autónomas regionales, comprometidas con la expedición de las licencias ambientales; además, con la participación activa de organizaciones no gubernamentales, o reconocidas como ONG ambientalistas; adicionalmente, se adhieren las universidades a este esfuerzo conjunto. Todas estas instituciones, públicas y privadas se propusieron el cumplimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, con vigencia del 2015 hasta el 2030(Cepal, 2020).En tal marco de acción, frente a los compromisos ambientales de urgencia global, surge en Colombia desde el año 2013, la Red Ambiental de Universidades Sostenibles -RAUS y la Red Colombiana de Formación Ambiental -RCFA(Sáenz, 2018). Estos encuentros interinstitucionales dan lugar a los foros nacionales sobre universidades y sostenibilidad, realizados en el 2013 y el 2015; los cuales se adhieren, además, a las agendas de la Alianza Mundial de ...
In the XXI century university, university extension,
as one of its substantive functions, acquires a high
degree of importance due to the growing need to
increase its participation in the evolution of the society
with which it interacts. After more than ve hundred
years of living asleep before the changes of the youth,
today, their role must transcend towards a more direct
participation and a more participatory involvement
with the causes of an inequitable and less and less
viable world from the point of view of view of the environmental
emergency. Environmental care must
therefore be one of its essential responsibilities, since
the climate crisis does not give up and must seriously
train a new generation of young people who are truly
committed to the causes that aggravate the survival of
the planet and the creatures that inhabit it. The article
presents the regulatory framework in Colombia
around the concept of university extension, also
addressing the characteristics and delimitation of the
environmental issue, as well as the determining factors
of extension in high-quality accreditation processes,
seeking to carry out an analysis prospective towards a
“university environmental responsibility” (RAU) in
Colombia.
Este proyecto de investigación se enmarcó en los temas de ambiente y sustentabilidad en las Instituciones de Educación Superior. En estas instituciones existe la necesidad de incorporar dichas temáticas de manera sistémica y holística. Por ello, el objetivo del estudio fue construir el Sistema Ambiental Institucional (SAI), para la gestión y organización del compromiso ambiental de una Institución de Educación Superior (IES) de formación técnico-tecnológica, en Bogotá-Colombia. La metodología de esta investigación es un estudio de caso descriptivo, donde se utilizaron encuestas, documentos y reuniones de trabajo para recolectar la información. En los resultados se observa la gestión de la institución frente a cincuenta y cuatro (54) indicadores de sustentabilidad y la organización de las líneas estratégicas, así como de la política de sustentabilidad en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS). De igual forma, se concluyó que las IES, como el PI, requieren de indicadores de medición realistas frente al contexto del país, organizados en ejes o líneas estratégicas que sean transversales a todas las áreas de la institución; con una política de sustentabilidad como base y una red de aliados, tanto internos como externos.
En: Investigación en la escuela Sevilla 2007, n 62 ; p. 65-76 Se plantea la necesidad de incluir la dimensión ambiental en el currículo de la educación superior, cumpliendo con ello la expectativa establecida en distintas declaraciones internacionales que plantean los problemas socio ambientales de forma global. Para ello se ofrecen sugerencias a modo de indicadores para incluir en el currículo universitario. A su vez, se plantea la necesidad de reconocimiento del ámbito disciplinar de las ciencias ambientales y de establecer propuestas de inclusión de la dimensión ambiental en la enseñanza. Por último, se generan una serie de interrogantes que se deberían tener en cuenta a la hora de enfrentar distintas estrategias de ambientalización curricular., p. 74-75
Proyecto RISU. Definición de indicadores para la evaluación de las políticas de sustentabilidad en
- J Benayas
- D Alba
- A Justel
Benayas, J., Alba, D. y Justel, A. (2014). Proyecto RISU. Definición de indicadores para la
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Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los campus de excelencia internacional
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- X Domènech
- P Ysern
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- F García
- R Barbeitos
Benayas, J., Domènech, X., Ysern, P., Florensa, A., García, F., Barbeitos, R. et al. (2010).
Evaluación de las políticas universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el
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Universidad sostenible un agente activo en la revitalización de la Candelaria
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Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos
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Sistema de Gestión Ambiental Académico Administrativo de la Unviersidad Libre
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Las universidades y la formación ambiental: diez líneas de acción
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Elementos históricos y de prospectiva para el desarrollo de la facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital
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Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales 1994-2014. Veinte años de
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