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Vinculación universidad-sector productivo para fortalecer los sistemas nacionales de innovación: experiencias de Cuba, México y Costa Rica
Abstract
Los sistemas nacionales de innovación, el papel de los actores y la naturaleza de la vinculación
difiere en los países en desarrollo, particularmente en América Latina
y el Caribe, en términos de los niveles de desarrollo, las capacidades de
CTI y el tamaño, trayectoria y estrategia nacional. Hay lecciones aprendidas
que son útiles, pero también se requiere ir a los casos nacionales,
regionales y sectoriales para identificar especificidades. Este libro
recoge experiencias de vinculación academia-sector productivo que
ocurren en tres países, que difieren en términos de sus SNI, tamaño
de las economías y tipos de economía (de mercado o planificada). Los
países son Cuba, Costa Rica y México.
Los aspectos de la vinculación que aborda el libro se orientan,
por una parte, hacia la evidencia cualitativa, desde la perspectiva de
las universidades mexicanas y cubanas, y, desde otra, hacia una evidencia
cuantitativa, desde la perspectiva de empresas mexicanas y de
empresas y organismos públicos de investigación de Costa Rica.
Los estudios reunidos en este volumen recogen experiencias diferentes
que aportan aprendizajes útiles para la construcción de políticas
de CTI orientadas a la construcción de SNI en países en desarrollo.
Este libro surge como resultado de la 13.va Conferencia Internacional
Globelics 2015, realizada en La Habana del 23 al 25 de septiembre,
y de un taller sobre experiencias de vinculación universidad-industria
en Cuba, en febrero del mismo año. Los trabajos que lo integran en su
mayoría fueron presentados en el congreso y se enriquecieron con los
comentarios recibidos. Los estudios reunidos sobre Cuba se han beneficiado
de la colaboración de los colegas de la Universidad Autónoma
Metropolitana de México, particularmente a través de la realización
del taller de trabajo mencionado.
... Constitución de la República de Cuba, artículo 21 incisos a), f) y g); Plan de Desarrollo Económico y Social hasta el 2030, eje estratégico "Potencial humano, ciencia, tecnología e innovación"; Lineamientos del PCC, Acápite V Política de Ciencia, Tecnología, Innovación y Medio Ambiente (Lineamientos 129, 132, 137); Decreto Ley 363/2019 Creación de los Parques Científicos Tecnológicos y Empresas de Interface. analizar la interacción entre las personas en el proceso de construcción del conocimiento, la integración de saberes en un contexto y su aplicación práctica.En el plano académicoMacías et al. (2018) consideran que las instituciones de Educación Superior como principales productoras de conocimientos tienen vacíos investigativos en la definición de mecanismos claros para la transferencia de conocimientos, por lo que se hace necesario identificar los factores que inciden en la estructuración de este proceso.Sala & Sobrero (2020) aportan un análisis multinivel que contribuye a comprender cómo las universidades interactúan con entornos cercanos y distantes y sus impactos en la sociedad.En el país se cuenta con antecedentes de transferencia de conocimientos como práctica conjunta entre centros de investigación de la Educación Superior con el sector empresarial, siendo destacados los de la industria biotecnológica, la industria de zeolitas naturales, el Sistema de Salud y la Unión Eléctrica con las Universidades de la Habana y la CUJAE(Dutrénit & Núñez, 2017), servicios de protección anticorrosivos a diferentes empresas desde la Universidad de Matanzas(Echeverría et al., 2015). En el plano de los estudios teóricos, algunos proponen modelos para la transferencia con perspectivas computacionales basados en agentes(Dutrénit & Núñez, 2017), o sustentados en redes de valor para el sector azucarero(Zulueta, 2014) y recientemente encontramos una metodología para la gestión de la transferencia de resultados de investigación(Romero et.al., 2020).Precisamente, el vínculo que ha establecido la Universidad de Oriente (UO) con el sector empresarial en el último decenio está caracterizado por la limitada transferencia de conocimientos en productos, a pesar de la vasta producción científica universitaria en función del desarrollo social y económico. ...
... analizar la interacción entre las personas en el proceso de construcción del conocimiento, la integración de saberes en un contexto y su aplicación práctica.En el plano académicoMacías et al. (2018) consideran que las instituciones de Educación Superior como principales productoras de conocimientos tienen vacíos investigativos en la definición de mecanismos claros para la transferencia de conocimientos, por lo que se hace necesario identificar los factores que inciden en la estructuración de este proceso.Sala & Sobrero (2020) aportan un análisis multinivel que contribuye a comprender cómo las universidades interactúan con entornos cercanos y distantes y sus impactos en la sociedad.En el país se cuenta con antecedentes de transferencia de conocimientos como práctica conjunta entre centros de investigación de la Educación Superior con el sector empresarial, siendo destacados los de la industria biotecnológica, la industria de zeolitas naturales, el Sistema de Salud y la Unión Eléctrica con las Universidades de la Habana y la CUJAE(Dutrénit & Núñez, 2017), servicios de protección anticorrosivos a diferentes empresas desde la Universidad de Matanzas(Echeverría et al., 2015). En el plano de los estudios teóricos, algunos proponen modelos para la transferencia con perspectivas computacionales basados en agentes(Dutrénit & Núñez, 2017), o sustentados en redes de valor para el sector azucarero(Zulueta, 2014) y recientemente encontramos una metodología para la gestión de la transferencia de resultados de investigación(Romero et.al., 2020).Precisamente, el vínculo que ha establecido la Universidad de Oriente (UO) con el sector empresarial en el último decenio está caracterizado por la limitada transferencia de conocimientos en productos, a pesar de la vasta producción científica universitaria en función del desarrollo social y económico. En este sentido, la Política Operativa para la gestión integrada de la ciencia, la innovación y el posgrado de la UO (2016-2021) 2 , plantea como eje esencial la articulación de las investigaciones con los ejes y sectores estratégicos del país, declarados en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de la República de Cuba hasta el 2030. ...
The methodological strategy was based on a single case study. Semi-structured interview to a key informer, documentation analysis and depth interviews to the study group made of five project leaders were performed. Main results revealed that social representations of the knowledge transfer process in researchers came from their beliefs about the definition of research and research outputs , unidirectional interaction and traditional paths are the only ones recognized from the academy to the industry, by using as channels research papers, conferences, workshops, capacitation and advisement about research outputs, products and digital tools development, as well.
... Constitución de la República de Cuba, artículo 21 incisos a), f) y g); Plan de Desarrollo Económico y Social hasta el 2030, eje estratégico "Potencial humano, ciencia, tecnología e innovación"; Lineamientos del PCC, Acápite V Política de Ciencia, Tecnología, Innovación y Medio Ambiente (Lineamientos 129, 132, 137); Decreto Ley 363/2019 Creación de los Parques Científicos Tecnológicos y Empresas de Interface. analizar la interacción entre las personas en el proceso de construcción del conocimiento, la integración de saberes en un contexto y su aplicación práctica.En el plano académicoMacías et al. (2018) consideran que las instituciones de Educación Superior como principales productoras de conocimientos tienen vacíos investigativos en la definición de mecanismos claros para la transferencia de conocimientos, por lo que se hace necesario identificar los factores que inciden en la estructuración de este proceso.Sala & Sobrero (2020) aportan un análisis multinivel que contribuye a comprender cómo las universidades interactúan con entornos cercanos y distantes y sus impactos en la sociedad.En el país se cuenta con antecedentes de transferencia de conocimientos como práctica conjunta entre centros de investigación de la Educación Superior con el sector empresarial, siendo destacados los de la industria biotecnológica, la industria de zeolitas naturales, el Sistema de Salud y la Unión Eléctrica con las Universidades de la Habana y la CUJAE(Dutrénit & Núñez, 2017), servicios de protección anticorrosivos a diferentes empresas desde la Universidad de Matanzas(Echeverría et al., 2015). En el plano de los estudios teóricos, algunos proponen modelos para la transferencia con perspectivas computacionales basados en agentes(Dutrénit & Núñez, 2017), o sustentados en redes de valor para el sector azucarero(Zulueta, 2014) y recientemente encontramos una metodología para la gestión de la transferencia de resultados de investigación(Romero et.al., 2020).Precisamente, el vínculo que ha establecido la Universidad de Oriente (UO) con el sector empresarial en el último decenio está caracterizado por la limitada transferencia de conocimientos en productos, a pesar de la vasta producción científica universitaria en función del desarrollo social y económico. ...
... analizar la interacción entre las personas en el proceso de construcción del conocimiento, la integración de saberes en un contexto y su aplicación práctica.En el plano académicoMacías et al. (2018) consideran que las instituciones de Educación Superior como principales productoras de conocimientos tienen vacíos investigativos en la definición de mecanismos claros para la transferencia de conocimientos, por lo que se hace necesario identificar los factores que inciden en la estructuración de este proceso.Sala & Sobrero (2020) aportan un análisis multinivel que contribuye a comprender cómo las universidades interactúan con entornos cercanos y distantes y sus impactos en la sociedad.En el país se cuenta con antecedentes de transferencia de conocimientos como práctica conjunta entre centros de investigación de la Educación Superior con el sector empresarial, siendo destacados los de la industria biotecnológica, la industria de zeolitas naturales, el Sistema de Salud y la Unión Eléctrica con las Universidades de la Habana y la CUJAE(Dutrénit & Núñez, 2017), servicios de protección anticorrosivos a diferentes empresas desde la Universidad de Matanzas(Echeverría et al., 2015). En el plano de los estudios teóricos, algunos proponen modelos para la transferencia con perspectivas computacionales basados en agentes(Dutrénit & Núñez, 2017), o sustentados en redes de valor para el sector azucarero(Zulueta, 2014) y recientemente encontramos una metodología para la gestión de la transferencia de resultados de investigación(Romero et.al., 2020).Precisamente, el vínculo que ha establecido la Universidad de Oriente (UO) con el sector empresarial en el último decenio está caracterizado por la limitada transferencia de conocimientos en productos, a pesar de la vasta producción científica universitaria en función del desarrollo social y económico. En este sentido, la Política Operativa para la gestión integrada de la ciencia, la innovación y el posgrado de la UO (2016-2021) 2 , plantea como eje esencial la articulación de las investigaciones con los ejes y sectores estratégicos del país, declarados en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de la República de Cuba hasta el 2030. ...
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9540-3122 1 Universidad de Oriente. Cuba. 2 Centro de capacitación para el turismo. Santiago de Cuba. Cuba. RESUMEN La presente investigación se realizó en la Universidad de Oriente, Santiago de Cuba. Su objetivo fue caracterizar la representación social de la transferencia de conocimientos de los líderes de proyectos con financiamiento internacional. Se utilizó la metodología cualitativa, el método etnometodológico y como estrategia metodológica el estudio de caso. Las técnicas aplicadas fueron la entrevista semiestructurada a un informante clave, análisis de documentos y entrevista en profundidad al grupo de estudio compuesto por 5 investigadores líderes de proyectos. Entre los principales resultados encontramos que la representación social de la transferencia de conocimientos está caracterizada por la presencia de creencias relacionadas con su concepción de ciencia y los resultados de investigación, el reconocimiento de rutas de interacción unidireccional y tradicional de la academia a la industria, utilizando como canales la publicación de artículos científicos, conferencias, talle-res, la capacitación, el asesoramiento sobre los productos y el desarrollo de herramientas digitales. Palabras clave: representación social, transferencia de conocimientos, vínculo Universidad-Empresa. ABSTRACT The current research was carried out at Universidad de Oriente, Santiago de Cuba. The main objective was the characterization of social representations about knowledge transfer process in leaders that are working at international projects. The research work was performed by using methods of qualitative methodology and Ethnomethodology's. The methodological strategy was based on a single case study. Semi-structured interview to a key informer, documentation analysis and depth interviews to the study group made of five project leaders were performed. Main results revealed that social representations of the knowledge transfer process in researchers came from their beliefs about the definition of research and research outputs , unidirectional interaction and traditional paths are the only ones recognized from the academy to the industry, by using as channels research papers, conferences, workshops, capacitation and advisement about research outputs, products and digital tools development, as well.
... Technological capabilities use of the cloud [81,83]. PM06 ...
Sustainable development implies establishing principles, objectives and strategies within organizations that impact the organizational culture in innovation. However, a method needs to be defined in order to know the critical factors that allow the strengthening of the organizational culture in innovation with emphasis on Industry 4.0 and sustainable development in a highly changing environment for a specific organization. In this sense, the paper identifies the set of factors that are documented through reviews and analysis of the literature, subsequently proposes a Multi-Criteria Decision Making (MCDM) methodology using hesitant fuzzy linguistic term sets (HFLTS) and combinative distance-based assessment (CODAS), where factors are evaluated to obtain a score and hierarchy value. Weight values were calculated using the ambiguity reduction method, which incorporates the knowledge acquired by researchers in organizational culture of innovation and expert judgment under the Saaty scale used in analytic hierarchy process (AHP). Finally, a model of organizational culture in innovation is proposed that can be used by organizations to focus strategies on the factors of greater hierarchy and thereby optimize their resources considering the sustainable development and the Industry 4.0 approach.
This article addresses university-business linkages to promote innovation, examining the advantages, barriers and strategic actions observed by researchers and professors from Latin American academic institutions. To carry out the analysis, an online survey was applied to a sample of 305 participants residing in different Latin American countries, that is: Brazil, Panama, Colombia, Costa Rica, Bolivia, Ecuador, and Mexico. The core results reveal 15clear advantages of university-business linkages, including the transfer of research results and greater visibility for universities and their research groups. The main barriers emerging from the analysis, including financing problems, lack of human resources and lack of time management, varied by country, gender and age ofparticipants. The findings of the study provide guidance for strategic actions to strengthen university-business links in Latin America, highlighting the importance of adaptability and adaptation to changing environmental conditions in order to better exploit the mutual collaborative benefits of innovation and sustainable development.
The main objective of the research addressed is the design of an ac-
tivity-based cost system (ABC), through the use of the charcoal value
chain designed for the Cuban case in the Agroforestal company of Pinar
del Río, Cuba to the calculation of profits throughout the entire chain,
through each of its defined processes. The results are based on inter-
nationally recognized theoretical references, supported by a descriptive
methodology, through the analysis of documents using tools to obtain
information: interviews. With the proposal, the main result is to evaluate
each of the responsibilities of the managers to make decisions with the
results obtained by each of the activities of the chain, to obtain the costs
and income for each of its links by applying the method (ABC).
La investigación que se aborda tiene como objetivo principal el diseño de un sistema de costo basado en actividades (ABC), mediante el uso de la cadena de valor del carbón vegetal diseñada para el caso cubano en la empresa Agroforestal de Pinar del Río, Cuba para el cálculo de las utilidades a lo largo de toda la cadena, a través de cada uno de sus procesos definidos. Los resultados están fundamentados en referentes teóricos reconocidos a nivel internacional, sustentados en una metodología de carácter descriptivo, mediante el análisis de documentos por medio de herramientas para la obtención de la información: entrevistas. Con la propuesta, se tiene como principal resultado evaluar cada una de las responsabilidades de los gerentes para tomar las decisiones con los resultados obtenidos por cada una de las actividades de la cadena, para obtener los costos e ingresos por cada uno de sus eslabones aplicando el método (ABC).
The role of universities in development is one of the most instigating and relevant themes among those explored by economic theories of innovation. Among these theoretical lines, the neoschumpeterian perspective of innovation systems stands out. This thesis addresses the problem of the role of universities in the productive and innovative development of these systems. The examination of the specialized literature allowed the clear determination of gaps and limitations in the treatment given to this question in the context of Latin American countries. This was the motivation for the research, whose main objective was to contribute to this debate through a conceptual proposal capable of guiding analyses more adherent to the Brazilian context. In this sense, we used as a basis the set of empirical studies on local productive and innovative systems (LIPS) built by RedeSist throughout its trajectory. The analysis of these case studies, conducted between 1998 and 2015, made it possible to capture a general and panoramic look at various experiences. As a result, fifteen patterns and six idealtypes emerged, well defined and empirically validated, of universities' insertion in Brazilian LIPS. Subsequently, this conceptual proposal was applied to an in-depth case study on the case of the Nova Friburgo Intimate Fashion LIPS, in Rio de Janeiro, focusing on the role of the regional campus of UERJ. This step allowed the operationalization of the conceptual proposal at the analytical level, generating additional results whose appreciation attested to the relevance of this referential for systemic analyses, contextualized and with a historical perspective. Finally, the research results allowed for some important conclusions regarding the relevance of the characteristics of universities, companies and the territorial context for this research agenda. It was found that, although they have their role, patterns conformed by technical bases and technological regimes are not preponderant in determining the forms of insertion of universities. On the other hand, business strategies, in the specific way they manifest themselves, can condition various forms of insertion and their capacity to generate virtuous results. Regarding universities, it is understood that the spectrum of technological competencies mobilized by them is a factor that has great influence on their insertion in LIPS, but, by itself, is not a definitive obstacle. Finally, the research allowed us to verify that there are several aspects linked to the territorial context that are crucial for the study of the role of universities in innovation systems.
This study aims to describe the perceptions and perspectives regarding the University-Industry collaboration of a spin-off developed by the technology park of a Federal University in Brazil. Initially, a literature review was conducted to identify facilitating aspects and barriers in UIC, and then a case study was conducted. This way, by means of an interview supported by a semistructured questionnaire, the facilitating aspects and barriers that they observe and experience during this process of development, collaboration, and technology transfer were addressed, as well as the positive and negative points of this process. In addition, the spin-offs perspectives related to the future of the contributions between universities and firms were analyzed. As a result of the case study, the need to further study and deepen the perspective of a new developing company, with the purpose of creating ways to eliminate obstacles so that the collaboration process occurs in a more fluid manner, thus providing greater technological development between the parties.KeywordsUniversity-industry collaborationTechnology transferInnovationSpin-off
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