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Modelos de Ensino Híbrido: Um Mapeamento Sistemático da Literatura
... Segundo MEC (2021), as aulas on-line, podem ser feitas, basicamente, de forma assíncrona, síncrona ou híbrida, que se diferenciam pela maneira que os estudantes têm acesso ao material e as aulas, tendo ou não que estar presente, de forma online, quando a aula ocorre. As aulas on-line podem ser feitas em diversos modelos tanto no ambiente virtual quanto no ambiente de sala de aula (Schiehl e Gasparini, 2017 Microsoft (Outlook, OneDrive, Yammer, Stream, Azure, Teams, etc.). O Teams, embora não fosse, ainda, muito popular e difundido na Instituição, já era utilizado em algumas unidades e já estava sendo testado para uma implantação em maior escala, tanto em sala de aula quanto em ambiente administrativo. ...
This study addresses the swift transition to remote teaching in educational institutions The results demonstrated that, although the initial solution was challenging due to the urgency and complexity of academic structures, the adoption of SDS expedited the process, reducing errors and rework. However, it is suggested that integrating Academic Systems (ASs) with Teams through an API is the ideal approach to facilitate real-time team creation and management, which is under development for future implementation in 2022. This transition to remote teaching emphasizes the importance of adequate infrastructure and effective planning to ensure the continuity of educational activities during emergency crises.
... Na edição de 2017, o Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE) apresentou uma trilha somente de trabalhos de estudos secundários. Um dos trabalhos desta trilha é relatado por Schiehl e Gasparini (2017). Neste trabalho, os autores apresentam a condução de um mapeamento sistemático da literatura onde, após o processo de seleção, identificaram 32 trabalhos que tratam sobre o ensino híbrido utilizado em escolas públicas no Brasil. ...
... 3) O modelo de auto mistura em que os alunos fazem um ou mais cursos on-line para complementar os cursos tradicionais. 4) O modelo virtual enriquecido, em que os alunos dividem seu tempo entre frequentar um campus e aprender remotamente em um ambiente on-line.Apesar desses modelos terem emergido no ensino primário e secundário de escolas norte americanas, muitos têm sido adaptados e aplicados atualmente ao ensino superior (SCHIEHL;GASPARINI, 2017). A Figura 6 mostra os modelos que compõem o BL, segundo Roteiro, Joaçaba, v. 47, jan./dez. ...
Este estudo explora o uso do conceito BL na literatura científica e revisa oito modelos pedagógicos BL. Um único modelo 'prescrito' não atende a todos os cenários de aprendizado sendo importante ter conhecimento das diversas possibilidades que os modelos já implementados podem nos oferecer. Os modelos apresentados ao longo do texto foram: Modelo BL 3-C de Kerres e Witt, Modelo BL de três fases da aprendizagem de Roberts, Modelo BL flexível e cíclico de andaimes de Wenger e Ferguson, Modelo BL comunidade de inquirição de Garrison e Vaughan, Modelo BL de comunicação estratégica de Peñalosa, Modelos BL de Staker e Horn, Modelo de BL MoSal-b de Vásquez, Active Blended Learning (ABL), Universidade de Northampton. Destaca-se que ainda precisamos avançar no aporte pedagógico para garantir a interação e intencionalidade das atividades pedagógicas desenvolvidas pelas instituições. O BL é uma alternativa do tempo presente que cresce a cada dia, e nesse novo cenário de isolamento social torna-se uma alterativa efetiva para atender os novos modos de ensinar e aprender.
... O plano didático segue a estrutura de agrupamentos, que considera a faixa etária das crianças como pré-requisito ao desenvolvimento da autoestima e autonomia, ou seja, de 0 a 3 e de 3 a 6 anos para a educação infantil, de 6 a 9 e de 9 a 12 anos O modelo tradicional pedagógico no país vem sofrendo modificações em sua concepção estrutural com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN, propostas que visam adequar os currículos escolares para implementações de novos conceitos como autonomia, caracterizando o comportamento ativo da criança em seu desenvolvimento integral. A mudança no modelo tradicional de ensino, onde o professor presente em sala de aula na utilização de lousa e as crianças em suas carteiras recepcionando os conteúdos tendem a sofrer gradativamente mudanças (Schiehl & Gasparini, 2017). ...
Objetivou-se apresentar reflexões acerca das contribuições do Método de Maria Montessori em um contexto atual, considerando o desenvolvimento da autonomia da criança nos anos iniciais da Educação Básica. Quanto ao método, realizou-se uma pesquisa do tipo revisão bibliográfica levando em conta as contribuições de diversos autores, observando as características da Padagogia de Montessori e suas reflexões metodológicas e didáticas no desenvolvimento da autonomia da criança na educação básica e sua atuação no Brasil, sucedendo com abordagem teórica e metodológica da Pedagogia Tradiconal e da Pedagogia de Waldorf para subsidiar a análise reflexiva do modelo montessoriano. Com os resultados, percebeu-se que a Pedagogia de Montessori se faz presente em 62 unidades educacionais distribuídas em todas as regiões brasileiras, podendo ser compreendida como uma alternativa pedagógica alinhada aos princípios reguladores da BNCC e PCN, e constatou-se a falta de estudos que apontem o desenvolvimento da Pedagogia de Montessori em escolas públicas que prestam serviços à Educação Infantil e Ensino Fundamental. Pode-se concluir que a Pedagogia de Montessori vem contribuindo de forma significativa para a aprendizagem da criança em seu desenvolvimento educacional com autonomia e liberdade, e através das abordagens lúdicas e aplicação do modelo em ciclos por faixa etária estimula a construção do conhecimento e melhor interação no ambiente educacional.
... Diante de tal cenário, nos dedicamos a sair do mundo das ideias e a pensar em algo mais propositivo e nos debruçamos na elaboração de um tipo de proposta didático-pedagógica que contemple uma formação mais abrangente, linguística, humana e cognitiva, e assim, consequentemente, mais significativa nas aulas de Espanhol como Língua Estrangeira. Para isso, é imprescindível que consigamos despertar no sujeitoaprendiz a consciência crítica em relação à linguagem, explorando os aspectos sociopolíticos da língua, de forma que a aprendizagem esteja permeada pelas "várias formas de se viver a experiência humana" (PCN, p. 24,1998). ...
... A melhora de desempenho dos alunos foi constatada em turmas de diversos tamanhos e por variados métodos avaliativos. Outros estudos localizados concluem, da mesma forma, pela maior eficácia da aprendizagem ativa frente às aulas tradicionais, seja na graduação ou no ensino médio(Noora, 2013;Preszler, 2009;Linton, 2014, dentre outros).Dentre as alternativas existentes, o modelo mais disseminado são aulas na modalidade de ensino híbrido, definido como aquele que mescla aulas tradicionais e novas abordagens tecnológicas, como videoaulas e atividades online(Schiehl & Gasparini, 2017). É possível alcançar uma maior motivação dos estudantes com uso das didáticas alternativas como as aulas invertidas, sendo um bom caminho criar ferramentas para a disseminação dessas práticas(Araujo et al., 2018) O aprimoramento da didática também conta com o uso crescente dos Recursos Educacionais Abertos, que, por sua disponibilidade e livre acesso, permitem a ampliação de experimento e uso na educação escolar. ...
... Na edição de 2017, o Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE) apresentou uma trilha somente de trabalhos de estudos secundários. Um dos trabalhos desta trilha é relatado por Schiehl e Gasparini (2017). Neste trabalho, os autores apresentam a condução de um mapeamento sistemático da literatura onde, após o processo de seleção, identificaram 32 trabalhos que tratam sobre o ensino híbrido utilizado em escolas públicas no Brasil. ...
A revisão da literatura é uma importante etapa na execução de uma pesquisa. Cada vez mais tais revisões estão sendo preparadas através de métodos sistemáticos, por meio de estudos secundários. A realização de estudos secundários permite: identificar publicações relevantes; identificar novas oportunidades de investigação; sumarizar as evidências existentes; e possibilidade de replicação futura, incluindo novas publicações. Este minicurso apresenta o processo para a realização de estudos secundários em IHC para ser aplicado por alunos, pesquisadores e/ou profissionais interessados em identificar o estado da arte de algum tópico de pesquisa na área. Na parte teórica, são apresentados os objetivos e fundamentos de estudos secundários, incluindo os conceitos e etapas necessários para sua execução. Na parte prática, ferramentas de apoio e exemplos de aplicação são explorados em atividades com os participantes.
... Contrariamente ao esperado, foi possível verificar que o cenário da educação para surdos nos EUA é semelhante ao brasileiro. Mostrou-se que, nestes dois países, o uso de avatares é viável e recomendada [19,22,27,32]. ...
... Contrariamente ao esperado, foi possível verificar que o cenário da educação para surdos nos EUA é semelhante ao brasileiro. Mostrou-se que, nestes dois países, o uso de avatares é viável e recomendada [19,22,27,32]. ...
This work describes the process of Systematic Review of Literature, developed to collect requirements for the development of an avatar to be used in the Virtual Learning Environment applied to the literacy of deaf people. Two revisions were made. The first one with 23 articles on national and international bases from which it was possible to obtain a preliminary result of the necessary aspects for the Avatar as well as essential requirements for the Virtual Environment. The second one was carried out in the same databases, from which 34 articles were returned to collect the requirements of the Virtual Learning Environment. It can be verified that the deaf users accept the use of the Avatar. The review also served to verify the main technologies used. However, the research confirmed that a suitable avatar would not be sufficient for the proper functioning of a VLE with interface with interaction problems.
... No ensino superior, ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) têm sido cada vez mais usados para suplementar as aulas presenciais. Tal prática é uma das modalidades mais comuns de ensino híbrido [Schiehl and Gasparini 2017]. Como parte do curso híbrido é mediado por um sistema computacional, cada aprendiz deixa registrada uma sequência de ações, que podem incluir número de visitas a objetos de aprendizagem, duração e momento de início do acesso, notas recebidas, etc. ...
... Contrariamente ao esperado, foi possível verificar que o cenário da educação para surdos nos EUA é semelhante ao brasileiro. Mostrou-se que, nestes dois países, o uso de avatares é viável e recomendada [19,22,27,32]. ...
This work describes a process of Systematic Review of Literature, developed to collect requirements for the development of avatar to be used in Virtual Environment of Learning applied to the literacy of deaf people. 23 articles were selected on national and international bases, from which it was possible to obtain a preliminary result of the aspects necessary for the avatar, as well as essential requirements for the virtual environment. It was also possible to verify which countries are conducting research on the subject. The earliest returns pointed requirements of the avatar itself and the environment of support for literacy. It can be verified that the use of avatar is well accepted by the deaf users. The review also served to check the key technologies used. However, the survey confirmed that a suitable avatar will not suffice for the smooth functioning of an AVA with weaknesses in the interface or interaction.
Este estudo analisou a tipologia dos produtos educacionais (PE) do Programa EDUCIMAT do IFES, avaliando sua contribuição na formação de professores. Utilizando Mapeamento Sistemático, examinou 254 produções de 2011 a 2023, categorizadas conforme diretrizes da CAPES. Os resultados mostraram que 87,8% dos PE são materiais didáticos textuais, com 22,4% focados na formação de professores, principalmente em livros digitais e guias, ainda que um aumento da oferta de MOOCs tenha sido observado após normas relacionadas à pandemia de Covid-19. A subárea de Formação de Professores em Matemática foi responsável por 56,2% desses materiais. Em um panorama nacional, de 592 trabalhos analisados, apenas 1,5% detalhavam os PE, com doutorados profissionais otimizando esse aspecto a partir de 2023. Em um contexto mais amplo, a pesquisa destaca a necessidade de uma maior articulação entre produções acadêmicas e a prática escolar. É crucial que os PE estejam alinhados às necessidades dos profissionais da educação, com formatos adequados para sua aplicação e replicação, cujas motivações, referências e contextos possam estar claramente discriminados nos trabalhos originais, sobretudo considerando o fato de que o PE é um dos principais diferenciais dos programas stricto sensu profissionais.
Este proyecto de la Escuela Normal Superior María Escolástica de Salamina
Caldas, busca enriquecer las prácticas pedagógicas en Ciencia, Tecnología e
Innovación (CTeI) para potenciar el desarrollo integral de niños, niñas,
adolescentes, maestros en formación y maestros en ejercicio rurales en la región.
Se trabaja con una concepción de la CTeI desde la perspectiva del desarrollo
sostenible, adoptando el enfoque STEM+ como una oportunidad de integración
curricular que permite a los estudiantes vivir experiencias de aprendizaje activo y
desarrollar competencias para la vida. Así, se logra impactar positivamente los ejes
misionales de la Escuela Normal (investigación, formación, extensión y evaluación)
con la consolidación de nuestro grupo de investigación “Contextos y prácticas
formativas”, participación en el programa chicas STEM, articulación con el SENA,
semilleros de programación, formación a maestros rurales de otras instituciones
educativas y proyectos pedagógicos territoriales. En conclusión, el Proyecto
STEM+ en la Escuela Normal es crucial para el desarrollo integral de nuestros
estudiantes y se constituye en una experiencia que impacta la formación de niños,
niñas, adolescentes, maestros en formación y maestros en ejercicio del territorio.
O texto a seguir é parte da dissertação de mestrado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins,
campus de Porto Nacional, na Área de concentração: Estudos Linguísticos.
Linha de pesquisa - Língua Brasileira de Sinais. Nele, apresentamos as reflexões
obtidas a partir da leitura que fizemos sobre a presença da Libras nos cursos
de formação de professores, pós decreto 5626/2005, Brasil (2005) que institui
sua obrigatoriedade.
Com a instituição do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no período pandêmico da COVID-19, professores e alunos tiveram que aprender sobre novas tecnologias pedagógicas. O artigo objetiva-se em descrever a experiência do ensino híbrido, aplicado a discentes do curso de Medicina Veterinária do Centro Universitário de Mineiros, em tal período. Os dados, foram obtidos a partir de um formulário eletrônico do Microsoft Forms, respondido por 45 alunos, visando investigar as experiências obtidas através do ensino híbrido, sala de aula invertida, e resolução de estudos de caso em grupos que viveram no semestre 2020/2. Ao responder, 58% dos discentes relataram que não conheciam a metodologia de ensino híbrido, porém a avaliação a respeito da metodologia foi positiva quanto ao aproveitamento e rendimento. Como dificuldade, os discentes relataram o período de adaptação, tanto para eles, quanto para os docentes. Desse modo, o artigo considera que há uma necessidade preeminente de estabelecer novas práticas pedagógicas, com novas metodologias permitindo maior engajamento em sala de aula e melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem.
O presente artigo intenciona discutir a epistemologia educomunicativa como um paradigma norteador do ecossistema escolar no sistema híbrido de ensino – modalidade esta que se tornou plausível principalmente por conta do contexto pandêmico vivenciado, desde fevereiro de 2020 até agora, na educação básica do Brasil. Num movimento dialógico entre notícias e pesquisas publicadas neste período e materiais teóricos sobre educomunicação – cuja representação se dará por nomes como Mario Kaplún e Ismar Soares, fundamentalmente – serão apresentadas ponderações advindas do Grupo de Estudos Educomunicativos do Unasp (GEED), o qual acredita que a educação pode se comunicar melhor com a comunidade e que a comunicação pode educar melhor a sociedade. Assim sendo, o trabalho a seguir refletirá sobre as possibilidades e os desafios de um processo de ensino-aprendizagem mais autônomo e autoral, em tempos da necessidade inconteste de formarem-se cidadãos de leitura crítica e de posição ética.
Este artigo tem como desígnio fazer um diálogo entre o Ensino Híbrido e a escola pública, mostrando-o como uma nova probabilidade para o acesso à Educação, tendo em vista o período pandêmico e a necessidade de que fossem tomadas novas posturas, as quais devem se mostrar mais democráticas e ainda encorajar o aluno a atuar de maneira mais autônoma, o que contribuirá para que haja o sucesso no método de ensino e de aprendizagem, fazendo dessa nova modalidade de ensino um novo caminho para o processo de constituição do conhecimento. Partindo desse pensamento, este artigo será edificado por meio de uma pesquisa de cunho bibliográfico, a qual trará consigo citações teóricas, que externarão pensamentos e conjecturas de estudiosos consagrados no meio educacional. Tais citações contribuirão para que se apreenda um pouco mais acerca da temática proposta para debate, mostrando, com isso, sua relevância para ser discutir e ponderada neste artigo.
Despite the practices laboratories and simulations, the traditional teaching and learning process on automation engineering remains with little adherence to the professional reality. In this context, this research proposes a hybrid teaching and learning approach, based on real problems, with virtual reality features and gamification strategies. Its main objective is to enhance the alignment between theory and practice, playfully and engagingly mirrored in the industry's need. The approach was developed based on Design Science Research and evaluated in seven classes of an undergraduate subject from the perspective of students and industrial professionals. The results evidence the evolution of the approach over the time and its ability to connect theory and professional practice.
Se vive un escenario diferenciado en el contexto educativo debido a la pandemia Covid-19. La enseñanza híbrida ha sido aplicada por varios ámbitos de la enseñanza, ya que en este momento, es el modelo que más contempla las necesidades educativas de los alumnos. En este sentido, el objetivo de este estudio era analizar las percepciones de los profesores sobre la implementación de la educación híbrida en las escuelas municipales en la frontera occidental de Rio Grande do Sul (RS, Brasil). En la investigación caracterizada como cualitativa, exploratoria y descriptiva, participaron 77 profesores de educación básica asignados en 3 escuelas del sistema escolar municipal de 2 municipios del interior de RS. A partir de tres encuentros formativos, uno en cada escuela, los profesores respondieron a un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas con el fin de entender la realidad de la enseñanza actual y las percepciones sobre la implementación de la enseñanza híbrida en el futuro. El análisis de contenido y la teoría de datos en tierra se utilizaron para el análisis de datos. Se considera, según la percepción del profesorado, que la implantación de la enseñanza híbrida es factible dentro de las realidades escolares de éstas, ya que puede permitir una mayor aproximación entre profesor y alumno, además de oportunista diferentes métodos de enseñanza.
Nos últimos anos, uma série de estudos tem usado a Computação Desplugada como uma estratégia para Ensino de Computação na Educação Básica Brasileira. Apesar dos avanços, a área ainda necessita construir novas trajetórias para a produção do conhecimento da Computação na Educação Básica. Nesse sentido, o texto apresenta um artigo de posição a respeito do assunto, a fim de nortear a proposição de cinco desafios, oportunidades e direcionamentos de pesquisa no Ensino de Computação por meio da Computação Desplugada. O texto apresenta contribuições para a condução de novas pesquisas em Computação Desplugada, a fim de avançar a literatura e maximizar os efeitos da Computação Desplugada no ensino de Computação no Brasil.
O objetivo deste trabalho é apresentar a descrição do desenvolvimento de um projeto de intervenção educacional, que pretendeu melhorar a capacidade de leitura de alunos do ensino fundamental, especificamente a leitura de textos que se utilizam de linguagem verbal e não verbal para geração de sentido. O projeto de intervenção é parte final de uma pesquisa realizada em uma escola pública na zona rural da cidade de Montes Claros (MG), onde averiguou-se deficiência de compreensão textual, por parte dos discentes, ao depararem-se com textos multissemióticos. A pesquisa contou com a fase inicial de coletas de dados e mensuração das informações obtidas; formulação de estratégias de ação para solução do problema detectado; desenvolvimento dessas estratégias; e por fim avaliação da eficiência das estratégias aplicadas ampliando a compreensão dessa nova situação. O projeto de intervenção utilizou o ensino híbrido como possibilidade para desenvolver a compreensão leitora de infográficos. Como resultado, o trabalho evidencia a importância do uso de metodologias ativas associadas a educação personalizada e as reais condições de aplicabilidade no ensino fundamental, em escola pública.
Technological innovation in school suggests a new way of thinking so as to combine teaching and technological advances. Great difficulty in the new digital era requires the insertion of Information and Communication Technologies (ICTs) into schools. In most cases, the challenge is to interconnect them in order to yield quality teaching and, consequently, mitigate students’ lack of interest in certain courses, mainly Chemistry. Chemistry belongs to Natural Sciences, which students have considered the most difficult contents in the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), the college entrance exam applied in Brazil. It was created in 1998 to evaluate students’ performance at the end of basic education in the country. Thus, this study aimed at evaluating the use of different ICTs in distance teaching as complementary tools in Chemistry teaching. The project, whose focus was Chemistry in the ENEM, was constructed together with high school seniors who attend a technical course in computer graphics at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM-UDICENTRO), located in Uberlândia, Minas Gerais (MG) state, Brazil. The coronavirus pandemic made it urgent to improve distance teaching, which led to big challenges and insecurity for both students and teachers. Results showed that teachers were not ready to deal with distance teaching and that they did not have enough knowledge to integrate technological resources into their classes. In short, certain tools, such as Google Classroom and Google Meet, were found to be promising alternatives to teach Chemistry, since they enabled teachers to successfully review contents aiming at the ENEM.
O objetivo deste trabalho foi identificar como o blended learning impacta o modelo de negócios das instituições de ensino superior (IES) e quais são as vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES quanto à utilização do blended learning. Para alcançar essa objetivo, realizou-se uma revisão sistemática da literatura em cinco bases de dados e, após todas as etapas necessárias para a sua execução, a amostra final para análise foi composta de 21 trabalhos. Como resultados nota-se que a implementação do blended learning nas IES altera o modelo de negócios existente, porém esse impacto é analisado sob a perspectiva de alguns elementos em específico (como o custo) e não por meio de uma abordagem holística. No que se refere às vantagens e desvantagens percebidas pelos alunos de IES tem-se uma convergência dos resultados dos trabalhos analisados. Esses aspectos podem ser vistos como um bom direcionador de quais aspectos potencializam o blended learning na perspectiva dos alunos e quais aspectos necessitam de maior atenção por parte dos responsáveis pela implementação e execução do blended learning nas IES por serem entendidas como desvantagens pelos alunos.
O presente artigo, recorte da dissertação de mestrado do autor, buscou analisar possibilidades relacionadas à utilização das TIC enquanto tecnologias educacionais no processo de ensino e de aprendizagem através da metodologia Rotação por Estações, proveniente do conceito do Ensino Híbrido. O referido conceito compreende uma abordagem pedagógica que visa integrar as tecnologias ao cotidiano escolar, buscando alternância entre os momentos de ensino presencial e os momentos de ensino online, visando contribuir para a construção de um ambiente de produção de conhecimento mais interessante e rico. De modo a demonstrar a aplicabilidade da referida proposta metodológica no Ensino Fundamental, foi proposto e ofertado um curso de formação continuada para docentes do ensino fundamental da rede pública municipal de Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, apresentado as propostas norteadoras do Ensino Híbrido. Posteriormente foi realizada uma oficina com a referida metodologia, na disciplina de História, em uma turma do nono ano. A pesquisa, mensurada através de método qualitativo, demonstrou a relevância da utilização da metodologia em questão, uma vez que tal proposta despertou o interesse, além de favorecer e estimular a autonomia dos alunos, evidenciando a possibilidade de serem obtidos resultados positivos ainda que as escolas apresentem infraestrutura e equipamentos limitados.
O ensino híbrido (EH) combina práticas pedagógicas do ensino presencial e do ensino a distância, com o objetivo de melhorar o desempenho dos alunos em ambos. Pode ser aplicado em empresas, promovendo treinamentos interativos, dinâmicos e personalizados. O presente estudo realiza um mapeamento sistemático da literatura (MSL) afim de entender o estado da arte sobre o tema no Brasil e no mundo, a partir de trabalhos que abordem o EH como metodologia aplicada ao processo de capacitação profissional. Foram mapeados 290 trabalhos que, após critérios de inclusão e exclusão, resultaram em 11. Os trabalhos selecionados estão distribuídos em diferentes níveis, áreas de estudo e abordagens, possibilitando refletir a realidade a nível mundial, bem como servir de base para estudos futuros.
É crescente entre pesquisadores educacionais e professores a preocupação com as concepções metodológicas adotadas nas escolas brasileiras com a ampliação do uso da Internet. Utilizou-se o Google Sala de Aula com o objetivo de inseri-lo como ferramenta auxiliar no ensino e aprendizagem da Química dentro e fora do contexto de sala de aula. Realizou-se a pesquisa numa escola da rede pública de Manaus, numa turma de 3o ano do Ensino Médio. Os dados obtidos por meio do questionário foram tratados seguindo a técnica de Análise de Conteúdo. A inserção da plataforma mostrou-se efetiva na avaliação do conteúdo Hidrocarbonetos, sendo considerada didática e efetiva na comunicação.
The objective of this report is to propose comprehensive guidelines for systematic literature reviews appropriate for software engineering researchers, including PhD students. A systematic literature review is a means of evaluating and interpreting all available research relevant to a particular research question, topic area, or phenomenon of interest.
Systematic reviews aim to present a fair evaluation of a research topic by using a trustworthy, rigorous, and auditable methodology. The guidelines presented in this report were derived from three existing guidelines used by medical researchers, two books produced by researchers with social science backgrounds and discussions with researchers from other disciplines who are involved
in evidence-based practice. The guidelines have been adapted to reflect the specific problems of software engineering research.
The guidelines cover three phases of a systematic literature review: planning the review, conducting the review and reporting the review. They provide a relatively high level description. They do not consider the impact of the research questions on the review procedures, nor do they specify in detail the mechanisms needed to perform meta-analysis.
The article deals with different models of virtual environment integration in the educational process, including those in the National Research Tomsk Polytechnic University. The paper focuses on the motivational reflective model of electronic course design for foreign language teaching purposes. The authors describe the specifics of the five stages / structural elements of the model, evaluate evidence from experimental research, and offer a time-plan for foreign language five-stages-courses in blended learning.
Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação é um livro feito por professores para professores. Resultado das reflexões dos participantes do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido desenvolvido pelo Instituto Península e pela Fundação Lemann, este livro apresentar aos educadores possibilidades de integração das tecnologias digitais ao currículo escolar, de forma a alcançar uma série de benefícios no dia a dia da sala de aula, como maior engajamento dos alunos no aprendizado e melhor aproveitamento do tempo do professor para momentos de personalização do ensino por meio de intervenções efetivas.
Increasingly, universities are using technology to provide students with more flexible modes of participation. This article presents a cross-case analysis of blended synchronous learning environments—contexts where remote students participated in face-to-face classes through the use of rich-media synchronous technologies such as video conferencing, web conferencing, and virtual worlds. The study examined how design and implementation factors influenced student learning activity and perceived learning outcomes, drawing on a synthesis of student, teacher, and researcher observations collected before, during, and after blended synchronous learning lessons. Key findings include the importance of designing for active learning, the need to select and utilise technologies appropriately to meet communicative requirements, varying degrees of co-presence depending on technological and human factors, and heightened cognitive load. Pedagogical, technological, and logistical implications are presented in the form of a Blended Synchronous Learning Design Framework that is grounded in the results of the study.
Search engines have consolidated the search for information on the internet, whereas academic search engines (ASEs) are the primary means to obtain scientific papers from journals and proceedings. Rather than spending many hours in a library, ASEs gain in popularity because they make it easier to automate a search and access various databases simultaneously. However, the variety of existing ASEs and the incremental character of the scientific databases pose a challenge to researchers in determining which ASE best meets their research desires. In this context, a quantitative analysis on ASE’s features was performed in order to determine the ASEs that have the best conditions to facilitate the research for scientific content, considering search, refinement
and auxiliaries’ features. Among a group of 40 ASEs, seven had presented � = 0:5 above the used criteria average, in the following order: 1st) Web of Knowledge; 2nd) Engineering Village; 3rd) Scopus SciVerse; 4th) IEEE Xplore; 5th) ACM Digital Library; 6th) Science Direct; and 7th) Springer Link. These ASEs should be better explored by the researchers because they provide a wide variety of resources that contribute to facilitate and improve the quality of the research work.
This paper presents the Electronic Reflexive Portfolio (ERP), a collaborative content creation environment, which supports the teaching/learning process in constructivism-based medical courses. The ERP was developed under the concepts of Web 2.0, having a social network, AJAX tools for the content creation, and a folksonomy-based mechanism for content indexing and recovering. An evaluation of the use of PRE in the support of the medical course of Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar) is presented.
BACKGROUND: A software engineering systematic map is a defined method to build a classification scheme and structure a software engineering field of interest. The analysis of results focuses on frequencies of publications for categories within the scheme. Thereby, the coverage of the research field can be determined. Different facets of the scheme can also be combined to answer more specific research questions. OBJECTIVE: We describe how to conduct a systematic mapping study in software engineering and provide guidelines. We also compare systematic maps and systematic reviews to clarify how to chose between them. This comparison leads to a set of guidelines for systematic maps. METHOD: We have defined a systematic mapping process and applied it to complete a systematic mapping study. Furthermore, we compare systematic maps with systematic reviews by systematically analyzing existing systematic reviews. RESULTS: We describe a process for software engineering systematic mapping studies and compare it to systematic reviews. Based on this, guidelines for doing systematic maps are defined. CONCLUSIONS: Systematic maps and reviews are different in terms of goals, breadth, validity issues and implications. Thus, they should be used complementarily and require different methods (e.g., for analysis).
Este artigo tem por objetivos apresentar estudos de casos que abordam o conceito de Ensino Híbrido e dois de seus modelos: modelo de rotação por Estações de Trabalho e o modelo de Sala de Aula Invertida, além de engajar docentes para o planejamento de suas próprias experiências com ensino híbrido. A temática abordada neste trabalho é considerada uma tendência de ensino em todo mundo, tanto pela combinação da aprendizagem on-line e off-line, como por apresentar aos docentes a implementação de estratégias direcionadas para a personalização do ensino. A metodologia adotada consistiu na coleta da literatura pertinente ao tema no Brasil e em outros países, com as definições, características, experiências e sugestões de sites para aprofundamento dos dois modelos de ensino híbrido, para que o leitor possa conhecer este relevante tema, caso decida por uma possível implementação dos modelos. Como resultado, a pesquisa mostra que os processos de ensino e aprendizagem tradicionais não respondem mais às demandas do mundo contemporâneo, muito menos ao perfil do aluno do século XXI, e discute o surgimento do ensino híbrido, ou Blended Learning, em que blend, na língua inglesa, significa combinar, misturar, ou seja, um modelo de ensino e aprendizagem que combina ensino presencial (tradicional) e ensino on-line (e-learning) como uma possibilidade que responda a uma demanda. Assim, ressalta-se que o termo blended learning, ou b-learning, está relacionado a um ensino semipresencial, ou ensino híbrido, como nova forma de ensinar e aprender, uma convergência do ensino virtual com o presencial, redimensionando o ensino tradicional.
Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos
- C M Christensen
- M B Horn
- H Staker
Christensen, C. M. Horn, M. B. and Staker, H. (2013). Ensino Híbrido: uma Inovação
Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. Disponível em:
<https://s3.amazonaws.com/porvir/wp-content/uploads/2014/08/PT_Is-K-12-blendedlearning-disruptive-Final.pdf>. Acesso em: 19 jan. 2017.
São Paulo-SP: Pearson Education do Brasil
- W F Faria
Faria, W. F. (2013). Educação de Jovens e Adultos. São Paulo-SP: Pearson Education
do Brasil, p.91.
Educação Híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação
- J Moran
Moran, J. (2015). Educação Híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. In:
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino Híbrido:
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso.