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A Brief Review of Theory and Research on Brain-Based Learning

Authors:
Nesrin Ozturk at İzmir Democracy University
Nesrin Ozturk
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Abstract

Educational studies, learning models and teaching practices have been provided with valuable insights and frameworks via electrophysiological studies, neuropsychological tests and imaging techniques. After the brain has been studied both structurally and functionally, a considerable amount of knowledge about how the brain works, how it learns, and how it stores and retrieves the information has led to important educational changes. As this knowledge is recognized being a prerequisite for good teaching, this review includes the foundations of brain-based learning. Presenting the experimental research findings regarding the brain-based learning method’s impacts on achievement, motivation and attitude, this paper aims to shed light on why brain-based learning should be utilized in classrooms. It, also, resents the criticism, voiced in the literature, against the understanding of brain-based learning in order to evaluate it more objectively and to presents implications for future research. Key words: Brain-based learning, cognitive science, neuroscience, achievement, motivation, attitude.
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Ozturk, N. (2014). A Brief Review of Theory and Research on Brain-Based Learning. Journal of
Educational Research, Reviews and Essays, 2(1), 31-40.
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A Brief Review of Theory and Research on Brain-Based Learning
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ABSTRACT
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LITERATURE REVIEW
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Brain-Based Learning
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What are the brain-based learning principles?
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The brain is a parallel processor
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Learning engages the entire physiology
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The search for meaning is innate
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The search for meaning occurs through “Patterning”
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Emotions are critical to patterning
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Every brain simultaneously perceives and creates parts and wholes
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01(23345
Learning involves both focused attention and peripheral perception
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Learning always involves conscious and unconscious processes
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We have two types of memory
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The brain understands and remembers best when facts and skills are embedded
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Learning is enhanced by challenge and inhibited by threat
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Each brain is unique
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Fundamentals for optimum learning and teaching
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Orchestrated immersion in complex experiences
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Active processing of experiences
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Brain-based learning research on achievement, motivation and attitude
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Limitations of the recent experimental studies
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Can brain-based learning be a misinterpretation of Neuroscience?
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Conclusion
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... Sedangkan beberapa peneliti menjelaskan bahwa Brain Based Learning merupakan pembelajaran yang diselaraskan dengan cara kerja otak yang didesain secara ilmiah untuk belajar, tidak terfokus terhadap keterurutan, tetapi lebih mengutamakan pada kesenangan dan kecintaan siswa akan belajar sehingga siswa dapat dengan mudah menyerap materi yang sedang dipelajari (A. Al-Balushi & Al-Balushi, 2018;Adiansha & Sumantri, 2017;Connell, 2009;Duman, 2010;Gladys, Stella, & Omobolanle, 2018;GÖZÜYEŞİL & DİKİCİ, 2014;Kartikaningtyas, A Kusmayadi, & Riyadi, 2018;Ningsih, 2017;Ozturk, 2018;Waree, 2017a;Widiana, Bayu, & Jayanta, 2017;Yasar, 2017;Yulvinamaesari, 2014 Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV di SDN 01 Pantai Harapan Jaya Bekasi dengan jumlah untuk kelas eksperimen sebanyak 30 siswa dan untuk kelas kontrol sebanyak 28 siswa. Rata-rata usia siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu ± 9 tahun. ...
Pengaruh model brain based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari kreativitas
Article
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  • Dec 2018
p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Brain Based Learning terhadap kemampuan komunikasi matematis yang ditinjau dari kreativitas. Penelitian dilaksanakan di SDN Pantai Harapan Jaya 01 Kecamatan Muara Gembong, dengan menggunakan penelitian eksperimen desain treatment by level 2 x 2. Hasil penelitian menunjukkan hasil bahwa; 1) Kemampuan komunikasi matematis siswa yang diberikan perlakukan model Brain Based Learning, 2) Terdapat interaksi model pembelajaran terhadap kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari kreativitas, 3) Kemampuan komunikasi matematis yang diberikan perlakuan model Brain Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diberikan perlakuan model Ekspositori pada siswa yang memiliki kreativitas tinggi, dan 4) Kemampuan komunikasi matematis yang diberikan perlakuan model Brain Based Learning lebih rendah dibandingkan dengan siswa yang diberikan perlakuan model Ekspositori pada siswa yang memiliki kreativitas rendah.</p
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