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McAlpine, K & Kagucia Omesa, N (2017) A Qualitave Evaluaon of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
McAlpine, K, & Kagucia Omesa, N (2017) A Qualitave
Evaluaon of the Impacts of a Program of Integrated Child
Development in Tanzania.
A QuAlitAtive evAluAtion of the
impActs of A progrAm of
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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Table of contents
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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A concern to mitigate the effects of poverty on children’s developmental
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Fig 2. CiC and its local partners’ main concern
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Review of concepts and literature
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11
Table 1: Comparison of multi-dimensional poverty index and household budget survey
rates for the percentage of poor population by region.
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Small world networks
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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Social capital
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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Results
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Communities are changing
Fig. 3: Communities are in flux
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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We live hand to mouth [87 refs]
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Deep and shallow poverty exist side by side [28 Refs]
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
17
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“Kwa$hiyo$kwa$ku$elimisha$wanazidi$kubadilika”$[Regina,$Educator].$
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Fig. 4: I am ready to parent
ECD centres create a feedback loop that catalyses behavioural change in the home [9 refs]
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
21
I know what I need to do if my child is to thrive [48 refs]
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$“Sasa$akitoka$unamleta$kwenye$awali$anakuwa$ashafumbika$kichwa,$anakuwa$na$uelewa.”$
[Parents,$Kinda].$
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I care for my child better [125 refs]
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“Positive$parenting$practices$like$respectful$discipline,$early$child$stimulation,$engagement$in$
children's$education,$and$guidance$for$adolescents$are$not$being$implemented$at$the$level$
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
22
that$children$and$adolescents$need,$and$further$support$and$promotion$is$needed$on$these$
areas”$(Unicef,$2015).$$
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$ “Kwa$hiyo$savi$tunashirikiana$vizuri$mfano$hai$mimi$mwenyewe$wakati$mwingine$
nna$mtoto$wa$miaka$mitano$ile$asubuhi$kabla$hajaenda$shule$kwenye$darasa$la$awali$mama$
akiendelea$na$shughuli$zingine$mimi$nachukua$maji$namwogesha$mwanangu$namvisha$
nguo$za$shule$na$pia$namsindikiza$hadi$kwenye$kituo$chao$mama$anaendelea$na$majukumu$
mengine$nyumbani.”$[Interview$with$a$father].$
]),+),&&,$2#4)&6)+.)$2'34/)G,-&'$'5,;&?)4'4);6&)#"53'$'&3.)-#:#-)&6),&&,$2+#;&),;4)&2#):,$&)
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5-6P3#+?/))
“Muda$wote$nakaa$nae,$namwelewesha$tunaelekezana$vitu$vya$aina$mbalimbali$kwa$hiyo$
kiufupi$niko$karibu$nae$pamoja$sana.”$[Parent,$Ndole].$
“Na$upendo$kwa$sababu$mtoto$anaweza$kuja$akakaa$miguuni$ukasema$toka$toka,$pale$
unamuaribia$amani.”$[CMMF$members,$Kinda$+$Ndole].$
I"try"to"prevent"illness"and"poor"developmental"outcomes."Parents"try"to"feed"children"
regularly(and(know(that"children"need"to"be"breastfed."Individuals*know*the*importance*of*
getting&their&child&vaccinated,&giving&birth&in&a&clinic,&and&taking&their&child&for®ular&health&
checks.')
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
23
Parents(report(that(they(are(better(able(to(identify(when(a(child(is(unwell,!or#not#meeting#
developmental+milestones,"and"that"they"monitor"their"children’s"growth,"even"if"they"are"
not$consistently$taking$the$child$to$the$health$clinic.""The"example"of"successful"health"
interventions)with)other)children)in)the)community)is)a)key)driver&in&catalysing*health<
seeking&behaviour!in#the#wider#group!of#parents.#In#the#meeting#in#Ndole#and#Kinda#ward,#
officials(described(how(another(child(had(had(a(successful(operation(that(cured(him,(and(
that$as$a$result$other$parents$are$now$open$to$seeking%treatment%for%their%children.%)
I"take"my"child’s"education"seriously.!Parents(now(know(about(the(importance(of(
education*and*enrol!their&children&in&the&ECD¢res.&Parents&ready&their&child&for&school&in&
the$morning$and$escort$them$to$school.$They$check%their%children’s%schoolwork,"speak"to"
teachers(when(their(child(has(a(problem,(and(ensure(that(the(child(attends(regularly.()
$“Pia$wazazi$wana$wajibika$sana$na$uandikishaji$wa$darasa$la$kwanza$umekuwa$mkubwa$
kwa$sababu$ya$hamasa.”$[Councillor,$Kinda].$!
I am challenging patriarchal norms and acting as a role model [35 refs]
“Imenibadilisha$sana$kwa$sababu$nilipopata$haya$mafunzo$kuhusu$ulinzi$wa$mtoto$
nimebadilika$asilimia$mia$moja,$kwa$sababu$sisi$wasukuma$tulikuwa$na$mfumo$dume$
nilikuwa$sikai$na$mtoto$na$kucheza$nae$…$lakini$saivi$mtoto$akiugua$mimi$nampeleka$mtoto$
hospitali$na$kizuri$nikifika$hospitali$wananipokea$kwa$haraka$sana,$nahudumiwa$kuliko$
mwanamke$kwa$hiyo$ni$kitu$kimenibadilisha$sana$na$kimenipa$mwanga,$miradi$kama$hii$na$
semina$kama$zinapokuja$zinabadilisha$watu,$kama$mimi$watu$wakiniona$unaenda$wapi$
naenda$ospitali$wanasema$kama$diwani$anaweza$kwa$nini$mimi$nishindwe.”$[Councillor,$
Shibula]$
>%&.<P#,-#-?)';)&2#)-63#?)6:)#3#$)$6%;$'336-?U)D,-4)6::'$',3?U)#4%$,&6-?),;4)#(#;)
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&2,&)#(#;)D'&26%&)?%::'$'#;&):%;4?)$2,;7#)';)&2#)$6++%;'&.)'?)56??'P3#/))
“Vitu$are$possible.”$[CDTFN$program$staff].$$
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
24
Punitive and restrictive parenting continues to be common [31 refs]
G,-&'$'5,;&?)#"53,';#4)&2,&),D,-#;#??)2,?);6&)-#,$2#4)#(#-.6;#U)P#$,%?#)&2#)565%3,-)
#4%$,&'6;)&2,&)2,?)P##;)5-6('4#4)2,?);6&)2,4)EFFn)$6(#-,7#),$-6??)&2#)4'?&-'$&/))
$“Bado$haijawafikia$watu.”$[Educators,$Shibula].$$
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“Mtoto$anakuwa$anaishi$kwa$kuogopa$na$kufanya$vitu$ambavyo$sivyo.”$[Bugogwa].$$
J2'34-#;)$6;&';%#)&6)2,(#)(#-.)3'&&3#)6556-&%;'&.)&6)#"5-#??)&2#'-)('#D?)';)&2#):,+'3.)
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“Mtoto$ananafasi$ndogo$sana$ya$kusikilizwa$kwenye$jamii.”$[Educators$Shibula].$$$
B,;.)5,-#;&?),-#)P3';4)&6)&2#)#"'?&#;$#)6-)'+5,$&)6:)('63#;$#),7,';?&)$2'34-#;/)G#653#)
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“Kwakweli$kule$kwetu$haya$matukio$hayapo,$ya$kulawiti$au$watoto$kutupwa$tunasikiaga$tu$
maredioni,”$[Parents,$Kinda].$
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T::'$#-)';)]3#+#3,)#"53,';#4)&2,&)D2#;)5,-#;&?),-#),?I#4)&6)+,I#)$6;&-'P%&'6;?)&6)5,.';7)
:6-)!J>)$#;&-#?)&2#-#),-#)?&'33)5,-#;&?)D26U))
“bado$anaona$kama$ni$hela$nyingi$kwa$hiyo$kuna$wanao$fikiri$kama$sita$afford$kwa$sababu$
natakiwa$ku$contribute$something,$kwa$namna$hiyo$anasubiri$mtoto$akue$ili$amuanzishe$
mtoto$primary$school.”$[Social$Welfare$Officer,$Ilelmela].$
Educators are true teachers [255 refs]
12#)!J>)#4%$,&6-?)2,(#)&.5'$,33.)5#653#)D26)2,(#)P##;)-#$-%'):-6+)D'&2';)&2#)
$6++%;'&.),;4)2,(#)-#$#'(#4)&-,';';7),;4)+#;&6-';7):-6+)&2#)36$,3)J*T?/)12#.),-#)5,-,<
5-6:#??'6;,3?U)&6)D26+),)5,-&'$%3,-),?5#$&)6:),)5-6:#??'6;,3)&,?I)'?)4#3#7,U)P%&)D26)'?);6&)
3'$#;?#4)&6)5-,$&'$#),?),):%33.)Q%,3':'#4)5-6:#??'6;,3/))
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
25
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&2#?#)$6;$#-;?/)12#.)5#-$#'(#)&2#)#4%$,&6-?)&6)P#)7#;%';#),;4)#::#$&'(#)&#,$2#-?)6:).6%;7)
$2'34-#;/))
“Tumewaacha$kwenye$njia$nzuri$ya$kusema$kweli$ni$mwalimu,$hata$kama$hana$cheti$cha$
shuleni$lakini$ni$mwalimu.”$[Executive$Director,$Maarifa].$
Fig. 5. Educators are true teachers
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• J2'34-#;),-#),3D,.?)3#,-;';7U)P%&)3#,-;';7)&,I#?)4'::#-#;&):6-+?/))
“Kwanza$anaanza$kukusikiliza,$baadae$anazungumza,$baadae$anaandika,$na$mwisho$ana$
soma.”$[Educator,$Kinda$and$Ndole].$
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
26
• Children)have)inherent)potential.)It)is)our)duty)to)nurture)it.))
“Na$sii$tunaendeleza$kile$kipawa$kilichopo$ndani$yake$kama$kipawa$tunakikuza$na$
kukiendeleza$lakini$sisi$hatufundishi$tunawaelekeza$namna$ya$kujitambua,$lakini$hatusemi$
tunafundisha$somo$flani.”$[Educators,$Shibula].$
• Good$teaching$=$transformation.$Children$who$are$educated$move$from$undesirable$
behaviours!to#positive#behaviours."The"aim"is"to"build"the"foundations"that"a"child"may"
not$be$learning$from$their$parents;$and$in$doing$so$to$transform$the$child$into$a$role$
model%for%the%adults%in%their%life%and%thus%to%transform%society.%)
“Kwa$hiyo$mtoto$nae$anakuwa$muelimishaji$mzuri$kwa$jamii.”$[Educators,$Shibula].$
!4%$,&6-?@)';?&-%$&'6;,3)P#2,('6%-)'?)&26%72&:%3),;4)$2'34)$#;&-#4/)12#.)5-#5,-#)&2#'-)
4#3'(#-./)12#.)4'::#-#;&',&#)$6;&#;&),;4),55-6,$2)&6)&2#)$2'34-#;@?);##4?/)12#.)#"53,';),;4)
#;7,7#)&2#)$2'34-#;/)12#.)2,(#)&2#'-)#.#?)#(#-.D2#-#)&6)#;?%-#)&2,&)$2'34-#;),-#)
$6;&';%,33.)?%5#-('?#4/)12#.),??#??)$2'34-#;@?)5-67-#??),;4)?&-%$&%-#)&2#)$6;&#;&)6:)
?%P?#Q%#;&)$6;&,$&)&'+#)&6)#;?%-#)&2,&),33)$2'34-#;)%;4#-?&,;4),;4)+,I#)5-67-#??/))
J2'34-#;)&,I#)&2#)3#,4)';),)$6;4%$'(#)#;('-6;+#;&/)12#)$2'34-#;)';'&',&#),$&'('&'#?)D'&2)
&2#)$,-#7'(#-?)53,.';7)P#?'4#)&2#)?+,33)7-6%5?)6:)$2'34-#;/)12#)$3,??#?)2,(#),)56?'&'(#)
,+P'#;$#)&2,&)2#35?)&6)$-#,&#),)?#;?#)6:)P#36;7';7U)?%556-&?):-##46+)6:)?5##$2),;4)
#;$6%-,7#?)+%&%,3)-#?5#$&):6-)#,$2)6&2#-/)!4%$,&6-?)#;?%-#)&2,&)&2#)52.?'$,3)?5,$#)';)
D2'$2)$2'34-#;)3#,-;)'?)?,:#U)$2#$I';7)&2#)6%&?'4#)53,.),-#,)P#:6-#)&2#)$2'34-#;),--'(#)&6)
#;?%-#)&2,&)&2#-#)'?);6&2';7)3#:&)&2#-#)&2,&)$6%34)2,-+),)$2'34/))
“Nina$hakikisha$mazingira$yapo$salama.”$[Educator,$Kirua$Vunjo].$
12#),P?#;$#)6:):6-+,3)3#??6;)53,;?)46#?);6&)+#,;)&2#),P?#;$#)6:)5-#5,-,&'6;/)Y6)
:6-+,3)3#??6;)53,;)'?):6336D#4/)=,&2#-)#4%$,&6-?)';&#-,$&)D'&2)&2#)$2'34-#;),?I';7)(,-'6%?)
Q%#?&'6;?)';$3%4';7)D2,&)&2#.),-#)46';7),?)&2#.)53,./)G3,.)'?)?#+'<?&-%$&%-#4),;4)#4%$,&6-?)
&.5'$,33.)%?#)&2#)&'+#&,P3#),?),)&663)&6)?&-%$&%-#)&2#)4,.)D'&2)&2#)$2'34-#;/)!4%$,&6-?@)
5-#5,-,&'6;)'?)5-'+,-'3.):6$%??#4)6;)+,I';7)&2#)&#,$2';7),'4?)&2,&)&2#.);##4/)`6$,33.)
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27
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
28
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(they$were$back$in$class$by$the$time$break$time$was$done).”$[Field$notes$Kirua$Vunjo].$
) T;3.)';)Y463#)D#-#)&2#-#),-#,?)&2,&);##4#4)'+5-6(#+#;&/)H6&2)5,-#;&?),;4)&2#)
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• Increasing*and#improving#the#learning#materials.#The#educator#is#not#really#using#learning#
materials)in)Ndole,)and)the)children’s)work)is)not)visible)on)the)walls.))
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
29
• Relaxing)the)educator’s)desire)to)control)the)class)and)to)have)all)children)concentrating)
on#the#same#activity.(The(result(of(which(was(that(she(failed(to(keep(them(all(engaged(as(
she$endeavoured!to#cover#too#much.#) ) )
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Children thrive as a result of their participation in ECD centres [128 refs]
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[Executive$Director,$Maarifa].!
Fig. 6. Children thrive
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
30
7,114%young%children%(3<5"years)"of"which"47%"approximately!are$girls$are$enrolled$in$the$
program’s!ECD$centres$!"#$%&'()*+,-.!One$immediate$result$of$their$attendance$is$that$they$
spend&their&time&in&a&supervised&environment&during&the&day,&which&means&that&they%spend%
less$time$roaming$around$unsupervised$or$involved$in$labour.$)
Children)are)receptive)to)the)activities)offered)by)the)ECD)centres,)wanting)to)attend)and)
to#be#actively#involved.#The#Councillor#in#Kinda#explained#that#children#know#that#they#have!
a"right"to"education"and"ask"to"go"to"school.")
“Sasahivi$watoto$wenyewe$wanajua$haki$zao$$hata$kama$bado$wadogo.”$[Councillor,$Kinda].$$
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“Vinajengea$watoto$ujasiri$wa$kujitegemea$zaidi.”$[WEO,$Kirua$Vunjo].$$
$“Unakuta$katoto$kanachangamka$sana$hadi$huwezi$kuamini.”$[Parent$Kinda].$$
J2'34-#;)4#(#365)';&-,),;4)';&#-<5#-?6;,3)?I'33?/)9?),)$6;?#Q%#;$#)6:)&2#'-)56?'&'(#)
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“Anajenga$ushirikiano$na$wenzake.”$[WEO,$Kirua$Vunjo],$$
J2'34-#;)+64#3)56?'&'(#)P#2,('6%-?)';)&2#'-)26+#?U)P.)?,.';7)&2,&)&2#'-)&#,$2#-)&,%72&)
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
31
Community members self-organize to benefit children [147 refs]
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Fig. 7. Community members self-organize
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“Vile$vituo$vimeleta$mabadiliko$kwa$sababu$jamii$ilikubali$kushiriki$na$kuchangia$kwa$hiyo$
vile$vituo$vimekuwa.”$[Councillor,$Shibula].$
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
32
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
33
Discussion
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6:)&2#);#"&)52,?#)6:)&2#)5-67-,+/)))
Social capital has been strengthened, taking the form of human connection;
inspiration by peers, greater independence and self-belief amongst women
Fig. 8. Social capital has been strengthened
)
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
34
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12#)7-6%5?),-#)$2,-,$&#-'[#4)P.)4'?$'53';#),;4)-%3#?)&2,&)-#7%3,&#)&2#)P#2,('6%-)6:)7-6%5)
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to#make#and#execute#plans#that#benefit#themselves,#their#children#and#the#wider#group#of!
women&and&children&who&have&a&vested&interest&in&the&welfare&of&the&ECD¢res.&12#)
JBBd)7-6%5?),-#)';$-#,?';73.)-#$67;'[#4),?)6::'$',3)#;&'&'#?U)D'&2)3#,4#-?2'5U)P,;I)
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“Hasa$kwenye$upande$wa$CMMF$ninaweza$kusema$toka$inaanza$nilikuwa$naona$mpaka$
walipo$fikia$mafanikio$ni$makubwa$na$wanajitahidi$sana.”$[CDTFN$program$team].$$
The$CMMF$groups$generate$bonding$forms$of$social$capital/)*6$',3)$,5'&,3)'?)7#;#-,)
D'&2';),);#&D6-I)6:)5#653#)D2#;)&2#)';4'('4%,3?)2,(#)&'#?)6:)-#$'5-6$'&.U)P#2,(#)';),)
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#$6;6+'$)6-);6;<#$6;6+'$)6%&$6+#?):6-)&2#)566-)S>6-,;U)0FEAX/)
The$fact$that$members$of$largely'homogenous'communities!are$self<organizing(to(
undertake)development)initiatives'that'benefit'children'can'be'attributed!to#the#influence#of#
the$CMMF$groups,$which%have%had%a%transformative%effect.)
Human&connection.&Inspiration.&Greater&independence.&Self<belief.'!Involvement)in)the)
CMMF#groups#creates#a#positive#cycle#whereby#women#feel#more#connected#to#each#other;#
become&inspired&by&the&successes&that&they&see&amongst&their&peers&who&initiate&or&develop&
their&income&generating&activities;&and$then$become&motivated#to#initiate#their#own#plans.#
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
35
Women&come&together&in&the&groups&to&socialize,&learn&and&share&builds&deeper&relational&
connections(and(a(sense(of(mutual(inter<dependence.')
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provide(a(social(and(financial!safety'net'that'reduces'the'impact'of'stress'and'shocks.'
Participation*enables*individuals*to*better*protect*their*family*and*reduce*their*exposure*to*
vulnerability.)
d';,33.U)&2#'-);#D)-#3,&'6;?2'5?),;4),$2'#(#+#;&?)';$-#,?#)&2#'-)?#3:<P#3'#:),;4)?#;?#)6:)
,7#;$./)Involvement)in)CMMF)groups)enables)women)to)identify)objectives)for)self<
improvement!and$make$plans$to$achieve$these.$Other$women$and$villages$are$incentivized"
to#start#their#own#CMMF#groups#having#seen#the#impact#that#the#groups#have#on#their#
members’!lives.)
“Tayari$mwanamke$anakuwa$na$sauti,$shida$kubwa$kabla$ya$hapo$mwanamke$alikuwa$hana$
sauti,$lakini$hiki$kinamfanya$awe$na$sauti$na$namna$ya$kutunza$pesa.”$[Councillor,$Kinda].$$
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';:3%#;$#)26D)D#)+#;&,33.)$6;?&-%$&)-#,3'&.)P#$,%?#)&2#)P-,';)$'-$%'&?)-#?56;?'P3#):6-)?6$',3)
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';&#-5#-?6;,3)$6++%;'$,&'6;)S*'#7#3U)EVVVX/))
)
) )
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
36
Children access early years education. But could there be the costs?
Fig. 9. Children access early years education
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$2'34-#;)6:)D26+)8Nn),-#)7'-3?),-#)#;-633#4)';)5-6e#$&)!J>)$#;&-#?)S>6-,;U)0FEAX/)12#)
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
37
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'?)56?'&'6;#4)&6)'+53#+#;&)&2#)$6++'&+#;&?)'&)2,?)+,4#)&6)&2#)';&#-;,&'6;,3),;4)-#7'6;,3)
$6++%;'&.)SJ6++'&&##)6;)&2#)='72&?)6:)&2#)J2'34U)0FEWX/)12'?)D6%34)';(63(#):%;4';7)&2#)
#4%$,&'6;)?#$&6-U)2#,3&2),;4)e%4'$',3)?#-('$#?U)$2'34)5-6&#$&'6;U)?#-('$#?):6-)(%3;#-,P3#)
$2'34-#;U),;4)$-#,&';7)6556-&%;'&'#?):6-)$2'34-#;)&6)5,-&'$'5,&#/))
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S_6(#-;+#;&)6:)1,;[,;',U)0FEAX/)12#)3,&#?&):'7%-#)'?)&2,&)&2#-#),-#)8NU0WA)(,$,;$'#?)';)&2#)
#4%$,&'6;)';4%?&-.)SY,&'6;,3)H%-#,%)6:)*&,&'?&'$?)B';'?&-.)6:)d';,;$#),;4)T::'$#)6:)J2'#:)
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-#(#,3#4)&2,&))
“The$system$sets$teachers$up$to$fail.$Teachers$are$working$in$impossible$conditions.$
Teachers’$self-identified$place$in$the$social$hierarchy$is$not$reflected$in$their$treatment;$and$
free$education$has$unintended$consequences$in$terms$of$putting$massive$pressure$and$
expectations$on$the$profession.$Opaque$relationships$and$accountabilities$make$it$even$
harder$to$develop$a$culture$of$performance,$and$teachers$are$extremely$demoralized.”$
(McAlpine,$2017,$p.$4)$
$“Watoto$wengi$wana$maliza$darasa$la$saba$hawajui$kusoma$na$kuandika$wakaona$msingi$
uko$huko$nyuma.”$[Parents,$Shibula].$
12'?)'?)';)?5'&#)6:)?%P?&,;&',3)#('4#;$#)&2,&)';(#?&';7)';)&2#)#,-3.).#,-?)6:)$2'342664)2,?),)
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?&%4.)-#56-)&2,&)$2'34-#;),;4)?#-('$#?):6-)&2#+)2,(#)&.5'$,33.)P##;)'7;6-#4)P.)&2#)
_6(#-;+#;&),;4)P.)$6++%;'&.)+#+P#-?/)L2'3?&)&2#.),$I;6D3#47#4)&2#)5-6('?'6;)6:)
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
38
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McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
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53
Appendix: Interview guide
Introduction
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• Reaffirm$consent$to$record.$
)
)
Ask Everyone
Q1.$Please$describe$this$community$to$me.$
Probe$all$participants$to$describe,$
• What$type$of$livelihood$activities$do$members$of$this$community$engage$with?$
• What$types$of$stresses$do$people$face?$
• What$is$the$nature$of$support$that$people$can$access?$
• What$is$the$role$of$men,$women$+$children?$$
o Who$has$authority$in$the$family?$
o Who$raises$children$[when$they$are$babies,$when$they$are$young,$when$
they$are$school$age]$
o How$are$girls$and$boys$expected$to$behave?$
o What$barriers$make$it$difficult$for$girls$and$vulnerable$children$to$access$
services?$
Q2.$What$do$you$think$children$need?$$
• What$do$you$believe$about$children$and$their$place$in$the$family$+$community?$
• What$do$you$think$children$need$to$develop$and$thrive?$
• How$do$you$think$children$learn?$
Q3.$What$you$do$to$ensure$that$children$transition$successfully$into$school?$
Please$describe$actual$instances$when$you$have$
• Disciplined$a$child$
• Stimulated$a$child$$
• Connected$with$a$child$
• Followed$up$the$child’s$progress$
• Ensured$a$safe$environment$
• Suspected$child$abuse$and$acted$to$respond.$
)
)
Ask Educators + SMC representatives
)
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
54
Additionally,$probe$educators$and$SMC$representatives$to$describe$$
• What$do$you$understand$by$the$term$“quality$teaching”?$
• How$do$you$organize$the$classroom,$teach$a$lesson,$and$assess$children’s$
progress?$Why?$
• How$do$you$approach$educating$children$with$special$needs?$
)
)
Ask CMMF members
)
Additionally,$probe$members$of$CMMF$groups$to$describe$
• What$does$membership$of$the$CMMF$group$entail?$What$do$you$do$with$the$
group?$
• What$do$you$do$with$the$additional$funds$that$you$get$from$the$group?$$
o Is$there$an$education$fund$for$the$ECD$centres?$$
• How$has$involvement$in$the$CMMF$groups$changed$you?$
• How$has$it$changed$your$family?$
)
)
Ask Everyone
)
Q4.$How$effective$do$you$think$ECD$centres,$CMMF$groups,$and$child$protection$committees$
have$been?$
• To$what$extent$do$you$think$the$ECD$centre$services$provide$a$quality$service?$
• What$does$the$parent$committee$do?$What$value$does$it$add$to$the$ECD$centre?$
• How$do$the$ECD$centres$respond$if$they$suspect$a$child$is$being$neglected$or$
abused?$
• How$good$do$you$think$the$teaching$is?$Are$the$teachers$sufficiently$trained,$do$
they$have$a$sense$of$vocation?$How$good$is$their$relationship$with$the$children?$
Do$they$use$a$structured$curriculum?$
• Is$the$building$and$materials$used$safe,$age$appropriate,$clean?$
• Do$you$know$if$the$ECD$centre$is$inspected$and$registered?$Has$resulted$in$an$
improvement$of$quality?$$
)
)
Ask WEO, SWO, MVCC, partners + Councillors
)
Explore$with$the$WEO,$SWO,$MVCC,$partners$and$Councillor$the$role$of$LGA's$in$sustaining$
the$impacts$of$the$project;$probing$them$to$describe$$
McAlpine, K, (2017) A Qualitative Evaluation of the Impacts of a Program of Integrated Child Development in Tanzania.
55
• How$are$most$vulnerable$children$[extremely$poor,$disabled,$orphans]$supported$
to$attend$the$ECD$centres?$
• How$have$CP$+$ECD$plans$been$integrated$into$ward$and$district$planning$and$
budgeting$cycles?$
o What$evidence$was$used$to$inform$these$plans?$
• How$have$the$ECD$centres$+$CP$work$been$financed$from$district$budgets$or$
community$mobilization?$
• How$are$the$ECD$centres$supervised$and$regulated?$
• What$needs$to$be$done$differently$in$future$to$ensure$the$ECD$+$CP$services$are$
sustained$by$local$government$
