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Marktförmiger Extremismus. Abwertung, Ausgrenzung und Rassismus vor dem Hintergrund einer Ökonomisierung der Gesellschaft
Abstract
In Deutschland lassen sich aktuell zahlreiche Mobilisierungen rechter Stimmungslagen beobachten. Diese finden auch auf politisch-parlamentarischer Ebene zunehmend Ausdruck, beispielsweise im sukzessiven Erstarken der sogenannten Alternative für Deutschland (AfD) (vgl. Decker 2015; Häusler/Roeser 2015) seit 2014, das bis heute in der deutschen Parteienlandschaft zu spüren ist. Auch mit Blick auf Signalereignisse wie die ‚Flüchtlingskrise’ in Europa oder die Terroranschläge in Paris, Brüssel und diversen anderen europäischen Städten, die einen bedeutsamen Effekt auf rechte Mobilisierungen haben, gilt es, die generelle Bereitschaft der Mehrheitsbevölkerung für Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit (GMF) und Ausgrenzung vor dem Hintergrund allgemeiner gesamtgesellschaftlicher Entwicklungen besser zu ergründen. Dabei ist es hilfreich, das Phänomen des marktförmigen Extremismus her-anzuziehen. Dieses Konzept umschreibt eine ökonomisch-neoliberal gefärbte Art der Men-schenfeindlichkeit, bei der sich gesellschaftliche Aus- und Abgrenzungsprozesse mit weit geteilten Bestrebungen nach Selbstoptimierung, Selbstvermarktung und Wettbewerb verbinden und somit in großen Teilen der Gesellschaft anschlussfähig werden (vgl. u.a. Groß/Hövermann 2014). In dieser Verbindung tritt zu Tage, wie Rassismus und Rechtsextre-mismus – ähnlich wie der Rechtspopulismus (vgl. Heitmeyer 2001) – es verstehen, aktuelle Stimmungslagen aufzugreifen und sich so in die Gesellschaft und ihre Institutionen einzuschreiben.
Die bisherigen Studien zum marktförmigen Extremismus sind vor dem Hintergrund der These einer weitreichenden Ökonomisierung der Gesellschaft und des Sozialen entstanden. Diese umfasst insbesondere den seit Mitte der 1980er Jahre zu verzeichnenden Politikwechsel hin zu omnipräsenten neoliberalen Regierungsweisen, die sich beispielsweise in einer aktivierenden Sozialpolitik ausdrücken. Eine solche fordert von den Individuen, insbesondere von arbeitslosen Personen, mehr Selbstverantwortung, Flexibilität, Aktivität und unternehmerische Initiative in eigenen Angelegenheiten und schreibt die Verantwortung für sozialen Abstieg beziehungsweise soziale Absicherung dem/der Einzelnen zu (vgl. u.a. Lemke/Krasmann/Bröckling 2000; Bröckling 2007; Lessenich 2008, 2009; Beckert 2009). Dieser Politikwechsel geht Hand in Hand mit allgemeinen gesellschaftlichen Erwartungen an die Individuen, sich an einem „unternehmerischen Selbst “ (vgl. Bröckling 2007; Groß 2016) auszurichten. Ein solches politisch inszeniertes, dominantes gesellschaftliches Leitbild hält die Menschen dazu an, ihr Leben in einer ökonomisch effizienten, eben unternehmerischen Weise zu führen: Eigenverantwortlich, flexibel und sorgfältig sollen die Individuen Kosten und Nutzen von Lebensentscheidungen abwägen und die Risiken für ein gesellschaftliches ‚Scheitern’ entsprechend selbst tragen.
Solche gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen haben auch Einfluss auf Artikulationen von Rassismus und Rechtsextremismus sowie allgemein (gruppenbezogene) Menschenfeindlichkeit. Auf der Basis eines marktförmigen Extremismus, d.h. indem Nützlichkeits- und Verwertbarkeitsprinzipien auf die Bewertung ganzer gesellschaftlicher Gruppen angewendet werden, kann ein offen menschenfeindlicher Rassismus beziehungsweise Rechtsextremismus in der Mitte der Gesellschaft wachsen. Um diese Entwicklungen darzulegen, werden wir im vorliegenden Beitrag das Konzept des markförmigen Extremismus überblicksartig vorstellen. Hierfür erläutern wir dessen theoretische Einzelfacetten und zeichnen entlang empirischer Befunde Entwicklungslinien und Zusammenhänge zu Gruppenbezogener Menschenfeindlich-keit sowie rechtsextremen und rechtspopulistischen Orientierungen nach.
... -Antisemitism, antifeminism.. antimuslim, antigender, antimigrant movements.. (von Redecker, 2016) -The rise of authoritarianism (Klikauer, 2019) -Environmental, industrial, corporate, and technological threats (Groß & Hövermann, 2018) is there a finite list of anti-democratic forces or threats to democratic ideation? (Schwander & Manow, 2017). ...
Theatre and drama pedagogy in the field of tension between European idea and diverging political forces
European symposium for theatre professionals in the context of cultural education
Organizer: Federal Association of Theatre Pedagogy (Bundesverband Theaterpädagogik) in cooperation with the Institute for Theatre Pedagogy of the University of Applied Sciences Osnabrück and the University of Performing Arts (Universität Darstellende Künste UDK) Berlin
Preamble and objectives
The year 2015 was a turning point for Europe and its approach to migration. While there have always been divergent attitudes towards foreigners and cultural minorities in the individual member states, the situation threatened to escalate in the face of over a million refugees, especially from the civil war countries Syria and Afghanistan, but also from Eritrea, Somalia and other states. While several Western and Northern European countries initially showed a culture of welcome and support, resistance grew stronger in the Visegrad countries. Hungary, Poland and the Czech Republic and Slovakia sealed themselves off, Austria and other countries followed, the Schengen system was called into question and new fences were erected. Soon most of the other countries followed.
In the course of this, trends towards national, political and cultural segregation and the dismantling of democratic rights and ways of thinking spread throughout Europe, which increasingly and particularly affect young people and young adults. Discrimination, anti-Semitism, fear of an alleged "Islamisation" and "cultural alienation" and a sometimes hidden, sometimes blatant racism are no longer marginal phenomena, but have arrived in the middle of society in many places. Many artists and actors in cultural education feel called upon to take a stand here and to contribute with their particular means of expression. (see for example the call "The Many" since 2018).
Theatre as a social art form is particularly suited to counteract the emerging intolerance, exclusion and racism with democratic positions. In theatre educationally oriented theatre work, psychosocial skills such as openness towards one's fellow players, trust, attentiveness, discourse skills and tolerance of ambiguity are indispensable cornerstones that can be constantly developed in theatre processes. If they are given creative space for this, adolescents and young adults can use the medium of "theatre" to present their social concerns and political remarks, to articulate their "view of the world" in a particularly impressive way and to shape the artistic design themselves. In doing so, they experience themselves as self-determined and self-effective.
Working approaches and target groups
The central question of the symposium deals with the possibilities, approaches and special formats that exist in theatre and theatre pedagogical work to promote values and personal attitudes such as openness, tolerance and the ability to discourse among native and immigrant youths and young adults and to strengthen the transcultural dialogue. How should such projects be conceived and structured? Which attitudes of the game leaders are necessary and which topics and approaches are appropriate? What experiences have the colleagues from Germany and abroad gained in current projects?
The planned symposium aims to be a forum for theatre / cultural youth education professionals to illustrate and discuss directions and points of view of theatre and drama education in Europe on these questions. Convinced that it is valuable to live in free and open European societies, educational pathways and ways of working should be discussed, valuing diversity and supporting pluralistic ways of life in which natives, refugees and migrants can communicate fruitfully, profitably and learning from each other and create something new together.
The main focus and target group of the symposium is the work with adolescents and young adults. They are actively involved in the programme planning with their working methods and artistic ideas. Among other things, a two-day theatre workshop with adolescents/young adults is planned, the results of which will be presented and discussed during the symposium. The planned guest performances will also focus on theatre productions with young players*.
Type of event, location and partnerships
Theatre and drama educators from all European countries are invited to participate in the symposium, and EFTA countries such as Switzerland and Turkey, which borders on Europe, are also to be explicitly included. In addition to about 100 - 120 multipliers*, about 50 students from Germany and Europe who are currently working in a theatre or drama pedagogy course are to be addressed.
In short lectures, with media forms of presentation, lecture performances and in working groups, the aim is to take stock of the political and cultural trends in selected European partner countries and to show what current challenges they pose for theatre and theatre education. Through guest performances and workshops, artistic formats and methods will be presented - as examples of successful practice - which will enable young people to discover for themselves or to convey an openness to divergent cultural expressions and ways of life and active democratic participation.
Work objectives and expected results
The planned Symposium 2020 aims to initiate cooperation and exchange between the project partners and to give an impetus for the formation of longer-term strategic partnerships, which institutions and individuals from other European countries can join. The perpetuation of a multilateral exchange of expertise is of particular concern to us. For this reason, the network of experts thus created intends to organize further cooperation projects in the countries of the project partners in 2021 and 2022.
Within the framework of the conference, an information and ideas forum (thinktank) for further cooperation is also planned.
Through the cooperation with the Institute for Theatre Pedagogy at the Osnabrück University of Applied Sciences, the University of the Arts (UDK) and other actors in Berlin, the Federal Association of Theatre Pedagogy benefits not only from the findings of previous events, but also from the diverse experiences of the cooperation partners with bi- and multinational encounters, as well as with transnational cooperation and theatre projects. At the same time, the selection of cooperation partners guarantees a broad distribution of the project idea and a considerable publicity of the symposium in professional circles and an interested public.
The paper at hand aims to address a research gap by examining the spatial impact of economic and non-economic institutions on regional variation in the support for the German populist far-right party ‘Alternative for Germany (AfD)’. Adopting an interdisciplinary approach and drawing on institutional anomie theory, the study explores the relationship between economic dominance—economic inequality and economic strength—and regional AfD vote share, as well as the role of non-economic institutions in shaping support for the party. Using various regional indicators, the study assesses the strength of different institutions and their impact on the AfD’s electoral results in the year 2021 across 401 German districts (NUTS 3-level). The results point to significant differences between eastern and western Germany in the analysis of regional populist voting patterns. Economic dominance emerges as a stronger predictor of the AfD’s vote share in eastern regions. However, the findings on the protective effect of strong non-economic institutions against AfD voting are ambiguous and partly contrary to theoretical expectations. Overall, the study’s findings show that the newly introduced indicators deduced from institutional anomie theory contribute to the existing literature to help better understand regional variances in AfD support. Furthermore, the study contributes to the existing literature on the rise of contemporary radical right movements by employing Karl Polanyi’s framework of ‘disembedded’ markets. In doing so, it sheds light on the complex interplay between social change, anomic tendencies, and the growth of radical right movements in capitalist societies.
Der theoriegeleitete Beitrag diskutiert Online Hate Speech zunächst vor dem Hintergrund technischer Funktionsweisen von Internet und Social Media und damit interagierender mikrosozialer Handlungs-orientierungen. Daran anschließend werden zum umfassenderen Verständnis von Ungleichwertigkeits-zuschreibungen in digitalen Sprechakten makrosoziologische Perspektiven auf in diesem Kontext rele-vante gesellschaftliche Entwicklungen und Faktoren einbezogen.
This theory-based paper first discusses the phenomenon of online hate speech based on technological functional principles of the Internet and social media, and their interaction with action orientations at the micro-social level. Following this, macro-sociological perspectives on pertinent social developments and factors are integrated to reach a more comprehensive understanding of the attributions of inequality in digital speech acts.
Der Beitrag fragt nach der Rolle von Rassismus im Verhältnis von Eltern und Schule sowie nach dessen Flexibilisierung und Verundeutigung im Kontext neoliberaler sozialstaatlicher Transformationen. Basierend auf qualitativen Interviews mit Pädagog_innen aus weiterführenden Schulen in Berlin und der Analyse von politischen Dokumenten legt dieser Beitrag dar, wie die gesellschaftliche Verankerung neoliberaler Prinzipien von Leistungsfähigkeit, Selbstverantwortung und Aktivität rassistischen Logiken im Sprechen über Eltern in der Schule Vorschub leistet. Diese Entwicklung wird befördert von dem sich im Integrationsdiskurs zunehmend etablierenden pädagogischen Gestus des Förderns und Forderns. Hier sind es insbesondere ‚arbeitslose Eltern mit Migrationshintergrund‘, die mit dem Verdacht konfrontiert sind, nicht genug für ihre Integration sowie den Schulerfolg ihrer Kinder zu leisten. Die aus dem Wechselspiel von politischem Integrationsdiskurs sowie schulisch-pädagogischen Wissensbeständen hervorgehende, schwer fassbare Figuration des neoliberalen Rassismus, leitet nicht nur Praktiken des (partiellen) Ausschlusses von migrantisierten Eltern in Schule und Gesellschaft an. Sie wirkt sich auch auf die (Un)Möglichkeit aus, Rassismus in der Schule zu thematisieren. Schulische Elternbeteiligung, so zeigt die Analyse, muss als integraler Bestandteil einer rassismuskritischen Schulentwicklungsstrategie gedacht werden.
Der Beitrag greift die Etablierten-Außenseiter-Figuration (Elias und Scotson 1993) im Kontext spätmoderner Migrationsgesellschaften auf und argumentiert, dass das Konzept an einigen Stellen dynamischer verstanden werden muss als in seiner ursprünglichen Anlage. Unter Bezug auf das Adoleszenzkonzept von Vera King (2013) und anhand des dort verwendeten Begriffs des adoleszenten Möglichkeitsraums lassen sich die figurationstheoretischen Beschreibungen um Überlegungen zur Reproduktion oder Veränderung der Etablierten-Außenseiter-Figuration im Zuge adoleszenter Umgestaltungsprozesse erweitern. Diese Überlegungen werden an einem Fallbeispiel diskutiert: Anhand der biografischen Fallrekonstruktion eines jungen Mannes mit russisch-deutscher Migrationsgeschichte wird aufgezeigt, inwiefern als Migrant*innen adressierte Jugendliche in Etablierte- und Außenseiterfigurationen verstrickt sind und in welcher Weise diese Verstrickungen im Zuge der Adoleszenz neu ausgehandelt werden. Die Anlage einer adoleszenztheoretischen Perspektive auf die Etablierten-Außenseiter-Figuration erweist sich dabei als ergiebig.
Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, in welcher Weise die Soziale Arbeit mit ihren vielfältigen Handlungs- und Praxisfeldern anschlussfähig für Agitationen der Neuen Rechten ist. Er stellt auf der Basis einer empirischen Studie zu Landnahmeversuchen durch die Neue Rechte Ergebnisse aus NRW vor. Der Artikel skizziert zum einen, wo und in welchen Bereichen die Neue Rechte versucht, in Praxisfeldern der Sozialen Arbeit zu agieren oder aber auf diese Einfluss zu nehmen. Dargestellt wird zum anderen, wie auch innerhalb der Sozialen Arbeit – etwa durch Mitarbeitende – Ideologien der Neuen Rechten sichtbar werden können. Ideologien der Ungleichwertigkeit, Formen von Diskriminierung und Exklusion, verbale Diskursverschiebungen lassen sich auch in der Sozialen Arbeit rekonstruieren. Gleichzeitig finden sich Beispiele für erfolgte physische Gewalttaten gegenüber Mitarbeitenden der Sozialen Arbeit, die Anlass zu Sorge geben. Der Artikel bündelt zentrale Ergebnisse der Studie und weist auf zentrale Handlungsbedingungen hin, um den Landnahmeversuchen entgegen zu wirken.
In Gegenüberstellung von gängigen Erklärungen des Rechtspopulismus und Erkenntnissen arbeitssoziologischer Bewusstseinsforschung formuliert der Beitrag drei Thesen: (1) Die Verobjektivierung des Ökonomischen führt zu einer „Ent-Legitimierung“ staatlicher Arbeitspolitik und zu einer imaginierten Verschiebung von Handlungsfähigkeit in das Feld der Migrations- und Grenzpolitik. (2) Neue Formen autoritärer Orientierungen lassen sich als angstgetriebene Unterwerfung unter systemische Imperative interpretieren („halbierter Marktautoritarismus“). (3) Arbeitsbezogenen Verunsicherungen wird durch Rekurs auf das Leistungsprinzip begegnet, dessen Gültigkeit allerdings zunehmend brüchig wird. Rechtspopulistische Deutungsmuster bieten die Möglichkeit, dessen Brüchigkeit abzuwehren und Ausgrenzung und Abwertung unter Berufung auf „Leistung“ zu rechtfertigen.
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