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Congreso del alumnado como herramienta para el desarrollo de habilidades competenciales en los Grados de Educación Infantil y Primaria
Abstract
De acuerdo con la literatura, uno de los objetivos fundamentales del Espacio Europeo de Educación Superior es que el alumnado debe desarrollar una serie de competencias, siendo agentes activos de su propio conocimiento, primando el aprendizaje por descubrimiento guiado por el profesor. Siguiendo esta línea, desarrollamos un proyecto de innovación docente con el objetivo de fomentar en los estudiantes una actitud activa y autónoma hacia la adquisición de su propio conocimiento. Para ello, los estudiantes siguieron una metodología de aprendizaje basado en la investigación, potenciando una actitud crítica sustentada en criterios científicos. Así surgió el « I Congreso de Psicología y Educación: el Congreso de los Estudiantes » llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Un Congreso Científico donde los alumnos que cursaban distintas asignaturas de Psicología en los grados de Educación Infantil y Primaria fueron los protagonistas de las presentaciones orales, así como de los pósteres científicos, sobre temáticas cuyo eje fundamental fue la Psicología en el ámbito educativo. Un año más tarde se celebró su segunda edición continuando en la misma línea de actuación. En ésta se consiguió perseverar en los objetivos y perfeccionar la forma de llevar a cabo la experiencia adaptándola a nuevas temáticas y ampliando la participación.
... The symposium's organization created an ideal environment for students to understand different phenomena, transfer the knowledge to topics that are of personal interest, and thus acquire transdisciplinary competencies. According to Cabrera et al. (2017), allowing students to work on a meaningful topic contributes to improving their motivation. Prince (2004) agreed that optimal learning comes from active engagement with the material being taught. ...
This study aimed to evaluate the effectiveness of learning Dynamic Systems Theory (DST) general concepts for enhancing integrative knowledge and transdisciplinarity among higher education students of sports sciences. Two class groups of first-cycle students were assigned to the experimental (EG, n = 147) and control (CG, n = 140) groups, respectively. The EG followed a specific intervention consisting of learning DST general concepts and experiencing their transdisciplinarity, while the CG followed the regular lessons. Integration and transfer of knowledge were evaluated through questionnaires and oral presentations. Post intervention, the EG group significantly improved their integrative and transdisciplinary knowledge, while the CG showed no change. Learning DST concepts using body experiences and applying them to sports science phenomena effectively fostered integrative knowledge among higher education students.
... La organización del simposio creó un entorno ideal para que los estudiantes entendieran los diferentes fenómenos, aplicaran sus conocimientos a temas que les interesaran y, por tanto, adquirieran competencias transdisciplinares. Según Cabrera et al. (2017), permitir a los estudiantes trabajar en un tema que les importe contribuye a aumentar su motivación. Prince (2004) coincidió en que el mejor aprendizaje se da cuando existe una implicación activa en el material sobre el que se aprende. ...
Este estudio pretendía evaluar la eficacia de aprender conceptos generales de la Teoría de Sistemas Dinámicos (TSD) para favorecer un conocimiento integrador y transdisciplinar entre estudiantes universitarios de ciencias de la actividad física y el deporte. Se asignaron dos grupos clase de estos estudiantes al grupo experimental (GE, n = 147) y al grupo control (GC, n = 140), respectivamente. El GE siguió una intervención específica que consistía en aprender conceptos generales de la TSD y experimentar su transdisciplinariedad, mientras que el GC siguió las clases regulares. La integración y la transferencia de conocimientos se evaluaron mediante cuestionarios y presentaciones orales. Tras la intervención, el GE mejoró significativamente sus conocimientos integradores y transdisciplinares, mientras que el GC no mostró ningún cambio. Aprender conceptos de la TSD usando experiencias corporales y aplicándolos a fenómenos de las ciencias del deporte fomentó eficazmente el conocimiento integrador entre estudiantes universitarios.
Ability based learning program
- Alverno College
ALVERNO COLLEGE. Ability based learning program. Programa editado por el Alverno College, 2003.
Lo que hacen los mejores profesores universitarios
- K Bain
BAIN, K. Lo que hacen los mejores profesores universitarios, Valencia, 2003.
Enseñar en la Universidad. Consejos prácticos, destrezas y métodos pedagógicos
- M Brauer
BRAUER, M. Enseñar en la Universidad. Consejos prácticos, destrezas y métodos pedagógicos. Madrid, 2013.
Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el espacio europeo de educación superior
- M De Miguel
DE MIGUEL, M. (2009). "Métodos y modalidades de enseñanza en la educación superior." Metodologías de enseñanza
y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el espacio europeo de educación
superior, Madrid, 2009, p.1726.