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La escritura de la aguja. Línea y sutura en la obra de Concha Romeu

July 2016

DOI:10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2016261413

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La escritura de la aguja. Línea y sutura en la obra de Concha RomeuCon el objetivo de poner en valor la costura como técnica artística contemporánea, este artículo analiza a través de la obra de la artista Concha Romeu (Madrid, 1954) las dos bases que hacen del ejercicio de coser una forma de escritura: la línea y la sutura. La primera de ellas introduce el concepto de huella y la segunda nos conduce hacia una reflexión sobre la víctima.Palabras clave: Costura, escritura, huella, herida, víctima The writing of needle. Line and suture in the work of Concha RomeuIn order to value sewing as a contemporary artistic technique, this article analyzes through the work of the artist Concha Romeu (Madrid, 1954) the two basis that make sewing a way of writing: the line and the suture. The first one introduces the concept of trace, and the second leads us to the reflection on the victim.Key words: Sewing, writing, trace, wound, victim

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La edad de hierro. Mondadori

Jan 1990

John Coetzee
Maxwell

COETZEE, John Maxwell (1990): La edad de hierro. Mondadori, Barcelona, 2002.

De la gramatología. México, Siglo XXI

Jan 1967

Jacques Derrida

DERRIDA, Jacques (1967): De la gramatología. México, Siglo XXI, 1998.

Necropolítica seguido de Sobre el gobierno privado indirecto

Jan 2006

Achille Mbembe

MBEMBE, Achille (2006): Necropolítica seguido de Sobre el gobierno privado indirecto. Santa Cruz de Tenerife, Melusina, 2011.

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IT literacy 3.0 – Skills, Concepts, and Writing for the Internet

January 2009

Larry Press

1. Two-minute history of computer/IT literacy courses for context 2. IT literacy 3.0 -- skills and concepts for the Internet era 3. Writing for the Internet a. Writing is important b. Five types of writing on the Internet c. Description and examples of exercises for each

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¡Abrir las puertas al mundo de las palabras! Cómo favorecer la utilización adecuada del ambiente let...

December 2006 · Actualidades Investigativas en Educación

Patricia Rojas Núñez

Resumen:En el presente artículo se realiza una reflexión en torno a la función principal del nivel inicial y del proceso de construcción del conocimiento que realiza el niño y la niña en relación con la lectura y la escritura.Asimismo se dan a conocer algunos aspectos generales de la filosofía del Lenguaje Integral y se proponen algunas sugerencias para acercar al niño y a la niña de manera ... [Show full abstract] natural a la utilización del lenguaje escrito y de la lectura en las aulas preescolares.Abstract: In this article there is a reflection about the main function of the initial level of knowledge and its construction process made by boys and girls on the reading and the writing process. Also, there are some general aspects of the Whole Language Philosophy, and some suggestions to attract the boy and the girl on a natural way to the use of the writing and reading languages in the pre-school classrooms.

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Una inscripción funeraria del monasterio de San Esteban de Bañolas (siglo XI)

January 2002 · Espacio Tiempo y Forma Serie III Historia Medieval

Javier Santiago Fernández

RESUMEN ABSTRACT En el presente artículo se estudia una inscripción procedente del monasterio de San Estaban de Bañólas (Gerona), datada en el año 1003 d. The present article studies an inscription from San Esteban de Bañólas monastery (Gerona). It is dated in 1003 B.C. The method I have used is based on the study of external (material, form and writing) and infernal elements (languaje and ... [Show full abstract] thought). These elements are analysed with its historie and epigraphic context. This inscriptions is a very good example of epigraphic group of Catalonia. This group is influenced by Frankish worid and it is no like other epigraphic groups in Spain. So we can make out that an inscription, and the epigraphic production in general, reflects its society.

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La formación permanente de maestros desde la pedagogía por proyectos

November 2005 · Lenguaje

Elizabeth Narvaez-Cardona

El siguiente artículo presenta la síntesis del trabajo de monografía “Aproximación comprensiva a un Programa de Mejoramiento Docente en Lengua Materna”. Se comparte la reflexión realizada en este estudio de caso y se espera, por esta vía, aportar a la discusión sobre la complejidad de la formación de docentes en ejercicio para el área del lenguaje. El trabajo se centra en el análisis del impacto ... [Show full abstract] del Programa de Mejoramiento Docente en Lengua Materna: Desarrollo de la Lectura y la Escritura (PMDLM), ofrecido por la Universidad del Valle, específicamente de la línea: “Lenguaje escrito y pedagogía por proyectos”, ofrecida a los maestros desde 2° hasta 5° de básica primaria. Algunos de los resultados sugieren que el PMDLM debe abrir un espacio de reflexión explícita sobre la formación de docentes en ejercicio para el área de lenguaje y dirigirla solamente a los maestros que ocupan cargos directivos. Además debe formular investigaciones referidas a ejes temáticos tales como: la relación entre la formación de lectores y productores de textos con pedagogías democráticas; los aciertos de la pedagogía por proyectos en la formación de lectores y escritores; las tensiones entre la duración de los programas de formación de maestros y sus transformaciones; y la continuidad de la formación una vez finaliza cada cohorte.

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Fijian Teachers' Conceptions of Assessment

January 2015 · Australian Journal of Teacher Education

Teacher's conceptions are important as they could have a strong influence on their professional practices. This study set out to explore Fijian teacher's conceptions of assessment. Seventy teachers enrolled in an assessment course at a university in Fiji were involved in this study. Data was collected by asking teachers to write a reflection on assessment. The reflective exercise contained four ... [Show full abstract] open-ended items. Data was analyzed qualitatively. The results indicate that Fijian preservice teachers generally held an assessment of learning view, while majority of in-service teachers see assessment as formative.

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Confegir.' Componer'

Eugènia Massana Serra

Juego sobre Windows pensado para confeccionar palabras a través de la tablilla sensible. Material diseñado para estimular el ejercicio autónomo de la escritura en su fase de aprendizaje consiste en que el alumnado combine grafías, desde la tablilla, para confeccionar palabras que le son familiares. Si la selección y secuencia de caracteres genera una palabra el programa presenta en pantalla un ... [Show full abstract] dibujo alusivo. Incluye manual y un abaníco de ciento trenta palabras en seis láminas

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Writing Wounded

April 2000 · Books Ireland

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The Wounded Self: Writing Illness in Twenty-First-Century German Literature

June 2018

Nina Schmidt

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Manos a la letr@. La destreza escrita en el aula de ELE

November 2005

Roser Martinez-Sanchez

El presente artículo es una aproximación reflexiva a lo que supone e implica la destreza escrita en el aula tanto para los profesores como para los estudiantes. Se aborda la distinción entre “expresión escrita” y “composición escrita”, y se defiende la necesidad de equilibrar ambos modos de hacer en el aula para, poco a poco, conseguir de los estudiantes el máximo de eficacia con los textos ... [Show full abstract] escritos. Por último, se incide en la importancia de entretejer necesidades, motivación, responsabilidad y “emociones”. //// This article intends to be a reflective approximation to what “writing in the classroom” implies for both teachers and students. It tackles the difference between “controlled testing activities” and “creative or communicative writing”; it also defends the need to balance both perspectives in the classroom in order to make students more efficient as potential writers. Finally, it deals with the importance of liaising needs, motivation, responsibility, and “emotions”.

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NECESIDADES DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN DETECTADAS EN PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE BÁSICA Y MEDIA...

September 2013

Para diseñar una propuesta de formación en investigación dirigida a profesores de Educación Básica y Media de Bogotá (Colombia), en la investigación " Formación en y hacia la investigación de profesores de matemáticas en ejercicio " (UDFJC-Colciencias) se realizó un estudio en el que se detectaron necesidades de formación en investigación de la práctica de tal población. En dicho estudio, se ... [Show full abstract] realizaron estudios de caso en los que se indagaron las necesidades de formación de ocho profesores, a partir de las necesidades expresadas por los mismos profesores, sus pares, los directivos de las instituciones donde laboran y aquellas que identificaron los investigadores. Las principales necesidades detectadas se encuentran relacionadas con el reconocimiento de aspectos conflictivos de la práctica, con el desarrollo de actitudes propias de la crítica y con la formación en procesos propios de investigación, tales como la sistematización, la escritura y la documentación. Introducción Considerando la investigación como medio para la transformación de las prácticas y en la construcción del conocimiento profesional (Porlán, Martín del Pozo, Martín, & Rivero, 2001), en el proyecto de investigación Formación en y hacia la investigación para profesores de matemáticas en ejercicio (UDFJC-COLCIENCIAS) se pretende diseñar una propuesta de formación en investigación para profesores de matemáticas sobre la base de tener en cuenta las necesidades de formación en investigación de dicha población. Para identificar tales necesidades se realizaron ocho estudios de caso a profesores de diferentes localidades de Bogotá (Colombia). En esta ponencia se presentan los resultados del estudio de detección de necesidades a partir de la formulación conceptual del término necesidad así como la construcción teórica de un deber ser de profesor de matemáticas investigador de su propia práctica caracterizado por actitudes relacionadas la crítica, la interacción, la estrategia y la problematización; Con este deber ser, se organizan y presentan las necesidades identificadas por los mismos profesores, sus pares, directivos y los expertos. Actas del VII CIBEM

Conference Paper

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Aprender a investigar investigando. Una propuesta de enseñanza de la investigación para cursos a dis...

October 2014

La práctica de investigación social requiere tanto de saberes teóricos y técnicos como de habilidades más artesanales y creativas que se construyen durante la investigación. Por tanto, se hace necesario aprender competencias en contextos de práctica de investigación, es decir, aprender investigación investigando. Esto presenta desafíos para la enseñanza y más aún si la modalidad es a distancia. ... [Show full abstract] Desde hace tres años llevamos a cabo una propuesta de enseñanza que requiere que los alumnos tomen el rol de investigadores y realicen colectivamente un estudio meta-analítico, en tanto síntesis cualitativa de investigaciones sobre un tema previamente seleccionado. Durante 6 semanas los estudiantes recopilan y analizan datos de segunda mano. Luego, en grupos reducidos y sobre un recorte del tema, los grupos generan inductivamente categorías analíticas y realizan un ejercicio de escritura sobre sus hallazgos. Para asistir en el análisis, además del aula virtual y sus foros se utiliza la plataforma en línea para análisis cualitativo y colaborativo Saturate. En este trabajo describimos la propuesta de enseñanza y sus actividades y presentamos las valoraciones y experiencias de los alumnos que tomaron el curso. Entre ellas, los alumnos destacan que el módulo genera mucho interés en aprender (93%) y promueve la interacción entre la clase (83%). Para un 80% de los alumnos el módulo superó sus expectativas encontrando que la estrategia de enseñanza permite descubrir el trabajo del investigador y articular teoría y práctica de la investigación.

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Mündliche Verfahren der Verschriftlichung: Zur interaktiven Erarbeitung schriftlicher Formulierungen

December 1997 · Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik

The paper deals with collaborative writing as a specific type of interaction in the field of oral and written communication. The situation of collaborative writing forces two ore more actors to reveal their cognitive concepts as they have to plan, write or revise a text together. By analysing the corpus of exercises in scientific writing it is shown how writers mark constraints for their writing ... [Show full abstract] process, how they refer to textual norms, and, finally, how they co-operate in writing.

Last Updated: 04 Mar 2023