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Vol. I. Año 2016. Número 2, Abril-Junio
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EXPERIENCIAS CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE MANABÍ
EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE FILOSOFÍA
AUTORAS: María Verónica Arroyo Cobeña
1
Letty Araceli Delgado Cedeño
2
DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: marroyo@utm.edu.ec
Fecha de recepción:
22
-
05
-
2016
Fecha de aceptación:
28
-
06
-
2016
RESUMEN
El presente trabajo va encaminado a analizar las experiencias de la Educación
Virtual en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Filosofía en la
Universidad Técnica de Manabí. La Educación virtual nace como una estrategia
que permite dinamizar y flexibilizar los procesos de enseñanza, incorporar
estrategias de aprendizaje cooperativo, creando nuevas condiciones para
aprender, donde el estudiante es el artífice del conocimiento. Implementando
un modelo metodológico equilibrado. Concuerdo con lo manifestado con Taylor
(1999) y Martín (1998) en que la educación virtual es asequible, mientras que
en épocas anteriores se le dificultaba estudiar ya sea por trabajo y tiempo, hoy
no se limita a estudiar y permite construir su propio horario de acuerdo a sus
necesidades, toda vez que este es un modelo de educación flexible, y que
requiere del estudiante su responsabilidad en cada una de las tareas
encomendadas. Sin embargo una de las grandes dificultades, que se ha
evidenciado es que no todo los estudiantes cuenta con Internet, otro es el factor
económico que imposibilita poder acceder al Internet.
PALABRAS CLAVES: Educación virtual; aprendizaje; metodología; flexibilidad;
adaptabilidad.
1
Magister en Gerencia Educativa. Docente de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la
Universidad Técnica de Manabí. Ecuador.
2
Magister en Gerencia Educativa. Coordinadora del Departamento de Didáctica. Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. Ecuador. E-mail: ldelgado@utm.edu.ec
María Verónica Arroyo Cobeña, Letty Araceli Delgado Cedeño
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Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. ECUADOR.
EXPERIENCES WITH THE VIRTUAL EDUCATION IN THE LEARNING OF
THE STUDENTS OF THE FACULTY OF PHILOSOPHY OF THE TECHNICAL
UNIVERSITY OF MANABÍ
ABSTRACT
The present work is directed to analyze the experiences of Virtual Education in
the learning of the students of the Faculty of Philosophy at the Technical
University of Manabí. Virtual Education is born as a strategy that allows to
dynamize and flexibilize the teaching processes, to incorporate strategies of
cooperative learning, creating new conditions to learn, where the student is the
architect of the knowledge. Implementing a balanced methodological model, I
agree with Taylor (1999) and Martín (1998) that virtual education is affordable,
whereas in earlier times it was difficult to study either for work and time, today
it is not limited to studying and allows to build its own schedule According to
their needs, since this is a model of flexible education, and requires the
student's responsibility in each of the tasks entrusted. However one of the great
difficulties, which have been shown, is that not all students have Internet,
another is the economic factor that makes it impossible to access the Internet.
KEYWORDS: Virtual education, learning; methodology; flexibility; adaptability.
INTRODUCCIÓN
Uno de los métodos educativos innovadores indudablemente es la educación
virtual, juega un papel primordial en fortalecer y brindar adaptabilidad al
estudiante para que la educación llegue a todos y no desista, pudiendo este
armar su propio horario según su necesidad. «La virtualidad tiene poca afinidad
con lo que es falso, ilusorio o imaginario. No es lo contrario a lo real, sino una
forma de ser que favorece a los procesos de creación» (Lévy, 1999). Por
consiguiente la educación virtual nos brinda la posibilidad de crear innovar
mediante el empleo de herramientas que permiten que el estudiante sea
analítico, reflexivo, y crítico.
Tal como afirma (Sangrá y Duart, 2000). La metodología educativa para
entornos virtuales de aprendizaje debe estar centrada en el estudiante, no
puede ser de otro modo. Persiguiendo así que la educación virtual, mediante el
empleo de metodología permita que el conocimiento sea comprendido y
mejorare el aprendizaje de los estudiantes.
En base a los beneficios que brinda la educación virtual hoy en día se puede
evidenciar la dificultad que surgió a raíz del terremoto en la provincia de
Manabí, por lo tanto, el servicio de Internet fue deficiente a consecuencia de lo
ocurrido. En tal virtud, lo que antes fue la aplicación de un método innovador
hoy es una gran desventaja, puesto que el deficiente servicio de Internet que
hay en la provincia de Manabí, imposibilita que el estudiante pueda cumplir
con todas sus tares a tiempo.
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Si bien es cierto que la educación virtual es un método innovador de
aprendizaje, al aportar y brindar flexibilidad en los procesos de enseñanza, hay
que reconocer que la responsabilidad compartida por estudiantes y docentes
virtuales es indispensable. Es decir que el docente en la educación virtual sigue
siendo el guía del estudiante, permitiendo aclarar dudas sobre proceso
académicos. Tanto así que de nada serviría la guía del docente, si el estudiante
no cumple oportunamente con sus obligaciones en las diferentes actividades
asignadas por el docente guía e incluso no busca aclarar dudas. En efecto, esta
metodología que es flexible necesita dos factores indispensables y necesarios:
Buen servicio de Internet y responsabilidad del estudiante. . Cabe indicar que
en ciertas ocasiones los estudiantes acuden a otras instancias para cumplir con
las tareas en las diferentes asignaturas virtuales. Un problema que se ha hecho
viral hoy en día entre los estudiantes a nivel mundial.
DESARROLLO
La Educación virtual nace como una estrategia que permite dinamizar y
flexibilizar los procesos de enseñanza – aprendizaje. En un momento en que la
educación requería una actualización, y romper las barreras económicas, que
venían provocando la deserción estudiantil al coincidir el horario de trabajo y
estudio.
«En el mundo se producen más y más conocimientos. Los conocimientos se
vuelven caducos a un ritmo cada vez más vivo y se hace necesaria su difusión,
en el ámbito de la educación, de una manera más rápida. El modo tradicional
de difundir conocimientos en educación y formación ya no será válido. El reto
para el futuro será emplear todo el potencial de las nuevas tecnologías de
acuerdo con unas estrategias instruccionales y educativas claras» (Roll, 1995).
Pues bien las nuevas tecnologías nos permiten adquirir conocimientos en red, y
nos brindan la posibilidad de estar siempre renovando saberes, mediante el
trabajo colaborativo, el intercambio de ideas.
Para Taylor (1999) Estos son “modelos flexibles e inteligente de aprendizaje”
caracterizada por la aplicación de sistemas inteligentes de respuestas, que
permiten hacer más efectivos los sistemas de tutorías, favoreciendo economías
de escalas y costos en grupos numerosos de estudiantes.
Coincido con Taylor en que una de las grandes ventajas de este modelo
educativo, es que motiva al estudiante, primero permitiéndole crear su propio
horario de estudio, este espacio virtual surge como respuesta a la necesidad de
los estudiantes, teniendo claro que el propósito de la educación virtual es
incorporar estrategias de aprendizaje, cooperativo, este sistema de estudio se
caracteriza por ser flexible, dinámico, interactivo y personalizado. De esta
manera se presenta a la educación virtual como un nuevo escenario educativo,
que abre las puertas a la aplicación de novedosas técnicas de enseñanza
virtual.
En consecuencia Martin (1998) expresa que “Las nuevas tecnologías de la
comunicación pueden permitir el acceso a la universidad a una tipología de
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alumnos que hasta ahora quedaban fuera por problemas de horario o de lugar
de residencia. Ahora bien, hemos de ser conscientes de que no se trata
solamente de abrir la universidad incorporando estas nuevas tecnologías sino,
sobre todo, de llevar la universidad a casa de cada uno de los estudiantes, salir
al encuentro del grupo cada vez más elevado de personas motivadas para
aprender”.
Una de las grandes ventajas de la educación virtual es que es accesible y
permite que el estudiante y el docente se constituyan en artífices del
conocimiento al aplicar nuevas metodología que conlleve A la educación virtual
y en la que hoy todos formamos parte de esta comunidad virtual, por lo tanto,
el acto educativo se potencialice con la aplicación de métodos, técnicas,
estrategias y medios.
Al ser el Internet el medio principal para que se dé la educación virtual, uno de
los grandes problemas que enfrentó la sociedad Manabita, fue el no contar al
cien por ciento, con este servicio, a raíz del terremoto del 16 de Abril del 2016,
de allí derivan varios problema: Imposibilita al estudiante el acceso a la
plataforma, deficiente servicio de conectividad, escaso recurso económico para
rentar el servicio, desidia de los estudiantes, evaden su responsabilidad en las
tareas, entre otras. En consecuencia impidiendo de esta manera que el
estudiante genere su propio aprendizaje. Para que este proceso se lleve a cabo
es necesario que el estudiante se sienta motivado para que su aprendizaje sea
significativo.
Por consiguiente la virtualidad crea posibilidades pedagógicas que facilitan el
camino para analizar, interpretar, describir, reflexionar; aspectos académicos
en los que se fundamenta todo modelo de aprendizaje. Ya que estudiar en este
medio implica esfuerzo y constancia, se hace necesario, aplicar una
metodología abierta y flexible centrada en el estudiante, porque es él quien
marcará su propio ritmo de aprendizaje, en esta sociedad exigente, misma que
garantiza la adaptabilidad de los sectores sociales pertinentes.
Puesto que se evidencia un riesgo cuando el estudiante no tiene acceso a la
plataforma principal medio de comunicación – aprendizaje, imposibilita el
desarrollo de habilidades cognitivas que se adquieren con la práctica.
Asimismo es importante el acompañamiento en el proceso de interaprendizaje,
el del rol docente no desaparece, si no que se transforma en una alternativa
para la valoración.
En consecuencia la educación virtual en este tiempo sigue requiriendo de la
guía y el acompañamiento del docente comprometido a enfrentar nuevos retos
innovadores. Todo este proceso ayuda a que el estudiante adquiera una
autonomía progresiva y que asimile las estrategias básicas de estudio.
La deficiente conectividad provoca que procesos que se estén desarrollando en
el aula virtual tales como: Realización de test, participación en foro, trabajos
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integradores entre otros, lo que origina que los trabajo no se cumpla con
efectividad.
Como consecuencia del desastre ocurrido en la provincia de Manabí, las
familias en especial las afectadas experimentan aguda crisis, y gran barrera
que impide muchas veces que continúen estudiando, ya que se hace imposible
rentar computadoras y tener acceso al Internet para desarrollar sus tareas lo
que conlleva a que los educando terminan desertando.
Desidia es un término que procede del latín desidia y que refiere a la
negligencia o la inercia. La desidia por lo tanto está asociada a la falta de
cuidado o aplicación y a la apatía, también puede estar vinculada al abandono,
la desatención y las faltas en el cumplimiento de una obligación. A demás se la
conceptualiza como una de las actitudes más negativas que puede tener el ser
humano y que tiene que ver con la despreocupación o desinterés ante cualquier
situación.
Cabe indicar que la desidia en la educación virtual, es muy marcada puesto
que se evidencia la falta de compromiso de los educandos al no cumplir a
tiempo con sus responsabilidades académicas en los tiempos establecidos por
el docente facilitador, sin embrago cabe destacar que desarrollo de las
tecnologías de la información y comunicación TIC, abren posibilidades para
realizar múltiples actividades espacio lo que crea grandes oportunidades para
acceder a una educación de calidad sin importar tiempo, lugar y espacio, como
obstáculo para aprender saberes.
En definitiva las nuevas tecnologías que constituyen herramienta indispensable
en el acto educativo, busca entender al ser humano la dimensión que abarca
una aprendizaje virtual, en las actividades académicas en general.
En la educación virtual muchos de los estudiantes evaden sus
responsabilidades académicas según su perspectiva por múltiples razones:
problemas familiares, tecnología inadecuada, herramienta tecnológica
desactualizada, no revisan a tiempo el cronograma de trabajo entre otros, lo
que sirve de argumento en la actualidad para no cumplir su compromiso como
estudiante.
Cabe indicar que en su mayoría los estudiantes postergan sus deberes en unos
casos, en otros esperan el último día para elevar a la plataforma de la
universidad técnica de Manabí en su espacio aula virtual las diferentes
actividades académicas por lo que percibe una desidia estudiantil.
Algunas experiencias de docentes en la educación virtual
La educación ya necesitaba un cambie estratégico, que equilibrara el desarrollo
del sistema educativo para proporcionar nuevos retos o enfoques que ponderen
el esquema con otra visión, por ello en mi calidad de docente virtual las
experiencias han sido gratificantes durante el proceso educativo, se
experimentó en primera instancia la construcción de la Plataforma Virtual con
todo un esquema de contenidos aplicando metodología que faciliten el
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aprendizaje de manera significativa, junto con los aciertos y desaciertos que
presenta la plataforma virtual, se traslada a los educandos las diferentes
temáticas de estudios, sin embargo es necesario recalcar que en su gran
mayoría los estudiantes hasta los actuales momentos incumplen con sus
deberes argumentando justificativos no pertinentes a sus responsabilidades.
Es decir a pesar de todo la educación virtual sigue siendo una experiencia
enriquecedora porque través de la misma uno aprende sobre varios tópicos
además la comunicación con los estudiantes es muy fluida, porque a través de
las utilización de todas las herramientas virtuales se puede obtener
conocimiento específico.
Dando valor positivo a la metodología de la docencia virtual, ya que permite
llegar a un gran número de estudiantes en una sola aula, cada día es una
experiencia positiva.
Perspectiva de una educación virtual
Frente a la necesidad que la educación exige, es necesario analizar diferentes
campos que la sociedad requiere; por tal razón es importante ampliar la gama
de servicios ante esta demanda. La innovación tecnológica se constituye en la
actualidad uno de los recursos más elementales dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje y en especial en el campo de la virtualidad, por ello debe
considerarse metodologías idóneas encaminadas a motivar a estudiantes que
presentan ciertos desfases durante el acto educativo.
Cabe indicar que el Internet, es un medio indispensable en las diferentes
actividades que el ser humano asume, no deja de ser cierto que presenta
mucha deficiencia en su conectividad en unos casos y en otros casos es
irregular. Ante esta situación, el docente se ve imposibilitado a cumplir
eficientemente su ro como guía, en el proceso académico virtual. Lo que genera
en los estudiantes un retraso en el cumplimiento de las tareas asignadas en la
plataforma virtual.
CONCLUSIONES
Entre las grandes aportaciones de la educación virtual al aprendizaje de los
estudiantes de la universidad técnica de Manabí, destaco las nuevas
metodologías que buscan construir conocimientos en red, mediante el trabajo
colaborativo.
Esta innovadora forma de estudio ha llamado la atención de los estudiantes
que cada vez están más inmersos en este medio cibernético.
Una de las facilidades de la educación virtual es poder llegar a más estudiantes
al desaparecer las barreras del tiempo y hora, que venían siendo uno de los
principales motivos de deserción.
Se destacan las nuevas formas de aprender que tiene el estudiante hoy en día
le permite acceder y procesar información así como desarrollar competencias y
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habilidades, las nuevas tecnologías han cambiado el ritmo de aprender sin
tiempos de estudio rígidamente preestablecidos, motivando el aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Lévy, P. (1999). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós. (Pág. 12)
Martin, Ch. (1998). Net future, the cybertrends that will drive your business, create
new wealth, and define your future. Nueva York: McGraw-Hill. (Martin, 1998, pág.
221).
Roll, R. (1995). Tendencies internacionals en l'aprenentatge obert i a distancia.
Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Sangrá A. y Duart J. (2000) “Aprender en la Virtualidad” Primera edición.
Taylor, J.C. (1999). Distance Education. The Fifh Generation». En: Conferencia
Internacional del ICDE. Viena.
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