ArticlePDF Available

Cyberbullying in Peruvian schoolchildren and associated factors: analysis of a national survey

Authors:
www.medwave.cl 1 doi: 10.5867/medwave.2017.07.7015
Comunicaciones breves
Medwave 2017 Ago;17(7):e7015 doi: 10.5867/medwave.2017.07.7015
Ciberacoso en escolares del Perú y factores asociados:
análisis de una encuesta nacional
Cyberbullying in Peruvian schoolchildren and associated factors: analysis
of a national survey
Autores: Juan C. Ruiz-Maza[1,2,3], Jazmin M. Sanchez-Salvatierra[1,2,4], Carlos M. Moreno-
Arteaga[1,2,3]
Filiación:
[1] Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú
[2] Sociedad Científica de San Fernando, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú
[3] Federación Latinoamericana de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina (FELSOCEM)
[4] Standing Committee on Sexual and Reproductive Health including HIV/AIDS, International
Federation of Medical Students Associations, Perú
E-mail: juancarlo.ruizmaza@gmail.com
Citación: Ruiz-Maza JC, Sanchez-Salvatierra JM, Moreno-Arteaga CM. Cyberbullying in Peruvian
schoolchildren and associated factors: analysis of a national survey. Medwave2017 Ago;17(7):e7015
doi: 10.5867/medwave.2017.07.7015
Fecha de envío: 10/6/2017
Fecha de aceptación: 21/7/2017
Fecha de publicación: 7/8/2017
Origen: no solicitado
Tipo de revisión: con revisión por dos pares revisores externos, a doble ciego
El ciberacoso consiste en la agresión individual o colectiva
hacia una víctima usando medios electrónicos.
Actualmente, constituye un grave problema por la
expansión de las redes sociales [1],[2],[3].
Aproximadamente entre 20 y 40% de niños y adolescentes
de los países desarrollados, sufrieron alguna vez de
ciberacoso [1]. Esto puede llegar a ocasionar graves
consecuencias en la salud mental y rendimiento académico
de los afectados.
En Perú la incipiente información disponible sobre
ciberacoso muestra únicamente prevalencias de nivel
regional, principalmente en la capital [4], [5].
Considerando esta situación, se busca establecer la
prevalencia nacional de ciberacoso en escolares peruanos
de nueve a once años y sus factores asociados gracias al
análisis de los datos de la Encuesta Nacional de Relaciones
Sociales (ENARES).
La Encuesta Nacional de Relaciones Sociales recoge
información sobre situaciones de riesgo y relaciones
sociales desde 2013 con periodicidad bianual. Durante
2015, encuestó una muestra representativa de 1602 niños
de nueve a 11 años en todo el país. Su base de datos está
disponible para todo investigador en
(http://iinei.inei.gob.pe/microdatos/).
Para este estudio se consideró como víctimas de ciberacoso
a quienes afirmaron haber recibido mensajes violentos en
forma virtual, o haber sido avergonzados mediante fotos,
videos en internet o Facebook. Se realizó un análisis de
muestras complejas usando Stata v14, calculándose
los Odds ratio crudos y ajustados e intervalos de confianza
al 95% mediante modelo de regresión logística.
Del total de escolares, 1599 respondieron adecuadamente
el cuestionario. La prevalencia de ciberacoso durante 2015
fue de 3,3% (intervalo de confianza 95% de 2,5-4,4). El
análisis multivariado mostró principalmente que pertenecer
al sexo femenino (Odds ratio ajustado 1,92 intervalo de
confianza 95%: 1,01-3,44), haber sufrido en algún
momento violencia psicológica (Odds ratio ajustado 2,51
intervalo de confianza 95%: 1,10-5,73) o física (Odds
ratio ajustado 2,91 intervalo de confianza 95%: 1,36-6,21)
en el hogar y un clima escolar negativo (Odds ratio ajustado
2,23 intervalo de confianza 95%: 1,15-4,33), se
encuentran asociados a la mayor prevalencia de ciberacoso
(Tabla 1).
www.medwave.cl 2 doi: 10.5867/medwave.2017.07.7015
Tabla 1. Factores asociados a prevalencia de ciberacoso en escolares peruanos de 9 a 11 años, 2015.
La prevalencia nacional de ciberacoso en Perú es menor a
lo reportado anteriormente. Posiblemente se deba a la
variabilidad de la población, los instrumentos utilizados, así
como el limitado acceso a medios electrónicos en todo el
territorio si se compara con la capital [4], [5] o con otras
latitudes [1].
Se determinó también una asociación entre sexo femenino
y el ambiente escolar e intrafamiliar. La primera relación a
nivel mundial sigue siendo controversial. En tanto en la
segunda, demuestra que la calidad de las relaciones en el
ambiente escolar e intrafamiliar, pueden llegar a influir en
la presencia de ciberacoso [6], inclusive desde edades tan
tempranas tal y como muestran estos resultados. En este
sentido, la supresión de la violencia hacia el niño en el
hogar, el diálogo con padres y profesores podría influenciar
en la reducción de riesgos en línea como el ciberacoso [7].
En conclusión, se manifiesta la existencia de una situación
de riesgo para los niños de las escuelas de Perú. Por este
motivo es necesario establecer medidas preventivas
individuales, familiares y escolares, que puedan hacerle
frente en esta era de modernidad e interconectividad.
Notas
Declaración de conflictos de intereses
Los autores han declarado que no presentan conflictos de
intereses con la materia de este artículo.
Financiamiento
Los autores declaran que no hubo fuentes de financiación
externas.
www.medwave.cl 3 doi: 10.5867/medwave.2017.07.7015
Referencias
1. Aboujaoude E, Savage MW, Starcevic V, Salame WO.
Cyberbullying: Review of an Old Problem Gone Viral. J
Adolesc Health. 2015 Jul;57(1):10-
8. | CrossRef | PubMed |
2. Alim S. Cyberbullying in the world of teenagers and
social media: A literature review. Int J Cyber Behav
Psychol Learn. 2016;6(2):68-95. | Link |
3. Smith PK, Mahdavi J, Carvalho M, Fisher S, Russell S,
Tippett N. Cyberbullying: its nature and impact in
secondary school pupils. J Child Psychol Psychiatry.
2008 Apr;49(4):376-85. | CrossRef | PubMed |
4. Amemiya I, Oliveros M, Condorimay Y, Oliveros R,
Barrientos A, Rivas BE, et al. Ciberbullying en colegios
privados y estatales de primaria en dos distritos de Lima
Metropolitana. An la Fac Med. 2013;74(2):91-6. | Link |
5. García L, Orellana O, Pomalaya R EA. Cyberbullying en
escolares de Educación Secundaria de Lima
Metropolitana. Rev IIPSI Fac Psicol Univ Nac Mayor San
Marcos. 2010;13(2):83-99. | Link |
6. Bjereld Y, Daneback K, Petzold M. Do bullied children
have poor relationships with their parents and teachers?
A cross-sectional study of Swedish children. Child Youth
Serv Rev. 2017;73:347-51. | Link |
7. Perren S, Corcoran L, Cowie H, Dehue F, Garcia D, Mc
Guckin C, et al. Tackling cyberbullying: Review of
empirical evidence regarding successful responses by
students, parents, and schools. Int J Conf Violence.
2012;6(2):283-93. | Link |
Correspondencia a:
[1] Jirón Cailloma 437
departamento 402
Cercado de Lima
Lima
Perú
Esta obra de Medwave está bajo una licencia Creative Commons Atribución-No
Comercial 3.0 Unported. Esta licencia permite el uso, distribución y reproducción del
artículo en cualquier medio, siempre y cuando se otorgue el crédito correspondiente al
autor del artículo y al medio en que se publica, en este caso, Medwave.
... Con respecto a investigaciones en países de América Latina sobre ciberbullying, podríamos decir que los estudios recuperados en comparación con otros países son pocos. Principalmente, se encuentran estudios de epidemiología descriptiva en Brasil (110), Chile (111,112), Colombia (34,113,114), México (13,31,115,116), Perú (35,117), y Uruguay (114). Otros estudios se focalizan en la educación superior (116,118,119), la percepción de los docentes sobre ciberbullying (120), y casos de ciberbullying en docentes escolares (121). ...
Full-text available
Article
Objetivos: Determinar las características del ciberbullying en escolares 5to y 6to de primaria de colegios estatales y particulares, de Jesús María y Pueblo Libre. Diseño: Descriptivo transversal. Institución: DA Medicina Preventiva y Salud Publica e Instituto de Ética, Facultad de Medicina, UNMSM. Participantes: Alumnos de 5to y 6to de primaria. Intervenciones: En 826 alumnos de 5to y 6to de primaria, de colegios estatales y particulares, de Jesús María y Pueblo Libre, se aplicó la encuesta anónima de Rosario Ortega. Se realizó análisis descriptivo y pruebas estadísticas de asociación. Principales medidas de resultado: Características del ciberbullying en escolares. Resultados: Se comunicó ciberbullying en 24,7%, fue mayor en 6to grado y en colegios privados. La agresión por celular e internet ocurrió en 1,9%, víctimas por celular en 6,3% y por internet 12%. Ser víctima por internet se asoció a presencia de computadora en el cuarto (p=0,019) y al uso de internet fuera de casa (p= 0,000); fue mayor en colegios privados (p=0,002) y cuando se empleó internet fuera de casa aumentó a 23,1% (p= 0,032). Los varones agredieron más que las mujeres (p=0,000). Conclusiones: El ciberbullying fue más frecuente en alumnos de 6to de primaria de colegios privados. Las víctimas por internet fueron más frecuentes que por celular, y se asociaron a tener computadora en su cuarto o usarlos fuera de casa. Predominó la agresión en los varones.
Full-text available
Article
Cyberbullying amongst teenagers is a major issue, due to their increased use of social media. Previous literature surveys have not covered in detail cyberbullying studies in 2014 and cyberbullying risk factors. This literature review explores cyberbullying research areas, such as the use of social media by teenagers, themes from cyberbullying studies carried out since 2012, cyberbullying risk factors and how teenagers deal with cyberbullying incidents. Current cyberbullying studies highlighted issues such as the high volume of cyberbullying incidents in school, increased personal information disclosure on social media, peer influences and the safety of the school environment for both bully and victim. Studies focusing on cyberbullying risk factors raised debates on factors such as whether males or females are most likely to be victims/cyberbullies. Tackling cyberbullying requires awareness, education for actors involved in cyberbullying, development of software to detect cyberbullying and including actors in the monitoring of cyberbullying.
Full-text available
Article
A summary of current knowledge on successful responses to cyberbullying differentiating between three different response domains: reducing risks, combatting the problem, and buffering negative impact. A systematic literature search yielded thirty-six relevant studies, most of which report findings regarding general prevention strategies (e.g., anti-bullying policies or cybersafety strategies) and the use of coping strategies such as seeking support, responding (retaliation or confronting), technical solutions, and avoidant and emotion-focussed strategies. Whilst a few studies report perceived success, very few measure the success of the strategies in relation to risks and outcomes. There is a clear lack of evidence concerning successful responses.
Full-text available
Article
Cyberbullying describes bullying using mobile phones and the internet. Most previous studies have focused on the prevalence of text message and email bullying. Two surveys with pupils aged 11-16 years: (1) 92 pupils from 14 schools, supplemented by focus groups; (2) 533 pupils from 5 schools, to assess the generalisability of findings from the first study, and investigate relationships of cyberbullying to general internet use. Both studies differentiated cyberbullying inside and outside of school, and 7 media of cyberbullying. Both studies found cyberbullying less frequent than traditional bullying, but appreciable, and reported more outside of school than inside. Phone call and text message bullying were most prevalent, with instant messaging bullying in the second study; their impact was perceived as comparable to traditional bullying. Mobile phone/video clip bullying, while rarer, was perceived to have more negative impact. Age and gender differences varied between the two studies. Study 1 found that most cyberbullying was done by one or a few students, usually from the same year group. It often just lasted about a week, but sometimes much longer. The second study found that being a cybervictim, but not a cyberbully, correlated with internet use; many cybervictims were traditional 'bully-victims'. Pupils recommended blocking/avoiding messages, and telling someone, as the best coping strategies; but many cybervictims had told nobody about it. Cyberbullying is an important new kind of bullying, with some different characteristics from traditional bullying. Much happens outside school. Implications for research and practical action are discussed.
Article
Parents and teachers play an important role in helping victims of bullying to prevent, cope with and end bullying. Despite that, victims' relationships with adults have often been overlooked in previous research. The aim of this study was to investigate bullied and not bullied children's perception of the quality of their relationship with teachers and parents and to examine if there were any differences in the perception associated with bullying frequency or type of victimization. Data came from the Swedish Health Behavior in School-aged Children (HBSC) survey from 2013/14, which included 7867 students aged 11, 13 and 15. A multi-level multinomial logistic regression model was created to estimate association between the type of bullying victimization and the quality of relationships with parents and teachers. The result showed that bullied children had poorer relationships with parents and teachers than nonvictims. Victims had higher odds of finding it difficult to talk to parents about things bothering them, of feeling that the family was not listening to what they had to say, and of having low confidence in their teacher. Frequent cyber victims had the highest AdjOR (2.09–3.37) compared with non-victims to have poor quality relationships with teachers and parents.
Article
Despite being relatively new, cyberbullying is now well recognized as a serious public health problem affecting children and adolescents. Scientific exploration has lagged media attention, but a synthesis of studies across several disciplines permits an understanding of its epidemiology, phenomenology, mental health dimensions, and management tools. To assess current knowledge of cyberbullying, we searched the MEDLINE, PubMed and PsycINFO databases for articles on "cyberbullying" and related designations. The Google search engine was used to capture otherwise unpublished legislative, governmental, and community response data and to help identify relevant books and book chapters. A significant proportion of children and adolescents (20%-40%) have been victims of cyberbullying, with females and sexual minorities seemingly at higher risk. Perpetrators are more likely to be male. By nature of the electronic platform, there seems to be an easier path to the bully-victim phenomenon (victims who become bullies or vice versa) than that in traditional bullying. A nonlinear relationship with age is suggested, but demographic data overall are preliminary. Accompanying psychopathology, including an increasingly well-established link to suicidality, is common. Several prevention and management approaches have been proposed to help prevent cyberbullying or mitigate its effects. Cyberbullying's seeming ubiquity, its disproportionate toll on vulnerable populations (e.g., children and sexual minorities), the link with suicidality, and the expected continued rise in Internet penetrance and connectivity make confronting it an urgent matter. A multipronged approach is most likely to succeed and would include: educational media campaigns; school-based programs; parental oversight and involvement; legislative action; and screening and evidence-based interventions by health care providers, especially pediatricians and mental health professionals. More research is needed into cyberbullying, but available data suggest a serious problem whose consequences are real and should not be dismissed as a "virtual" by-product of an increasingly digitalized childhood and adolescence. Copyright © 2015 Society for Adolescent Health and Medicine. Published by Elsevier Inc. All rights reserved.
Cyberbullying en escolares de Educación Secundaria de Lima Metropolitana. Rev IIPSI Fac Psicol Univ Nac Mayor San Marcos
  • L García
  • O Orellana
  • R Pomalaya
  • Ea
García L, Orellana O, Pomalaya R EA. Cyberbullying en escolares de Educación Secundaria de Lima Metropolitana. Rev IIPSI Fac Psicol Univ Nac Mayor San Marcos. 2010;13(2):83-99. | Link |
Creative Commons Atribución-No Comercial 3.0 Unported. Esta licencia permite el uso, distribución y reproducción del artículo en cualquier medio, siempre y cuando se otorgue el crédito correspondiente al autor del artículo y al medio en que se publica
  • Esta Obra De Medwave Está Bajo Una Licencia
Esta obra de Medwave está bajo una licencia Creative Commons Atribución-No Comercial 3.0 Unported. Esta licencia permite el uso, distribución y reproducción del artículo en cualquier medio, siempre y cuando se otorgue el crédito correspondiente al autor del artículo y al medio en que se publica, en este caso, Medwave.