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6. RELACIONES CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y AMBIENTE A PARTIR DE CASOS SIMULADOS: UNA EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

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Abstract

El enfoque pedagógico-didáctico ciencia, tecnología y sociedad (CTS) se ha constituido en un movimiento académico, que ha renovado la enseñanza de las ciencias en los diferentes niveles educativos mediante la creación y desarrollo de programas y proyectos que promueven la formación crítica de ciudadanos (Membiela, 1995; 1997). En este contexto, encontramos en la educación secundaria, principalmente, dos perspectivas de trabajo. La primera perspectiva ha sido denominada con el nombre de injertos CTS y se caracteriza por incorporar problemas socioambientales y socio-científicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de diversos contenidos científicos (química, biología y física). Un claro ejemplo de este tipo de trabajo puede evidenciarse en el proyecto Science and Technology in....

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