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Viel gesehen – nichts beobachtet. Techniken der Analyse von Beobachtungsmaterial

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Abstract

Die Beobachtung als fester Bestandteil des kommunikationswissenschaftlichen Methodenspektrums bietet vielseitiges Potenzial für die Untersuchung von Verhalten in unterschiedlichen, für kommunikationswissenschaftliche Fragestellungen relevanten Bereichen. Bisher gibt es jedoch noch wenig Literatur, die sich ausführlich mit der Auswertung von Beobachtungsmaterial befasst. Der vorliegende Text zeigt, inwieweit sich die Beobachtung als Auswertungsverfahren eignet und wie Beobachtungsmaterial ausgewertet werden kann. Der Beitrag gibt dafür zunächst einen Überblick über die in der Kommunikationswissenschaft zentralen Arbeiten, beschreibt dann, wie in der Beobachtungssituation welche Art von Beobachtungsdaten dokumentiert werden und formuliert anschließend Auswertungstechniken für die Analyse von Beobachtungsmaterial. Vorgestellt werden Bild- bzw. Videoanalyse von visuellem Beobachtungsmaterial sowie die Techniken Kartierung, Irritation, Wiederholung und Beobachtungsfolien für die Analyse von verschriftlichten Beobachtungsdaten.

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... On the basis of praxeological approaches (including Schatzki 2010; Schäfer 2013), we understand practices to be the expression of an implicit understanding by individuals regarding the manner in which they should interpret established institutional rules in everyday situations. Our observation of an everyday teaching situation is therefore viewed as a «rich point» in the sense of Agar (2006;Bock 2018) and we reconstruct the institutional logics with the observed pedagogic practices in mind. These institutional logics manifest themselves in the design of the lesson, the choice of teaching and learning arrangements, the formulation of the exercise or task, or the guidelines given by the instructor on how to complete the task. ...
Article
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In the light of the contemporary socio-political debate on the appropriation of OER in schools, the paper asks how the culture of sharing and the function of the school are intertwined and what circumstances create tensions between the two. The argumentation unfolds in three steps: looking at discourse, institution and practices. We first discuss what sharing means in the context of the OER discourse and what socio-political challenges are associated with the understanding of the culture of sharing. Secondly, viewing the functions of school as an institution of education, from the perspective of school theory, we identify the achievement principle and the community principle to be analytical lenses. Finally, we apply these lenses to the analysis of the practices of sharing in a classroom observation. As a result we conclude that the understanding of the culture of sharing diverges in these two instances, despite schools and OER discourse having contextual overlaps. The resulting tensions go some way to explaining the limited use of OER in schools at present while also providing a spring board for interventions from education policy-makers and practitioners. The paper closes with a call for further research into OER and proposes using the three steps developed here as a theoretical reference framework for future empirical approaches.
... chaften in der Regel stärker reflektiert werden kann, als dies in den technischen Wissenschaften der Fall ist. Dies manifestiert sich unter anderem in der Frage nach dem Schutz der Privatsphäre der Nutzerinnen und Nutzer, die digitale Spuren hinterlassen, aber auch in der Erfahrung, dass Beobachtungsdaten oftmals keine Kausalschlüsse zulassen (vgl.Bock 2017). Besonders das Risiko, dass die bloße Verfügbarkeit von Daten allein maßgeblichen Einfluss auf die Entwicklung von Forschungsfragen hat, muss in der sozialwissen-schaftlichen Forschung kritisch berücksichtigt werden, während zugleich die neuen Möglichkeiten auf innovative, aber auch sinnvolle und ethisch verantwortungsvolle Art und Wei ...
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This chapter presents the research design and methodology of the study investigating the scoring work of school inspection teams. It begins by explicating some basic assumptions informing the research design, followed by the overall rationale for the selected qualitative research approach. Key aspects addressed include the selection of research sites in two German states (Lower Saxony and Thuringia), the recruitment of research participants, and the multiple data collection methods employed (shadowing, recording of scoring conversations, interviews, documents). The chapter details the data analysis methods for the different data types, with a focus on analysing the scoring discussions using an approach called Gesprächsanalyse (discussion analysis). Ethical challenges and considerations are also noted. Overall, the study adopts a naturalistic approach to examine the practical production of school inspection scores in context.
Research
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Executive Summary. Educational policy makers and practitioners are increasingly expressing their desire to make better use of digital educational media in schools. This study examines the potential of ‘born-digital’ textbooks compared to analogue textbooks. Sections 1 and 2 outline the multi-method, qualitative research design that explore show one of the first born-digital textbooks, mBook Geschichte(mBook History), is used in everyday school practice. The study includes participant observation in history lessons and interviews with head teachers, teachers and pupils at two focal schools, one elite secondary school, traditionally preparing pupils for university (Gymnasium),and a mixed ability secondary school, traditionally preparing pupils for vocational qualifications (Realschule).The Conference of Ministers’ (Kultusministerkonferenz, KMK) documents on ‘Education in aDigital World’ and ‘Historical Competences’ serve as policyframeworksfor the study.The mBook Geschichte’s unique features draw primarily on its design as a multi-media artefact. A ‘born-digital’ book, i.e. designed as a digital, browser-based tool rather than a conversion of print to digital, the mBook utilises the affordances of an online, networked, connected medium. This report elaborates on users' assessments of the mBook Geschichte’s components. It identifies six central aspects that promise to be particularly relevant for the future development of digital textbooks…
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In the light of the contemporary socio-political debate on the appropriation of OER in schools, the paper asks how the culture of sharing and the function of the school are intertwined, and what circumstances create tensions between the two. The argumentation unfolds in three steps by looking at discourse, institution and practices. First, we discuss what sharing means in the context of the OER discourse and what socio-political challenges are associated with the understanding of the culture of sharing. Second, adopting a school theoretical perspective on the functions of school as an institution of education, we identify the achievement principle and the community principle to be analytical lenses. Third, we apply these lenses to the analysis of the practices of sharing in a classroom observation. As a result we conclude that despite schools and OER discourse having contextual overlaps, the understanding of the culture of sharing diverges in these two instances. The resulting tensions serve as an explanation for the limited use of OER in schools at present while also providing a spring board for interventions from education policy-makers and practitioners. The paper closes with a call for further research into OER and proposes using the three steps developed here as a theoretical reference framework for future empirical approaches.
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In einer interdisziplinären Arbeitsgruppe aus Fachdidaktiker/innen, Pädagog/innen und Psycholog/innen wird an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg seit einigen Jahren der Einfluss emotionaler Faktoren auf schulische Lernprozesse untersucht. Emotionen gelten als ein bedeutsamer Faktor der Qualität von Lehr- und Lernprozessen. Die Erfassung von Emotionen bei Schüler/innen erweist sich dabei aber als recht schwierig. Im Zentrum unserer Untersuchungen standen zunächst Fragebögen zum Allgemeinen Wohlbefinden, zur Schulzufriedenheit und zum konkreten emotionalen Erleben in einzelnen Unterrichtsstunden. Auch Interviews mit einzelnen Schüler/innen über ihre emotionale Befindlichkeit beim Lernen wurden durchgeführt.
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Qualitative Sozialforschung verwendet zunehmend Videoaufzeichnungen als Datenmaterial. Das vorliegende Buch plädiert in Auseinandersetzung mit anderen qualitativen Verfahren der Bild- und Videoanalyse für die Eigenständigkeit der Videoanalyse und entwickelt daraus die Kunstlehre einer hermeneutischen Videoanalyse. Zugleich wird in Form einer Fallstudie die Interpretation eines kurzen Videos Schritt für Schritt vorgestellt und ausführlich begründet. Für die Neuauflage wurde insbesondere die aktuelle Entwicklung der Videoanalyse in den Blick genommen und das Buch entsprechend ergänzt. Außerdem wird ein besonderer Blick auf die Frage geworfen, was unter einem Video zu verstehen ist, welche Rahmen für Videos aktuell vorzufinden sind und weshalb all dies wichtig ist, um eine angemessene Analyse von Videos vorzunehmen. Das im Buch untersuchte Video und alle Materialien dazu können auf der Produktseite des Buches heruntergeladen werden. Die Autoren Professor Dr. Jo Reichertz ist gelernter Soziologe und war von 1993 bis Anfang 2015 Professor für Kommunikationswissenschaft an der Universität Duisburg-Essen. Jetzt ist er Senior Fellow und Mitglied des Vorstands am Kulturwissenschaftlichen Institut Essen (KWI). Dr. Carina Jasmin Englert hat über den CSI-Effekt (Medienwirkungen im Rahmen der Verbrechensaufklärung) in Deutschland promoviert und arbeitet seit über sechs Jahren für unterschiedliche Behörden der Inneren Sicherheit in Deutschland.
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Die sozialwissenschaftliche Analyse von qualitativen Daten, die Text- und Inhaltsanalyse lassen sich heute sehr effektiv mit Unterstützung von Computerprogrammen durchführen. Der Einsatz von QDA-Software verspricht mehr Effizienz und Transparenz der Analyse. Dieses Buch gibt einen Überblick über diese neuen Arbeitstechniken, diskutiert die zugrunde liegenden methodischen Konzepte (u.a. die Grounded Theory und die Qualitative Inhaltsanalyse) und gibt praktische Hinweise zur Umsetzung.
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Die sozialwissenschaftliche Analyse von qualitativen Daten, die Text- und Inhaltsanalyse lassen sich heute sehr effektiv mit Unterstützung von Computerprogrammen durchführen. Der Einsatz von QDA-Software verspricht mehr Effizienz und Transparenz der Analyse. Dieses Buch gibt einen Überblick über diese neuen Arbeitstechniken, diskutiert die zugrunde liegenden methodischen Konzepte (u.a. die Grounded Theory und die Qualitative Inhaltsanalyse) und gibt praktische Hinweise zur Umsetzung.
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Methoden der empirischen Sozialforschung. - 11., neu bearb. und erw. Aufl. - Berlin : Schmidt, 2006. - XVI, 357 S. [1. Aufl. 1969]
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First published in 1967, Visual Anthropology has become a classic in its field, invaluable not only for anthropologists but for anyone using photography, film, and video to understand human behavior and culture. This completely revised and expanded edition brings the technical information up to date and includes the insights the Colliers have gained from nearly thirty-five additional years of collective teaching and research experience since the first edition.
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Diese vierte, grundlegend überarbeitete und nun einbändige Auflage des Lehrbuchs "Qualitative Sozialforschung" von Siegfried Lamnek trägt der Tatsache Rechnung, dass qualitative Methoden zunehmend von Psychologen und Sozialwissenschaftlern verwendet werden. Verständlich und anhand zahlreicher Beispiele erläutert Lamnek zunächst die methodologischen Grundlagen qualitativer Sozialforschung, um darauf aufbauend - immer wieder sehr anwendungsbezogen - die qualitativen Methoden und ihre spezifischen Implikationen im Einzelnen zu schildern. Beispiele und kurze Resumes helfen, den komplexen Inhalt gut nachvollziehen und umsetzen zu können. Neuere Entwicklungen wie die Typenbildung, Online-Gruppendiskussion oder das episodische Interview werden berücksichtigt. Außer für das Studium ist das Lehrbuch auch gut für die berufliche Praxis in Markt- und Meinungsforschungsinstituten oder den Marketingabteilungen der Industrie geeignet.
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Qualitative Sozialforschung findet immer weitere Verbreitung und differenziert sich immer stärker. Diese Neuausgabe führt entlang des Forschungsprozesses in die theoretischen Grundlagen, die methodischen Ansätze und ihre Anwendung ein. Der Stoff ist nunmehr didaktisch aufbereitet und das Buch um neue Kapitel erweitert worden.
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Das Buch gibt eine Einführung in Grundlagen und Praxis qualitativer Forschung. Es wird ein Bogen gespannt von der ersten Konzeption eines Forschungsvorhabens über Fragen der Erhebung, des Sampling, der Auswertung und Verallgemeinerung bis hin zur Niederschrift der Ergebnisse. Das Buch geht auf die Besonderheiten methodologischer Ansätze ein, arbeitet aber auch ihre Gemeinsamkeiten und Synergien heraus. Gemeinsame Probleme quantitativer und qualitativer Zugänge bleiben dabei nicht ausgespart. Die vierte Auflage wurde vollständig aktualisiert und um ein Kapitel zu Bildinterpretation erweitert.
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Ethnographie im von uns gemeinten Sinn erschöpft sich keineswegs ‚nur‘ in einem spezifischen Ausschnitt aus dem methodischen Arsenal der empirischen Sozialforschung. Ethnographie meint vielmehr ein besonderes Forschungsprogramm, das darauf abzielt, ‚fremde Welten‘ zu erkunden, d.h. andere Kulturen1 sozusagen ‚von innen‘ her zu verstehen. Insofern Welten als Korrelate des Erlebens von Sinnzusammenhängen zu begreifen sind, avisiere ich hier ein Programm, das empirisch stark deskriptiv orientiert ist — nämlich eben an den Erfahrungen, die Menschen machen. Ein solches Programm impliziert ein allgemeines Forschungskonzept, das wegführt vom sozusagen ‚kolonialistischen‘, pseudo-objektivistischen Über-Blick (nicht nur) der konventionellen Soziologie — über die Köpfe der Akteure hinweg — und hin zum mühevollen Durch-Blick sozusagen durch die ‚Augen‘ der Akteure hindurch, wie es — wenigstens der Idee und dem Prinzip nach — bislang am konsequentesten mit der phänomenologischen Lebensweltanalyse in der Tradition von Alfred Schütz verfolgt wird (vgl. Hitzler/Eberle 2000). Allerdings muß soziologische Lebensweltanalyse, will sie nicht in die Untiefen einer empiriefernen ‚Bilderbuch-Phänomenologie‘ abgleiten, eben integriert sein in ein methodenplurales, triangulatives ethnographisches Forschungskonzept, wie es vor allem Anne Honer (z.B. 1993a, S. 32ff., 1993b und 1994a) und Hubert Knoblauch (z.B. 1991, 1995 und 1996) unter dem Etikett einer ‚lebensweltlichen Ethnographie‘ ausgearbeitet haben: „ ‚Lebensweltanalyse‘ meint ... den methodischen Versuch, die Welt gleichsam durch die Augen eines idealen Typs (irgend-)einer Normalität hindurchsehend zu rekonstruieren. (...) Und die ideale Basis für für die damit verbundene Form der Ethnographie ist eben ... der Erwerb der praktischen Mitgliedschaft an dem Geschehen, das erforscht werden soll, und damit der Gewinn einer existenziellen Innensicht.“ (Honer 2000; 198).
Book
Aus einem sozialwissenschaftlichen Verständnis der Kommunikationswissenschaft heraus sind empirische Forschungstechniken von besonderer Bedeutung, um wissenschaftliche Fragestellungen zu klären. Der vorliegende Band vermittelt einen kompakten Überblick über diese Methoden und deren Grundlagen. Die Autoren führen in die quantitative und qualitative Sozialforschung ein, erklären allgemeine Anforderungen und Gütekriterien, Forschungsablauf und Wahl der Methoden. Anschließend werden die Forschungsmethoden und -designs selbst im Einzelnen vorgestellt: Befragung, Inhaltsanalyse, Beobachtung sowie das Experiment. Hinweise auf weiterführende Standardwerke ermöglichen eine Vertiefung des Stoffes.
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This article reports the experiences of an anthropologist who suddenly found himself in the role of intercultural communicator. Specifically, the author worked in Mexico City on a new Mexican-American joint venture and mediated between Mexican and American partners, customers, and government officials. Based on that experience, the article evaluates some models of intercultural communication currently in the literature and finds them somewhat distant from practice. Part of the problem, continues the argument, lies in the unarticulated characteristics of the culture concept. Using examples from Mexican-American contact situations, a working concept of culture is developed that accounts for the data and that might serve as a guide for intercultural work.
Editorial zum Schwerpunktthema „Visuelle Bildungsmedien“. bildungsforschung
  • A Bock
  • L Halder
Methodenkombinationen in der Kommunikationswissenschaft. Methodologische Herausforderungen und empirische Praxis
  • W Loosen
  • A Scholl
Inhaltsanalyse (2.Auflage)
  • P Rössler
Zum Problem der Beschreibung und Inhaltsdeutung von Werken der bildenden Kunst. Ikonographie und Ikonologie: Theorien - Entwicklung - Probleme
  • E Panofsky
Panofsky, E. (1984b). Zum Problem der Beschreibung und Inhaltsdeutung von Werken der bildenden
Forschungsethische Prämissen und Problemfelder teilnehmenden Beobachtens auf Online-Plattformen
  • C Pentzold
Pentzold, C. (2015). Forschungsethische Prämissen und Problemfelder teilnehmenden Beobachtens auf Online-Plattformen. In A. Maireder, J. Ausserhofer, C. Schumann, & M. Taddicken (Hrsg.), Digitale Methoden in der Kommunikationswissenschaft (S. 61-85). Berlin: digitalcommunicationresearch.de. doi:10.17174/dcr.v2.0.
Ikonologische Kontextanalyse
  • A Bock
  • H Isermann
  • T Knieper
Bock, A., Isermann, H., & Knieper, T. (2011). Ikonologische Kontextanalyse. In T. Petersen & C.
Teilnehmende Beobachtung in interkulturellen Situationen
  • H Nicklas
Nicklas, H. (2007). Teilnehmende Beobachtung in interkulturellen Situationen. In G. Weigand & R.
Forschungsmethoden in der Publizistikwissenschaft
  • U Dahinden
  • W Hättenschiller
Dahinden, U., & Hättenschiller, W. (2001). Forschungsmethoden in der Publizistikwissenschaft. In O.
Die Entschlüsselung der Bilder -Methoden zur Erforschung visueller Kommunikation (S. 56-71). Köln: Herbert von Halem
  • Schwender
Schwender (Hrsg.), Die Entschlüsselung der Bilder -Methoden zur Erforschung visueller Kommunikation (S. 56-71). Köln: Herbert von Halem.
  • A Diekmann
Diekmann, A. (2007). Empirische Sozialforschung. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbeck: Rowohlt Taschenbuch.
Methodologische Herausforderungen und empirische Praxis. Köln: Herbert von Halem
  • Kommunikationswissenschaft
Kommunikationswissenschaft. Methodologische Herausforderungen und empirische Praxis. Köln: Herbert von Halem.
The pictorial turn. ArtForum
  • W J T Mitchell
  • WJT Mitchell
Mitchell, W. J. T. (1992). The pictorial turn. ArtForum, 30(7), 89-94.
Die Feldpartitur. Multikodale Transkription von Videodaten in der Qualitativen Sozialforschung
  • C Moritz
Moritz, C. (2011). Die Feldpartitur. Multikodale Transkription von Videodaten in der Qualitativen Sozialforschung. Wiesbaden: VS.
Empirische Kommunikationsforschung
  • B Scheufele
  • I Engelmann
Scheufele, B., & Engelmann, I. (2009). Empirische Kommunikationsforschung. Konstanz: UTB.
  • N Springer
  • F Koschel
  • A Fahr
  • H Pürer
Springer, N., Koschel, F., Fahr, A., & Pürer, H. (2015). Empirische Methoden der Kommunikationswissenschaft. München: UTB
  • A Przyborski
  • M Wohlrab-Sahr
Przyborski, A., & Wohlrab-Sahr, M. (2014). Qualitative Sozialforschung: Ein Arbeitsbuch (2. Aufl.). München: Oldenbourg.
Methoden der empirischen Kommunikationswissenschaft. Eine Einführung (3. Aufl
  • B Brosius
  • F Koschel