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Teoría y Metodología de la Educación Física

Authors:
Santiago Calero Morales at Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE-Ecuador; Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo"-Cuba
Santiago Calero Morales
  • Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE-Ecuador; Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo"-Cuba
Silvio Antonio González Catalá at University of Guayaquil
Silvio Antonio González Catalá
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La Asignatura Teoría y Metodología de la Educación Física, exige la integración de los conocimientos teórico-prácticos de gran importancia para el profesional de la Cultura Física, permitiendo la interpretación de los Principios, Objetivos, Fundamentos, los Conceptos Esenciales de la Materia y los Métodos, Medios y Procedimientos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física y el Deporte. Para el perfil del egresado se hace indispensable capacitar a los estudiantes para que pongan de manifiesto los Objetivos, Fundamentos, Conceptos Esenciales de la Materia y los Métodos, Medios y Procedimientos del contenido a desarrollar. El presente trabajo aborda una problemática de gran importancia y actualidad para todo personal que se encuentra trabajando directamente en el campo de la cultura física (deporte, educación física y recreación), pues trata aspectos Didácticos, metodológicos de la Educación Física, en el cual persigue como objetivo fundamental actualizar los conocimientos generales sobre dicha temática. Para ello realizamos una amplia y pormenorizada revisión bibliográfica de diferentes documentos que tratan sobre el tema en cuestión así como los conocimientos teóricos y experiencia práctica de diferentes especialistas en la materia, incluyendo el autor del trabajo, que considera que el tema es de gran interés tanto para los integrantes de la familia de la cultura física, como para todo ávido lector interesado en dicha problemática.
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Dr. C. Santiago Calero Morales
Dr. C. Silvio A. González Catalá
TEORÍA
Y METODOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
CIENCIAS HUMANAS
1
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
TEORÍA Y METODOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Santiago Calero Morales
Silvio A. González Catalá
2
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
Teoría y metodología de la educación física
Santiago Calero Morales, Dr. Ph.D.
Silvio A. González Catalá, Dr. Ph. D.
ISBN: 978-9978-301-20-3
Par revisor: Dr. Abundio Eduardo Puentes y Dr. Justo Luis Pereda Rodríguez
Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE
Grab. Roque Moreira Cedeño
Rector
Crnl. Francisco Armendáriz Saénz
Vicerrector Académico General
Crnl. Ricardo Urbina
Vicerrector de Investigación
Publicación autorizada por:
Comisión Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE
Edición y producción
David Andrade Aguirre
Diseño
Pablo Zavala A.
Derechos reservados. Se prohibe la reproducción de esta obra por cualquier
medio impreso, reprográco o electrónico.
El contenido, uso de fotografías, grácos, cuadros, tablas y referencias es de
exclusiva responsabilidad del autor.
Los derechos de esta edición electrónica son de la Universidad de las Fuerzas
Armadas - ESPE, para consulta de profesores y estudiantes de la universidad
e investigadores en: htpp//www.repositorio.espe.edu.ec.
Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE
Av. General Rumiñahui s/n, Sangolquí, Ecuador.
htpp//www.espe.edu.ec
3
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Agradecimientos
A la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE) en Sangolquí, Quito,
y al Programa Prometeo de la Secretaría Nacional de Educación Superior,
Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) de la República del Ecuador.
4
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
Introducción
La Teoría y Metodología de la Educación Física, exige la integración de
los conocimientos teórico-prácticos de gran importancia para el profesional
de la cultura física, permitiendo la interpretación de los principios, objetivos,
fundamentos, los conceptos esenciales de la materia y los métodos, medios y
procedimientos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de
la educación física y el deporte.
Para el perl del egresado se hace indispensable capacitar a los
estudiantes para que pongan de maniesto los objetivos, fundamentos,
conceptos esenciales de la materia y los métodos, medios y procedimientos
del contenido a desarrollar.
El presente trabajo aborda una problemática de gran importancia y
actualidad para todo personal que se encuentra trabajando directamente en
el campo de la cultura física (deporte, educación física y recreación), pues
trata aspectos didácticos, metodológicos de la educación física, en el cual
persigue como objetivo fundamental actualizar los conocimientos generales
sobre dicha temática. para ello realizamos una amplia y pormenorizada
revisión bibliográca de diferentes documentos que tratan sobre el tema
en cuestión así como los conocimientos teóricos y experiencia práctica de
diferentes especialistas en la materia, incluyendo el autor del trabajo, que
considera que el tema es de gran interés tanto para los integrantes de la
familia de la cultura física, como para todo ávido lector interesado en dicha
problemática.
5
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos generales
1.- Interpretar la importancia de la teoría y metodología de la educación
física como un fundamento teórico-práctico esencial para el desarrollo de la
educación física y el deporte, mediante el análisis, la reexión y la apropiación
de habilidades.
2.- Aplicar los principios, fundamentos, procedimientos, métodos y
medios para el desarrollo de la educación física y el deporte.
Preguntas de reexión
1.- ¿Qué caracterizan los modelos contemporáneos de educación física?
2.- ¿En que consiste la psicomotricidad y la sociomotricidad?
3.- Explique en que consiste el principio de conciencia-actividad y el de
asequibilidad e individualización.
4.- ¿Cuáles son las particularidades biopsicomotrices fundamentales que
caracterizan a los niños de 6 a 11 años?
5.-¿Cuáles son las principales características de la clase de educación
física?
6.- ¿A que responden los objetivos instructivos y desarrolladores?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al final de la Unidad, estarán en capacidad de:
1.- Interpretar la educación física contemporánea, sus conceptos
fundamentales y tendencias actuales.
2.- Interpretar los principios didácticos de la educación física.
3.- Interpretar las particularidades de la biopsicomotricidad.
4.- Aplicar en la práctica los fundamentos generales de la clase
de educación física.
5.- Determinar los objetivos en la clase de Educación Física.
6
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
Unidad No. 1
La educación física escolar contemporánea
1. Conceptos fundamentales de la educación física.
En el presente acápite se abordaran una serie de aspectos que justamente
aportaran los fundamentos teóricos a la hora de asumir la concepción del
proceso que se trata, así como sus conceptos fundamentales. Para ello
debemos partir de un análisis previo y para encausar el discurso lógico seria
conveniente hacernos las siguientes preguntas orientadoras. ¿Es la educación
física una ciencia?, ¿Que es la educación física?, ¿Cuál es el objeto de estudio
de la educación física?, ¿Cuáles serán los conceptos fundamentales adscritos
a la educación física?. Adentrándonos en el contenido de este acápite y
persiguiendo como objetivo primordial satisfacer la primera interrogante
hecha anteriormente, y para ello corresponde hacer el siguiente y necesario
análisis en torno a la ciencia misma.
La ciencia (del latín scientia, conocimiento) es entendida como un
sistema de conocimientos que se adquiere como resultado del proceso de
investigación cientíca acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento,
que está históricamente condicionado en su desarrollo y que tiene como base
la práctica histórico social de la humanidad (Zayas, c. A.,1999), O como una
actividad humana que busca llegar a la verdad, a través del conocimiento
profundo de la realidad, utilizando un método particular (Enciclopedia
digital, Encarta 2005). Este método al que hacíamos referencia, es el método
cientíco, que no es más que el proceso mediante el cual una teoría es
validada o bien descartada.
7
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Sus características esenciales son:
Es fáctico, los hechos son su fuente de información y respuesta.
Trasciende los hechos.
Se atiene a reglas metodológicas.
Se vale de la vericación empírica.
Es auto correctivo y progresivo.
Sus formularios son de tipo general.
Es objetivo.
Sus principios fundamentales son:
La reproductividad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Esto se basa,
esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos.
que son publicados generalmente en revistas cientícas especializadas, etc.
En la época actual, cuando el acceso al conocimiento cientíco y a
las tecnologías de punta se convierte en la llave para la transformación
productiva y el logro de elevados niveles de productividad y competitividad
internacional, se renueva el encargo social a la educación.
Tenemos que formar hombres y mujeres que dominen los frutos de
la civilización cientíco-tecnológica y sean al mismo tiempo creadores e
innovadores.
El modelo del ser humano al que se aspira es el de una personalidad
integral, portadora de los más elevados valores educativos y principios que
expresados en los pilares de la educación para el presente siglo signica
formar un hombre capas de aprender a aprender, a hacer, a ser y a vivir junto
a los otros, capacitado para convivir solidaria y ecientemente en el mundo
del siglo XXI.
2. Modelos contemporáneos de educación física
En la segunda mitad de siglo XX y sobre todo a partir de los años
sesenta, las nuevas tendencias o corrientes contemporáneas de educación
física han enriquecido ampliamente con sus aportes la epistemología de esta
joven materia interdisciplinar, aunque no han estado exentas también de
señalamientos y críticas.
132
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
Nápoles y col. (2007). Temas de psicología. Edición Escuela Internacional de
Educación Física y Deportes (EIEFD), San José, La Habana, Cuba.
Ozolin, N. (1988). Sistema Contemporáneo de Entrenamiento Deportivo.
Editorial Cientíco Técnica, La Habana, Cuba. pp.
Sánchez M.E, y González M. (2007). Psicología general y del desarrollo.
Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”, La Habana, Cuba.
Sánchez, M.E. (2007). Psicología del entrenamiento y la competencia deportiva.
Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”, La Habana, Cuba.
Thiess, G. y col. (2004). Teoría y Metodología de la Competición Deportiva,
Editorial Paidotribo, Barcelona, España.
133
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Índice
Introducción 5
Objetivos generales 6
Primera unidad
La educación física escolar contemporánea 7
1. Conceptos fundamentales de la educación física.
2. Modelos contemporáneos de educación física
3. Principios didácticos de la educación física.
4. Particularidades de la biopsicomotricidad.
5. Características generales de la clase de educación física.
6. Los objetivos en la clase de educación física.
Segunda unidad 60
El desarrollo de los hábitos, habilidades deportivas y capacidades motrices
en el deporte de base.
1. Formación y desarrollo de los hábitos y habilidades en el deporte.
2. Métodos de enseñanza, detección y corrección de errores.
3. Capacidades condicionales y coordinativas sus fundamentos
y métodos de desarrollo.
4. La iniciación deportiva y el deporte escolar.
Conclusiones 129
Anexo 1. Indicaciones para el uso del módulo 130
Bibliografía 131
Publicaciones Científicas
... En lo que respecta a la práctica deportiva, Álvarez Pérez et al. (2024) la destacan como la gran oportunidad que permite el desarrollo de habilidades sociales, resolver conflictos (Morales, 2020; Rodríguez-Torres et al., 2020), y establecer metas u objetivos. En este sentido, se han evidenciado potencialidades desde la Educación Física en la adquisición de valores por parte de los estudiantes (Calero & González 2015). Esto se reafirma en la Ley General de Educación [LGE] (2009), que establece que la educación y la Educación Física constituyen un motor de aprendizaje que perduran durante toda la vida, contribuyendo al desarrollo integral de las personas y a la construcción de la personalidad. ...
Educational and sports values in the teaching of athletics and swimming in the school environment
Article
Full-text available
  • Sep 2024
Resumen. La educación actual busca que los estudiantes no solo adquieran habilidades, conocimientos y actitudes, sino que también sean capaces de aplicar estos conocimientos en situaciones reales. Para ello, es imprescindible una formación basada en valores educativos que les permita desenvolverse adecuada-mente. Desde esta perspectiva, los deportes individuales, a través de la enseñanza de la asignatura de Educación Física en el ámbito escolar, ofrecen una valiosa oportunidad para transmitir los valores aso-ciados a la práctica deportiva. En particular, el atletismo y la natación, dos de los deportes individuales más practicados tanto en la escuela como fuera de ella, destacan como herramientas esenciales para fo-mentar el deporte formativo y los valores intrínsecos a estas disciplinas. Abstract. Today's education seeks to ensure that students not only acquire skills, knowledge and attitudes , but are also able to apply this knowledge in real situations. To achieve this, it is essential to provide training based on educational values that allow them to perform appropriately. From this perspective, individual sports, through the teaching of the subject of Physical Education in the school environment, offer a valuable opportunity to transmit the values associated with sports practice. Athletics and swimming , two of the most practiced individual sports both in school and outside of it, stand out as essential tools to promote formative sports and the values intrinsic to these disciplines.
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... Se le conoce como ejercicios aeróbicos, por el consumo de una cantidad de oxígeno, en donde se puede utilizar las grasas como una fuente principal de energía, en lo cual ayuda a tener una mejor resistencia de las personas, ya que no son muy intensos, pero si se desarrollan en periodos prolongados para así obtener eficiencia en los resultados. (Morales & González, 2014;Cometti, 2007) El ejercicio aeróbico, comúnmente conocido como cardio, se caracteriza por ser una actividad física sostenida de intensidad moderada o baja. (Zintl, 1991;Benett y otros, 2022;Delmas, 2022;Mirella, 2006;Navarro, 1998;Romero-Frometa, 2000;Romero-Frómeta.., E., 1989;Shephard & Åstrand, 2007) ...
Game-Like Aerobic Exercises to Improve Endurance in Youth Soccer Players
Thesis
Full-text available
  • Mar 2024
In the present research, the influence of game-like aerobic exercises on improving the resistance of youth soccer players from the specialized high-performance club of Independiente del Valle was analyzed. Where the study that was carried out was of a qualitative approach with descriptive, analytical, deductive and inductive methodology, the techniques that were applied for the research were observational and documentary where the study was applied to 15 young athletes between the age of 17 years. It was proposed to carry out a survey that consisted of 4 questions that consisted of whether aerobic training similar to the game would help improve resistance through which they were correlated by a Shapiro-Wilk study test since the tests can be applied to a sample of less than 50, by applying this test it was possible to obtain a significant rating of 0.04, taking into account the above, the use of non-parametric statisticians such as Kendall's W Test is justified, in terms of establishing the indices of agreement between coaches. It can be concluded that aerobic exercises similar to the game are of great importance since it not only helps to improve resistance but also reinforces the development of technical and tactical skills in a better way. These types of game-like aerobic exercises are recommended as an effective strategy to improve endurance in youth players.
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... Se le conoce como ejercicios aeróbicos, por el consumo de una cantidad de oxígeno, en donde se puede utilizar las grasas como una fuente principal de energía, en lo cual ayuda a tener una mejor resistencia de las personas, ya que no son muy intensos, pero si se desarrollan en periodos prolongados para así obtener eficiencia en los resultados. (Morales & González, 2014;Cometti, 2007) El ejercicio aeróbico, comúnmente conocido como cardio, se caracteriza por ser una actividad física sostenida de intensidad moderada o baja. (Zintl, 1991;Benett y otros, 2022;Delmas, 2022;Mirella, 2006;Navarro, 1998;Romero-Frometa, 2000;Romero-Frómeta.., E., 1989;Shephard & Åstrand, 2007) ...
Ejercicios aeróbicos similares al juego para mejorar la resistencia en futbolistas juveniles
Thesis
Full-text available
  • Apr 2024
En la presente investigación se analizó la influencia que tienen los ejercicios aeróbicos similares al juego para la mejora de la resistencia del futbolista juveniles del club especializado de alto rendimiento del independiente del valle. En donde el estudio que se les realizo fue de un enfoque cualitativo con metodología descriptiva, analítica, deductivo e inductivo, las técnicas que se aplicaron para la investigación fueron de manera observacional y documental en donde se le aplico el estudio a 15 jóvenes deportistas entre la edad de 17 años. Se propuso realizar una encuesta en donde constaba de 4 preguntas en si constaba sobre si el entrenamiento aeróbico similar al juego ayudaría a la mejora de la resistencia mediante las cuales fueron correlacionadas por una prueba de estudio Shapiro-Wilk ya que las prueba se puede aplicar a una muestra de menor a 50 mediante la aplicación de esta prueba se pudo obtener una correlación significativa a 0,04, atendiendo a lo anterior, se justifica el uso de estadígrafos no paramétricos como la Prueba W de Kendall, en términos de establecer los índices de concordancia entre entrenadores. Se puede concluir que los ejercicios aeróbicos similares al juego son de gran importancia ya que no solo ayuda al mejoramiento de la resistencia también refuerza a desarrollar sus habilidades técnicas y tácticas de una mejor manera. Se recomienda realizar estos tipos de ejercicios aeróbicos similares al juego como una estrategia efectiva para mejorar la resistencia en jugadores juveniles.
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... Las habilidades motrices básicas son de gran relevancia para el desarrollo integral de los niños, dichas habilidades comprenden movimientos simples pero cruciales que forman una base para la participación en actividades físicas más complejas y específicas a medida que van creciendo. (Morales & González, 2014;Aguilera, 2022) Tener un buen desarrollo de estas habilidades les facilitará la participación en una amplia gama de actividades físicas y deportivas, además de motivar a un estilo de vida activo y saludable. ...
The recreation influence on basic motor skills in children from the 2023-2024 period of the GAD la Merced
Thesis
Full-text available
  • Feb 2024
The present study focused on investigating the influence of recreation on the development of basic motor skills in children during the period 2023-2024 at GAD La Merced. The main objective was to determine if active participation in recreational activities positively impacts the development of these skills in children. To achieve this purpose, a methodology was applied, including the observation and evaluation of basic motor skills before and after the implementation of a recreational activities program. A comprehensive information gathering process was conducted by collecting data on children's participation in recreational activities, as well as the assessment of their basic motor skills through specific instruments. Subsequently, a recreational activities program was implemented, designed to stimulate the development of these skills. The results obtained revealed a significant positive change in the basic motor skills of children after their participation in recreational activities. This was evidenced by comparing skill levels before and after the intervention, supported by statistical analysis showing a significant difference between the two evaluated moments. In conclusion, this study highlights the importance of recreation as a key factor in the development of basic motor skills in children. The implementation of recreational activities programs can be an effective strategy to promote the comprehensive development of children, thus contributing to their physical and emotional well-being.
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... Las habilidades motrices básicas son de gran relevancia para el desarrollo integral de los niños, dichas habilidades comprenden movimientos simples pero cruciales que forman una base para la participación en actividades físicas más complejas y específicas a medida que van creciendo. (Morales & González, 2014;Aguilera, 2022) Tener un buen desarrollo de estas habilidades les facilitará la participación en una amplia gama de actividades físicas y deportivas, además de motivar a un estilo de vida activo y saludable. ...
La influencia de la recreación en las habilidades motrices básicas en niños del periodo 2023-2024 del GAD la Merced
Thesis
Full-text available
  • Mar 2024
El presente estudio se enfocó en investigar la influencia de la recreación en el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños durante el periodo 2023-2024 en el GAD La Merced. El objetivo fue determinar sí la participación activa en actividades recreativas incide positivamente en el desarrollo de estas habilidades en los niños. Para lograr este propósito, se aplicó una metodología que incluyó la observación y evaluación de las habilidades motrices básicas antes y después de la implementación de un programa de actividades recreativas. Se realizó un exhaustivo trabajo de levantamiento de información mediante la recolección de datos sobre la participación de los niños en actividades recreativas, así como la evaluación de sus habilidades motrices básicas a través de instrumentos específicos. Posteriormente, se implementó un programa de actividades recreativas diseñado para estimular el desarrollo de estas habilidades. Los resultados obtenidos revelaron un cambio positivo significativo en las habilidades motrices básicas de los niños después de su participación en las actividades recreativas. Esto se evidenció mediante la comparación de los niveles de habilidad antes y después de la intervención, respaldado por análisis estadísticos que mostraron una diferencia significativa entre los dos momentos evaluados. En conclusión, este estudio resalta la importancia de la recreación como un factor clave en el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños. La implementación de programas de actividades recreativas puede ser una estrategia efectiva para promover el desarrollo integral de los niños, contribuyendo así a su bienestar físico y emocional.
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... 218) Los autores Dabas, De la Cruz, & Romero (2022) analizaron las marcas individuales de los corredores y explican que este instrumento es una tabla muy útil para los entrenadores, pues les permite definir en qué posición se encuentran los velocistas de 100 m de ambos sexos, bajo su formación y, asimismo, le proporciona a la Federación Ecuatoriana de Atletismo realizar una evaluación efectiva de las marcas en 100 m de todos los corredores, que en el país se preparan en esta prueba, y que a su vez son entendidas didácticamente a través de las distintas acciones en la educación física. (Aguilera, 2022;Calero-Morales et al., 2023;Morales & González, 2014;Ruiz, 2012) La ejecución de una eficiencia técnica dentro de las pruebas de relevos abarca un sinnúmero de actividades para que los atletas se encuentren en óptimas condiciones por lo que tener herramientas de medición sobre los tiempos individuales de los atletas, les permite a los entrenadores tomar decisiones para el mejoramiento y éxito del equipo. ...
Eficiencia técnica de los relevos atléticos juveniles ecuatorianos de 4x100m
Thesis
Full-text available
  • Aug 2023
En nuestro país no se tenía información sobre la eficiencia técnica en la modalidad relevos 4x100m. en la categoría juveniles tanto en hombres como en mujeres. Los autores tuvieron como objetivo llegar a determinar la eficiencia, por ese motivo obtuvieron una muestra de 21 relevos masculinos y 19 femeninos, siendo una base de datos de 40 relevos dentro de la categoría juvenil, de varias provincias del país, donde los datos fueron brindados el Departamento Técnico Metodológico, por federaciones provinciales y entrenadores. Para obtener estadísticamente la eficiencia técnica se utilizó la sumatoria de los tiempos individuales del cual restamos el tiempo del relevo 4x100m. Se logró definir la eficiencia técnica promedio, tanto para hombres y mujeres de la categoría juvenil donde los datos fueron, para la categoría juvenil femenina 1,61 ± 0,98 y para la categoría juvenil masculina 1,71 ± 0,84, evidenciándos en la eficiencia en hombres y mujeres desde deficiente hasta excelente.
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... 218) Los autores Dabas, De la Cruz, & Romero (2022) analizaron las marcas individuales de los corredores y explican que este instrumento es una tabla muy útil para los entrenadores, pues les permite definir en qué posición se encuentran los velocistas de 100 m de ambos sexos, bajo su formación y, asimismo, le proporciona a la Federación Ecuatoriana de Atletismo realizar una evaluación efectiva de las marcas en 100 m de todos los corredores, que en el país se preparan en esta prueba, y que a su vez son entendidas didácticamente a través de las distintas acciones en la educación física. (Aguilera, 2022;Calero-Morales et al., 2023;Morales & González, 2014;Ruiz, 2012) La ejecución de una eficiencia técnica dentro de las pruebas de relevos abarca un sinnúmero de actividades para que los atletas se encuentren en óptimas condiciones por lo que tener herramientas de medición sobre los tiempos individuales de los atletas, les permite a los entrenadores tomar decisiones para el mejoramiento y éxito del equipo. ...
Technical efficiency of the ecuadorian youth 4x100m athletic relays
Thesis
Full-text available
  • Apr 2023
In our country we did not have information regarding the technical efficiency of the 4x100m relays modality in the youth category in both men and women. Determining the technical efficiency was the main objective of the authors, for this reason they obtained a sample of 21 male relays and 19 female relays, having a database of 40 relays within the youth category, from several provinces of the country, from where the data was provided by provincial federations and coaches. To statistically obtain the technical efficiency we use the data of the sum of the individual times from which we subtract the time of the 4x100m relays. It was possible to obtain the results of the technical efficiency where we could define its technical average for both men and women of the youth category from where we gathered the following data, for the female youth category it was 1.61 ± 0.98 and for the male category was 1.71 ± 0.84. This information can be demonstrated throughout the research project regarding the efficiency in men and women in a scale going from deficient to excellent.
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... En las investigaciones de Harris (1961), Zazzo (1963), Rigal (1988), Le Boulch y Valera (1997), Romero (2000), Azémar (2003), Dorochenko (2013), Oca (2015) y Loffing et al. (2016) se revela la relación de la lateralidad con el desarrollo de capacidades físicas deportivas. Por su parte, Morales y González (2014), Heinen et al. (2016), Peters (2018), González et al. (2019) y ISSN: 1996-2452RNPS: 2148Revista PODIUM, mayo-agosto 202318 (2) Granero et al. (2020) profundizan en el uso de la lateralidad en la modelación de las informaciones determinantes para mantener y superar los resultados deportivos; en tanto, Dorochenko (2009) y De la Osa et al. (2018 refieren los estudios de lateralidad, para optimizar el entrenamiento individual y actuar más eficazmente en el juego colectivo. ...
Estudio de patrones de lateralidad en futbolistas juveniles
Article
Full-text available
  • Aug 2023
The insufficient study of laterality patterns in sport limits the diagnosis of the type of motor skills and significantly hinders the training planning processes, from the individualities of the soccer players, to seek optimal performance. The objective of the study was to characterize the predominant laterality patterns in male soccer players of the Havana team, youth category. An exploratory and descriptive study was developed that applied theoretical, empirical (interviews and surveys), and statistical-mathematical methods (using Excel spreadsheets). Six tests were applied (Directing eye, Directing hand, Laterality of the hip, Laterality of the shoulder, Dynamic leg and Directing foot), with contextualized international instruments and endorsed by specialized research for their use in Cuba. The heterogeneity of the sample showed the generic trend in the preferential behavior of the soccer players studied.
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... Al respecto, concordamos con (Morales & Calatá, 2006), que entre los factores que influyen en la calidad de la clase de educación física, es la falta de actualización de conocimientos en cuanto a los aspectos didáctico y metodológicos, necesarios para el aporte teórico-práctico, en el desarrollo de las clases y en el aprendizaje reflexivo de las habilidades. ...
FACTORES QUE INCIDEN EN LA CALIDAD DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Article
  • Feb 2022
El presente artículo pretende, dar a conocer algunos factores que inciden en la calidad de la clase de Educación Física, ya que debido a los cambios que se han generado a nivel mundial, en los diferentes ámbitos social, cultural, tecnológico y sobre todo educativo, que conjuntamente con los drásticos cambios que el confinamiento por el virus COVID- 19., han provocado una reacción en el desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. el objetivo fue indagar cuál es la percepción que se tiene sobre la calidad de las clases en educación física, mediante la revisión de la literatura y conocer cuáles son esos factores que influyen en esa percepción. La investigación siguió una metodología mixta descriptiva, no experimental, con la utilización de métodos teóricos dentro de estos: el histórico-lógico, el analítico – sintético, inductivo –deductivo y la RSL (Revisión Sistemática de la Literatura); todo ello permitió realizar una indagación bibliográfica, que tuvo una duración de 3 semanas. Se logró consultar 14 fuentes en un rango comprendido 2016 y 2020, de las cuales, 5 son relevantes y fundamentales: El pensamiento complejo y los desafíos de la Educación Física, Análisis curricular, su implementación en la clase de Educación Física por los profesores de aula, Estrategias Didácticas para la efectividad de la Educación Física: un reto de tiempos de confinamiento. Cabe mencionar que en cuanto a la investigación local se encuesto a 144 docentes especialistas de Educación Física, de la ciudad de Cuenca, cuyas respuestas, abarcan algunos factores que influyen en la calidad de las clases de educación física. Se concluye que efectivamente, la literatura consultada confirma que la calidad de la clase de Educación Física, se ve afectada por la falta de capacitación permanente de profesionales del área, ya que el docente no solamente debe dominar la praxis sino también saber articular e integrar conocimientos de: Pedagogía, Psicología, Fisiología, Deportes, entre otros, con el fin de armonizar y desarrollar de manera adecuada sus clases (Rodríguez, Capote, Rendón & Valdés, 2016). Además, recalcar que la asignación de docentes de aula a impartir las clases, contribuye a una mala calidad de las clases de Educación Física. y que, con los profesores especialistas del contexto local, en la encuesta realizada demuestra una muy buena percepción del currículo para aplicarlo y mejorar sus clases.
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La Educación Artística desde la clase de Educación Física: una revisión sistemática de la literatura
Article
Full-text available
  • Oct 2024
La Educación Artística (EA) puede contribuir al desarrollo integral del estudiante vinculando sus contenidos con varias materias, lo cual, entre otros beneficios, redunda en el desarrollo de la creatividad. Sin embargo, se constata en la EA una sobrevaloración de lo técnico sobre lo artístico y una insuficiente integración con otras asignaturas, en especial con Educación Física (EF), aun cuando lo lúdico y lo corporal son denominadores comunes para ambas. De lo anterior surge la necesidad de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) relacionada con la EA desde la clase de EF. La RSL se realizó en varias bases de datos donde se hicieron búsquedas metódicas de artículos vinculados con la temática educativa de los últimos 20 años en las siguientes bases de datos: Web of Science, Scopus, Redalyc, SciELO, DOAJ y Latindex, mediante la construcción de cadenas de búsquedas, con términos de tesauros internacionales. Esta búsqueda evidenció que los contenidos abordados en la enseñanza de la EF se orientan en el desarrollo de las habilidades motoras, la condición física y la salud, mientras que los contenidos abordados en la enseñanza de la EA se centran en el desarrollo de la creatividad, la expresión y la sensibilidad. Finalmente, los resultados obtenidos apuntan a una posible integración entre los contenidos de la EA y de la EF los que se relacionan a partir del desarrollo integral, la creatividad y expresión, la coordinación y habilidades motrices, las conexiones emocionales, el aprendizaje experiencial y la interdisciplinariedad.
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Edición Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD)
  • Jan 1988
  • Nápoles
Nápoles y col. (2007). Temas de psicología. Edición Escuela Internacional de Educación Física y Deportes (EIEFD), San José, La Habana, Cuba. Ozolin, N. (1988). Sistema Contemporáneo de Entrenamiento Deportivo. Editorial Científico Técnica, La Habana, Cuba. pp.
Psicología general y del desarrollo
  • Jan 2007
  • M E Sánchez
  • Y González
Sánchez M.E, y González M. (2007). Psicología general y del desarrollo.