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Congresso Internacional de Educação e Tecnologias / Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância

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Abstract

Resumo: Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de autoria de narrativas digitais sobre lugar e ambiente, traçando as possibilidades do software Scratch favorecer nesse processo. Dessa forma, tem como objetivo compreender as contribuições da teoria sócio histórico-cultural na construção, em pares, de narrativas digitais, por meio do software Scratch. O estudo foi realizado junto aos discentes do 6º ano de uma escola estadual no município de Campos Gerais-MG entre em dezembro de 2017 e janeiro de 2018. Trata-se de uma pesquisa participante, seguindo uma abordagem qualitativa com observação semiestruturada e jornal de pesquisa. Baseia-se, assim, a temática nas seguintes referências: Vygotsky, Bakhtin e Moran. Há inicialmente uma fundamentação teórica com um diálogo sobre os principais conceitos da teoria sócio histórico-cultural, seguindo de uma reflexão sobre o processo de autoria de narrativas e como softwares podem dar sentido a isso e por fim uma breve ilustração e discussão dos trabalhos realizados até então. Logo, têm-se indícios que tratar de assuntos da práxis social dos alunos favorece a construção de textos originais, podendo o software Scratch ser um potencializador desse processo, beneficiando o aprendizado da língua materna e o desenvolvimento do pensamento criativo. Palavras-chave: autoria; social; Scratch. Abstract: This work presents a reflection on the process of authorship of digital narratives about place and environment, tracing the possibilities of Scratch software to support in this process. That way, it has as goal to understand the contributions of socio-historical-cultural theory in the construction, in pairs, of digital narratives, by means of Scratch software. The study was conducted with students enrolled in 6th grade from public school in Campos Gerais-MG between December 2017 and January 2018. A participant research, following a qualitative approach with semi-structured observation and research journal. The theme is based on the following references: Vygotsky, Bakhtin and Moran. There is initially a theoretical foundation with a dialogue on the main concepts of socio-historical-cultural theory, followed by a reflection on the process of authorship of narratives and how software can give meaning to this and finally a brief illustration and discussion of the work done until then. So, it has indications that treat with subjects of the social praxis of students favour the construction of original texts, and Scratch software can be an intensifier of this process, benefiting the learning of the mother tongue and the development of creative thinking.
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... Gamificação é a aplicação de aspectos característicos de jogos em contextos que não envolvem o uso de jogos, já sendo algo consolidado no contexto educacional. A interatividade, a socialização e o uso de recompensas são algumas das características de jogos frequentemente empregadas como estratégias de gamificação (Melo, 2020). A utilização direta de jogos com propósito educacional, portanto, não configura gamificação, embora também seja um recurso educacional bastante empregado. ...
Conference Paper
Este trabalho tem como objetivo identificar as principais temáticas abordadas no que tange o uso das mídias no ensino de programação, por meio da análise de redes sociais. Para isso, foram analisadas 58 palavras-chave em 21 artigos que tratavam sobre essas temáticas. Concluiu-se que há uma ampla diversidade de temáticas no que tange o ensino de programação, mas que o uso das mídias ainda é restrito ao uso de jogos, considerados por alguns autores como mídias interativas. Além disso, identificou-se uma mudança no uso de jogos no ensino de programação ao longo do tempo: os jogos não são mais vistos apenas como produtos resultantes do processo de aprendizagem de programação, sendo também ferramentas de aprendizagem.
... A partir da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) em contextos educativos surgiram possibilidades de inovar espaços de aprendizagem a partir de novos recursos que promovem a participação ativa do estudante. Essas tecnologias se destacam quando são utilizadas para a produção e disseminação de informações, para além da contribuição de novas formas de aprender e adquirir conhecimento e habilidades no ensino e nas práticas de saúde (LOPES et al., 2018). ...
... Esse desenvolvimento das técnicas proporcionou não só a descoberta de artefatos, mas também de processos e produtos que visavam favorecer os esforços humanos para modificar o mundo ao seu redor e garantir melhores condições de vida (VERASZTO et al, 2009 Torna-se fundamental, portanto, que a educação esteja em sintonia com a sociedade tecnológica havendo uma interação entre ela e as novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Quando as TDIC são utilizadas como instrumentos auxiliares no processo de ensino e aprendizagem, com propostas didático-metodológicas interessantes e contemporâneas, elas permitem diferentes possibilidades, recriação de novos espaços para compartilhamento de conhecimento e a participação ativa do aluno no seu processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo novas formas de adquirir conhecimentos e habilidades nas práticas de saúde (LOPES et al., 2018). ...
... O processo de integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em contextos educativos tem oferecido diferentes possibilidades para recriar espaços de aprendizagem a partir de recursos inovadores que promovem a participação ativa do educando. Essas tecnologias assumem um papel de destaque quando instituídas para a produção e a difusão de informações, além de contribuírem para o desenvolvimento de novas formas de aprender e adquirir conhecimento e habilidades no ensino e nas práticas de saúde (LOPES et al., 2018). ...
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Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) quando integradas a práticas pedagógicas criam espaços de aprendizagem inovadores e colaborativos, promovem a autonomia e a participação ativa do educando. No ensino de enfermagem, essas habilidades são necessárias à formação de profissionais capazes de responder às demandas de cuidado em saúde da população. Objetiva-se analisar a produção científica sobre a integração das TDIC no processo de ensino-aprendizagem na graduação em Enfermagem. Apresenta-se uma revisão integrativa da literatura, método bibliográfico aplicado à análise qualitativa de 17 artigos, selecionados em critérios temáticos e bibliométricos. Os resultados evidenciam tecnologias digitais integradas ao ensino de enfermagem e à formação em saúde que indicam a efetividade na integração teoria-prática, suporte especializado do aprendizado e múltiplos objetos virtuais e/ou eletrônicos para a informação e a comunicação. Considera-se que as TDIC têm contribuído para ampliação da relação formativa e intensificado as inovações no ensino de enfermagem. Palavras-chave: Tecnologia da informação. Ensino superior. Enfermagem. Educação em enfermagem.
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O presente artigo tem por objetivo apontar algumas das implicações da teoria sócio-histórico-cultural de Vygotsky ao processo de desenvolvimento do indivíduo em um ambiente de aprendizagem mediado pelo computador. Da mesma forma, procura abordar os fundamentos desta teoria com o intuito de situar o leitor em sua leitura e reflexão.
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TRACING THE PATH TO "VIRTUAL GEOSCIENCE": REFLECTIONS AND POSSIBILITIES OF ONLINE LEARNING COMMUNITIES. The paper is part of the discussions about virtual environments as a space for communication, interaction and collaborative work for teaching and learning. This last point will be deepened, highlighting the educational and scientific communities involved with online learning and development, particularly those related to geosciences. It is intended to discuss how social interactions networked and digital cultural tools (DCT) can contribute to the development of online commu-nities, as well as presenting the results of the site Virtual Geosciences (VG), which aims to be collaboration space. VG provides the sharing of digital media and space for interaction and dialogue, enabling expand the relations between stakeholders, kno-wledge construction and catalyze the creation of new communities and opportunities for geosciences, as well as contribute to the discussions about communities in cyberspace as part of a cyclic process between cultural changes and new DCT development.
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Este artigo busca compreender, a partir do referencial da Teoria Historico-Cultural, de que modo a atividade de estudo, como atividade principal das criancas em idade escolar inicial, pode ser ferramenta do processo de autoria. O homem, por sua atividade fundamental – o trabalho –, ao longo da historia, constitui-se em ser transformador da natureza e produtor de cultura; pela atividade, ele produz e, nessa producao, tambem transforma suas capacidades de lidar com objetos da cultura humana. Dai se afirmar que os produtos de sua propria atividade caracterizam-se como atos de autoria. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a atividade de estudo, como um tipo especial de pratica que organiza e possibilita a formacao de neoformacoes no psiquismo do sujeito, constitui-se em meio fundamental para o processo de desenvolvimento da capacidade de autoria.
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Traducción de: Voices of the Mind Esta obra sobre psicología evolutiva, específicamente de desarrollo cognoscitivo, parte de las contribuciones de Vigotski, y sobre todo de los aportes del psicólogo, estudioso de la literatura y semiólogo ruso M.M. Bajtín
CINTED-UFR GS. Novas Tecnologias na Educação
  • Léa Fagundes
  • Cruz Da
FAGUNDES, Léa da Cruz. Fluência digital e Ambientes de Autoria Multimídia. CINTED-UFR GS. Novas Tecnologias na Educação. Rio Grande do Sul, 2008. v. 6. nº1. Disponível em: < http://taurus.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/287024/1/Hornink_GabrielGerber_D.pdf> Acesso em 10 de Janeiro de 2018.
Cartografando on line: caminhos da informática na escola com professores que elaboram conhecimento em formação
  • Gabriel Hornink
  • Gerber
HORNINK, Gabriel Gerber. Cartografando on line: caminhos da informática na escola com professores que elaboram conhecimento em formação. Campinas: Inst. Geoc. UNICAMP. 306P.(Tese de doutorado) Disponível em<http://taurus.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/287024/1/Hornink_GabrielGerber_D.pdf> Acesso em 08/01/2018
Produção de textos narrativos e descritivos por meio de atividades geocientíficas com alunos do ensino fundamental II
  • Valdete Melo
  • Ramos De
  • Oliveira
MELO, Valdete Ramos de Oliveira. Produção de textos narrativos e descritivos por meio de atividades geocientíficas com alunos do ensino fundamental II. UNICAMP, 2011.
Por que avançamos tão devagar na Educação?USP
  • José Moran
  • Manuel
MORAN, José Manuel. Por que avançamos tão devagar na Educação?USP, 2017. Disponível em <http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/11/devagar.pdf>
Um Levantamento da Evolução da Adaptatividade e da Tecnologia Adaptativa
  • João Neto
  • José
NETO, João José. Um Levantamento da Evolução da Adaptatividade e da Tecnologia Adaptativa. Revista IEEE América Latina. Vol. 5, Num. 7, ISSN: 1548-0992 pp. 496-505, Novembro 2007.
Scratch na infância: estudo de impactos da experienciação lúdica e co-participativa de crianças de 6 anos
  • Conceição Lopes
LOPES, Conceição. Scratch na infância: estudo de impactos da experienciação lúdica e co-participativa de crianças de 6 anos. Universidade de Aveiro/ Cetac.media Aveiro, Portugal, 2013