No full-text available
To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the authors.
The Communication in English from an Educational Perspective and Its Relationship with the Competence-Based Teaching Profile
Abstract
English is regarded as a primary language for communication purposes worldwide. Therefore, using it has become a global need. The present work aims to support that in the field of education - higher level - the mastering of certain communicative competences in the professional profile of the teachers of that specific area should be favored, so that the teaching process they perform generates significant learning outcomes for students and that they, in turn, can access the advantages of English speaking. At the methodological level, 142 teachers of the English area from northern Ecuador were surveyed. In addition, a panel of experts was held to endorse the competences mentioned. This work has a substantive value of usefulness for the educational, didactic and curricular development of communication in English, since the successful communication of all the speakers who attend permanently classes in this foreign language will depend to a great extent on the rigor that teachers possess.
ResearchGate has not been able to resolve any citations for this publication.
p>Recibido 03 de noviembre de 2010 • Aceptado 09 de marzo de 2011 • Corregido 13 de mayo de 2011
Resumen. La educación basada en competencias contiene el potencial para convertirse en un plan eficaz tendiente a mejorar el aprendizaje del estudiantado y, de esta manera, prepararle para abordar el trabajo futuro. Pero este enfoque requiere de un largo proceso de reformas, lo que implica, necesariamente, la transformación de los actores educativos: docentes y estudiantes. Ya que grupo de docentes constituye uno de los pilares de la educación basada en competencias, en este artículo se presentan las necesarias características o perfiles de docentes universitarios para abordar este enfoque.
Abstract. Competency-based education holds the potential to become an effective plan aimed at improving the learning of students and, thus preparing students to address future work. However, this approach requires a long process of reforms, which necessarily implies the transformation of the education participants: teachers and students. Since the group of teachers is a fundamental part of competency-based education, this study presents the profile or characteristics necessary in university teachers.</p
En este trabajo se describe el perfil de competencias del docente
de la Universidad del Zulia en su función de investigador, y su relación
con los índices de producción intelectual, basado en los aportes teóricos
de Hay Group (1996), Leboyer (1997) y Sanabria (2004). Se seleccionó
la población de investigadores adscritos al Centro de documentación
e Investigación pedagógica (CEDIP). Se aplicó una ficha de datos
bibliográficos y un cuestionario tipo escala sometido a juicio de expertos,
con una alta confiabilidad. Se encontró un alto nivel de competencias
genéricas y técnicas, así como correspondencia entre las requeridas
y poseídas, con una relación media con la producción intelectual en
la función de investigador
Scholar texts and pedagogical practices in an intercultural, bilingual, educational proposal Resumen Bajo un análisis crítico de contenido, el estudio abordó tres prácticas educativas de enseñanza de lengua extranjera (inglés) y textos escolares en contextos públicos y privados de la ciudad de Bogotá, para ver su relación con el campo de la educación intercultural. El abordaje teórico se situó en la perspectiva crítica de las relaciones culturales y de la pedagogía, utilizando un enfoque de investigación cualitativo y-jera como un espacio simbólico donde se realiza una mediación cultural. Dentro de sus resultados se encontró que tanto en el contexto del aula como en los textos se reproducen, entre otros elementos, la discriminación, subalternización y la esencia-lización, pero también los docentes ofrecen resistencia. Abstract According to the content view of the study, we realize it has been addressed under a critical analysis. Three educational practices of foreign language teaching (English) and scholar texts in public and private contexts in the city of Bogota were observed approach was the critical perspective of cultural relations and pedagogy, using a qualitative research approach and an ethnographic strategy to explore the process of learning foreign languages as a symbolic space where a cultural mediation is presented. Within their results it was found that in both contexts, in the classroom consideration as well.
Arguably the most critical factor affecting business success is employees' ability to communicate, particularly in English. Many companies are placing so much importance on English language proficiency that they are getting trainers involved. Analysts estimate the worldwide market for language education at US$12 to 15 billion per year. And according to many, the epicenter may lie in Asia; 20 percent of the world's language training market currently resides in Japan. South Korea spends more money per capita on English language training than any other market in the world. In China, an estimated 150 million people are eager to learn English. As EFL training has become more prevalent and gained wider credibility, standardization and certification have taken hold. The two certified methodologies most widely recognized are CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) and TEFL (Teaching English as a Foreign Language). There is wide agreement that the EFL training market would grow much larger, much faster except for a short-age of qualified teachers. That short-age is pushing EFL training costs up, while keeping quality low - thus restricting the expansion of the EFL training market and its predicted positive effects on working professionals and businesses around the world.
Obra que analiza la elaboración de los currículos universitarios y las competencias docentes como elementos fundamentales de la calidad en la docencia. El autor aborda temas como la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo preparar los contenidos disciplinares, cómo presentarlos de manera eficaz, el uso de nuevas tecnologías de comunicación, el diseño de metodologías, el manejo de la relación profesor-alumno, la evaluación y el trabajo en equipo.
Estudio sobre los aspectos teóricos y aplicados del inglés profesional y académico, en particular el inglés cienífico-técnico, el jurídico y el de los negocios.
Redactar y utilizar los resultados de aprendizaje
- D Kennedy
Importancia del dominio del idioma inglés en el desarrollo profesional en áreas administrativas, contables y económicas de Bogotá
- C León
Desglose general de direcciones distritales de educación
- Ministerio De Educación
Plan Nacional para el Buen Vivir
- Senplades
Formación en competencias perfecciona el perfil profesional de los comunicadores de la Zona 1 del Ecuador. Xescom, De los Medios y la Comunicación de las Organizaciones a las Redes de Valor
- A Montenegro Cevallos
The Multilingual Apple: Languages in
- O Garcia
- J A Fishman
The Future of English?
- D Graddol