Brauchen die Studierenden von morgen noch E-Learning?-... oder E-Learning im Jahr 2034

Abstract

Die Digitalisierung der Hochschule und damit auch oder insbesondere der Hochschullehre ist eines der großen Themen dieser Tage. Durch den digitalen Wandel und die ständig zunehmenden technischen Neuerungen werden viele Prozesse unseres Alltags grundlegendend verändert. Hatten wir noch vor wenigen Jahren einen analogen Kalender mit uns, so gibt es heute eine mobile App. Mussten wir vor der Jahrtausendwende auf das Telefon ausweichen, wenn wir miteinander über große Strecken kommunizieren wollten, so gibt es heute viele mobile Apps die Kommunikation erlauben. Werden heute noch die meisten Glühbirnen mittels Lichtschalter aus- und eingeschaltet, so erlaubt uns das zukünftige Smart Home bereits die Verwendung einer App dafür. Diese Beispiele lassen sich beliebig fortsetzen und je länger man darüber nachdenkt, versteht man, dass wir am Aufbruch in ein komplett neues Zeitalter stehen, welches nur schwer vorherzusagen ist. Jetzt steht aber das Bildungssystem vor enormen Herausforderungen, wenn man bedenkt, dass der Anspruch ist, Schülerinnen und Schüler bzw. Studentinnen und Studenten auf den Berufsalltag vorzubereiten. Vor allem wenn man berücksichtigt, dass ein/e Schulanfänger/in im September 2017, die Primarstufe 2021 abschließt und 2029 zum Abitur antritt. Im besten Falle erfolgt der Bachelorabschluss 2032 und der Master im Jahre 2034. Wenn man nur davon ausgeht, dass die technische Entwicklung der letzten 17 Jahre gleich konservativ voran schreitet, wird es viele neue technische Errungenschaften geben die heute noch nicht bekannt sind. Um die Jahrtausendwende gab es so z.B. noch kein Web 2.0, d.h. die Idee dass die Gesellschaft aktiv am Internet teilnimmt, war damals noch kaum vorstellbar. Facebook, Whatsapp & Co war noch Zukunftsmusik und auch Smartphones (egal ob iPhone oder Androidgeräte) noch gar nicht „erfunden“.
Kurzum es ist schwer einen „richtigen“ Weg in die digitale Zukunft der Hochschullehre aufzuzeigen, trotzdem gibt es wohl wichtige Stoßrichtungen um zumindest in die richtige Richtung zu gehen. Dazu werden hier fünf Fragen gestellt und versucht darauf auch Antworten zu geben.

Full text

Ebner,'M.'(2018)'Brauchen'die'Studierenden'von'morgen'noch'E-Learning?'...'oder'E-Learning'im'Jahr'2034.'In:'Lehre'und'
Digitalisierung'-'5.'Forum'Hochschullehre'und'E-Learning-Konferenz.'Brinker,'T.'&'Ilg,'K.'(Hrsg.).'S.'9-12.'UVW'
UniversitätsVerlagWebler0Bielefeld.'ISBN'978-3-946017-10-3'
Brauchen'die'Studierenden'von'morgen'noch'E-Learning?'-'
...'oder'E-Learning'im'Jahr'2034'
Martin'Ebner'(martin.ebner@tugraz.at)'
Lehr-'und'Lerntechnologien'/'Technische'Universität'Graz'
Die$Digitalisierung$der$Hochschule$und$damit$auch$oder$insbesondere$der$Hochschullehre$ist$eines$der$großen$Themen$dieser$Tage.$
Durch$ den$ digitalen$ Wandel$ und$ die$ ständig$ zunehmenden$ technischen$ Neuerungen$ werden$ viele$ Prozesse$ unseres$ Alltags$
grundlegendend$verändert.$Hatten$wir$noch$vor$wenigen$Jahren$einen$analogen$Kalender$mit$uns,$so$gibt$es$heute$eine$mobile$App.$
Mussten$wir$vor$der$Jahrtausendwende$auf$ das$ Telefon$ ausweichen,$ wenn$ wir$ miteinander$über$große$Strecken$kommunizieren$
wollten,$ so$ gibt$ es$ heute$ viele$ mobile$ Apps$ die$ Kommunikation$ erlauben.$ Werden$ heute$ noch$ die$ meisten$ Glühbirnen$ mittels$
Lichtschalter$ aus-$ und$ eingeschaltet,$ so$ erlaubt$ uns$ das$ zukünftige$ Smart$ Home$ bereits$ die$ Verwendung$ einer$ App$ dafür.$ Diese$
Beispiele$lassen$sich$beliebig$fortsetzen$und$je$länger$man$ darüber$nachdenkt,$versteht$man,$dass$wir$am$Aufbruch$in$ein$komplett$
neues$Zeitalter$stehen,$welches$nur$schwer$vorherzusagen$ist.$Jetzt$steht$aber$das$Bildungssystem$vor$enormen$Herausforderungen,$
wenn$ man$ bedenkt,$ dass$ der$ Anspruch$ ist,$ Schülerinnen$ und$ Schüler$ bzw.$ Studentinnen$ und$ Studenten$ auf$ den$ Berufsalltag$
vorzubereiten.$ Vor$ allem$ wenn$ man$ berücksichtigt,$ dass$ ein/e$ Schulanfänger/in$ im$ September$ 2017,$ die$ Primarstufe$ 2021$
abschließt$und$ 2029$ zum$ Abitur$antritt.$Im$besten$ Falle$ erfolgt$ der$Bachelorabschluss$2032$ und$ der$ Master$ im$Jahre$2034.$Wenn$
man$nur$davon$ausgeht,$dass$die$technische$Entwicklung$der$letzten$17$Jahre$gleich$konservativ$voran$schreitet,$wird$es$viele$neue$
technische$Errungenschaften$ geben$die$heute$ noch$nicht$ bekannt$sind.$ Um$die$Jahrtausendwende$gab$es$so$z.B.$noch$kein$Web$2.0,$
d.h.$die$ Idee$ dass$ die$ Gesellschaft$ aktiv$am$Internet$teilnimmt,$war$ damals$ noch$ kaum$ vorstellbar.$ Facebook,$ Whatsapp$ &$Co$war$
noch$Zukunftsmusik$und$auch$Smartphones$(egal$ob$iPhone$oder$Androidgeräte)$noch$gar$nicht$„erfunden“.$$
Kurzum$es$ist$schwer$einen$„richtigen“$Weg$in$die$digitale$Zukunft$der$Hochschullehre$aufzuzeigen,$trotzdem$gibt$es$wohl$wichtige$
Stoßrichtungen$um$zumindest$in$die$richtige$Richtung$zu$gehen.$Dazu$werden$hier$fünf$Fragen$gestellt$und$versucht$darauf$auch$
Antworten$zu$geben.$
$
1.$Wer$braucht$noch$E-learning?$
Zu$Beginn$ muss$ man$ sich$ einmal$ansehen$wie$die$heutige$ Ausstattung$ unter$ Schüler/innen$bzw.$Jugendlichen$ist.$ So$ berichtet$ die$
JIM-Studie,$dass$ praktisch$jeder$ zwölf$bis$19-jährige$ ein$Smartphone$und$drei$ Viertel$ zusätzlich$noch$eine$Internetflatrate$besitzen$
(Feierabend$et$al,$2016).$Der$Besitz$von$Mobiltelefonen$ist$bereits$bei$10-$und$11-jährigen$sehr$hoch$(Grimus$&$Ebner,$2016).$Wenig$
überraschend$weisen$Studienanfänger/innen$daher$eine$nie$ dagewesene$Ausstattung$an$technischen$Endgeräten$aus,$die$ vor$allem$
sehr$ stark$ zu$ Kommunikationszwecken$ verwendet$ werden$ (Nagler$ et$ al,$ 2016).$ Kurzum$ kann$ man$ zusam menfassend$ festhalten,$
dass$ Medieneinsatz$ für$ Lernzwecke$ (Ebner$ et$ al,$ 2013a)$ für$ Jugendliche$ von$ heute$ normal$ und$ alltäglich$ geworden$ ist$ –$ also$
integraler$Bestandteil$ihrer$Lernumgebung.$Die$heranwachsende$Generation$wird$mit$dem$Begriff$„E-Learning“$nur$mehr$sehr$wenig$
anfangen$ können,$ da$ für$ sie$digitale$ Technologien$immanent$ und$ immer$ vorhanden$ waren$ und$ sind.$ Lernen$ ist$ ohne$ Internet,$
Webtechnologien,$Smartphones$etc.$schlicht$und$einfach$nicht$denkbar.$Daher$braucht$es$den$Begriff$E-Learning$zwar$in$der$Theorie$
um$eine$Abgrenzung$zu$traditionellen$Formen$vorzunehmen,$aber$er$macht$wenig$Sinn$in$der$praktischen$Anwendung.$$
$
2.$$Wie$lernt$man$E-Learning?$
Wenn$man$nun$davon$ausgeht,$dass$Medieneinsatz$für$ die$Lernenden$von$heute$normal$ist,$so$ ist$es$das$für$ das$ Lehrpersonal$und$
auch$ die$ Lehrinstitution$ noch$ bei$ weitem$ nicht.$ Hier$ braucht$es$ Maßnahm en$insbesondere$ auf$ drei$ Ebe nen$ um$ die$ Nutzung$ der$
digitalen$ Technologien$ für$ Lehr-$ und$ Lernzwecke$ zu$ forcieren.$ Erstens$ geht$ es$ um$ die$ Stärkung$ der$ hochschuldidaktischen$
Ausbildung,$insbesondere$der$Fachgebiete$Medienpädagogik$(Was$sind$digitale$Technologien?),$Mediendidaktik$(Wie$setze$ich$diese$
in$meinem$Unterricht$ein?)$und$der$Medieninformatik$(Wie$funktioniert$es?).$$Zweitens$muss$die$virtuelle$Lehre$in$der$Organisation$
verankert$werden,$d.h.$es$sind$rechtliche$Rahmenbedingungen$zu$setzen,$die$Abgeltung$zu$ klären$und$ wie$Reputation$erlangt$ wird.$
Drittens$muss$ natürlich$ die$ notwendige$ Infrastruktur$geschaffen$werden.$ Hier$ ist$ ein$ weiterer$ nachhaltiger$Ausbaus$anzustreben.$
Zusammenfassend$ist$es$ also$ wichtige$ für$umfassende$Medienkompetenz$unter$dem$Lehrpersonal$ zu$ sorgen,$ die$ die$ Chancen$ und$
Möglichkeiten$einschätzen$können$und$dementsprechend$handeln.$
$
3.$Wie$kommt$man$zu$den$Lerninhalten?$
Nachdem$ sowohl$ Lehrende$ als$ auch$ Lernende$ mit$ Medien$ umgehen$ können,$ stellt$ sich$ natürlich$ die$ zentrale$ Frage$ nach$ den$
Lehrinhalten.$Hierbei$sind$das$zentrale$Thema$im$deutschsprachigen$Europa$die$herrschenden$Urheberrechtsregelungen,$denn$auch$
augenscheinlich$im$Internet$ frei$verfügbare$Inhalte$können$in$der$Regel$ohne$Zustimmung$der/s$Urheber/in$ nicht$zum$Zwecke$des$
Unterrichts$ verwendet$ werden.$ Dies$ erschwert$ natürlich$die$ Idee$des$ digitalen$ Klassenzimmers/Hörsaals,$ wenn$ es$ nicht$
ausreichend$ Unterrichtsmaterialien$dafür$gibt.$ Daher$ gibt$ es$ in$ den$ letzten$ Jahren$ eine$ immer$ größere$ werdende$ Open-Culture-
Bewegung,$ die$ generell$ die$ Öffnung$ von$ Software$ (Open$ Source),$von$wissenschaftlichen$ Publikationen$ (Open$ Access),$ von$
wissenschaftlichen$ Daten$ (Open$ Science)$ und$ auch$ Lehr-$ und$ Lerninhalten$ (Open$ Educational$ Resources;$ OER)$ fordert.$ Open$
Educational$Resources,$kurz$OER$(dt.$„freie$Bildungsressourcen“)$sind$also$Lehr-$und$Lerninhalte$die$frei$im$Internet$verfügbar$sind$
und$(!)$über$eine$entsprechende$Lizenzierung$für$die$Verwendung$und$zur$Modifikation$freigegeben$sind$(Ebner$&$Schön,$2013).$Zu$
meist$wird$hierbei$auf$Creative-Commons-Lizenzierungen$zurückgegriffen.$Este$Leuchtturmprojekte$zeigen$bereits$auf,$dass$die$Idee$
auch$tatsächlich$umgesetzt$werden$kann$ (Ebner$ et$ al,$ 2016).$ Die$ Zugänglichkeit$ von$ Bildungsinhalten$ ist$ also$ ein$ entscheidender$
Faktor$für$die$Bildung$von$morgen.$
$
4.$Wie$macht$man$E-Learning?$
Die$ Frage$ nach$ dem$ Einsatz$ der$ Technologien,$ dem$ WIE,$ ist$ die$ Kernfrage$ der$ Mediendidaktik.$ Dazu$ gibt$ es$ heute$ bereits$
verschiedenste$theoretische$ Ansätze.$ So$beschreit$die$Barbecue-Typologie$(Ebner$ et$ al,$2013b)$fünf$ Arten$des$Medieneinsatzes$im$
Unterricht.$ Beginnend$ mit$ dem$ reinen$ Präsenzunterricht,$ über$ den$ mit$ Medien$ angereicherten$ bzw.$ mit$ einem$ begleitenden$
Learningmanagement-System$versehenen.$Werden$tatsächlich$reine$virtuelle$Einheiten$abwechselnd$mit$Präsenz$gehalten,$kommt$
das$Blended-Learning-Modell$zur$Anwendung.$Die$fünfte$Art$ist$schlussendlich$der$reine$Online-Unterricht,$welcher$vergleichsweise$
noch$selten$im$mitteleuropäischen$Raum$zum$Einsatz$kommt.$Mediendidaktische$Konzepte$wie$z.$B.$flipped$classroom$werden$heute$
immer$ mehr$ erprobt,$ sodass$auch$ hier$ in$ Zukunft$genug$ Forschungsergebnisse$ vorliegen.$ Kurzum$ der$ Medieneinsatz$ erlaubt$ uns$
mehr$didaktische$Vielfalt$in$den$Unterricht$zu$bringen$und$diese$anders$und$neu$zu$gestalten.$$
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Ebner,'M.'(2018)'Brauchen'die'Studierenden'von'morgen'noch'E-Learning?'...'oder'E-Learning'im'Jahr'2034.'In:'Lehre'und'
Digitalisierung'-'5.'Forum'Hochschullehre'und'E-Learning-Konferenz.'Brinker,'T.'&'Ilg,'K.'(Hrsg.).'S.'9-12.'UVW'
UniversitätsVerlagWebler0Bielefeld.'ISBN'978-3-946017-10-3'
5.$Wo$lernt$man$eigentlich?$
Abschließend$ stellt$ sich$natürlich$ die$ Frage,$ wie$ sich$ der$ Lernort$ und$ auch$ die$ Lernumgebung$ der$ Zukunft$ ändert.$ So$ sehen$wir$
heute$Virtual$Reality$und$Augmented$Reality$im$ Wachsen$(Spitzer$&$Ebner,$2016)$und$auch$360-Grad-Videos$im$Kommen.$Es$ist$zu$
erwarten,$ dass$ ein$ virtuelles$ Eintauchen$ in$ Lernumgebungen$ real$ wird$ und$ auch$ mobile$ Technologien$ flächendeckend$ in$
verschiedensten$Situationen$Anwendung$finden$(Ally$et$al,$2014).$Die$Analyse$der$Daten$zu$Lehr-$und$Lernzwecken$wird$zunehmen$$
unter$ dem$ Schlagwort$ „Learning$ Analytics“$ und$ Fablabs$ das$ Maker-Movement$ (Schön$ et$ al,$ 2014)$ unterstützen$ bzw.$ Lernende$
anregen$ mit$ digitalen$ Technologien$ Lösung$ für$ verschiedenste$ Probleme$ zu$ erarbeiten.$ Lernen$ wird$ also$ ubiquitär$ und$ sich$ von$
Raum$und$auch$Zeit$entkoppeln$–$es$passiert$immer$und$überall.$$
$
Zusammenfassung$
Die$Zukunft$des$Lernens$$
• ist$ohne$Medien$für$Jugendliche$(bereits$heute)$undenkbar;$
• benötigt$umfassende$Medienkompetenzen$der$Lehrende$und$entsprechende$organisatorische$Rahmenbedingungen,$sowie$
ausreichende$Infrastruktur:$$
• ist$ohne$frei$zugängliche$Bildungsressourcen$kaum$umsetzbar;$$
• ermöglicht$eine$noch$nie$dagewesene$didaktische$Vielfalt$
• und$passiert$schlussendlich$überall$und$jederzeit.$
Es$gibt$also$viele$Herausforderungen$für$das$zukünftige$Bildungssystem$und$seinen$Institutionen,$denen$man$ganzheitlich$und$
umfassend$begegnen$muss,$damit$die$nächsten$Generationen$ausreichend$für$ihren$Berufsalltag$vorbereitet$sind.$$
$
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Angaben$zum$Autor$
Priv.-Doz.$Dr.$Martin$Ebner$ist$Leiter$der$Abteilung$Lehr-$und$Lerntechnologien$an$der$Technischen$Universität$Graz$und$ist$dort$für$
sämtliche$E-Learning-Belange$zuständig.$Weiters$forscht$und$lehrt$er$als$Medieninformatiker$am$Institut$für$Interactive$Systems$and$
Data$Science$rund$um$technologiegestütztes$Lernen$/$Bildungsinformatik.$Seine$Schwerpunkte$sind$e-Learning,$m-learning,$Social$
Media,$Learning$Analytics$und$Open$Educational$Resources.$Er$bloggt$unter$http://elearningblog.tugraz.at$und$weitere$Details$
finden$Sie$unter$http://www.martinebner.at$
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