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La riqueza de la pobreza / E. González Pedrero.
Abstract
Estudio sobre la economía de crecimiento que estructura los modelos conocidos de desarrollo, tanto el capitalista como el socialista, que han engendrado a la sociedad industrializada moderna. Enrique González Pedrero divide su trabajo en tres capítulos: el primero presenta una visión crítica del despliegue de la teoría del progreso y de su práctica, la sociedad industrial; el segundo es una exploración histórica de los intentos de modernización de México y el último apunta algunos presupuestos para un modelo mexicano de desarrollo, que toma en cuento las bases teóricas y antecedentes históricos planteados en los capítulos precedentes.
RESUMEN En la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), los procesos de formación profesional para los docentes se han desarrollado desde hace mucho tiempo, han intervenido diferentes unidades y divisiones académicas e instancias administrativas de nivel central, todos; con propósitos de interés particular y con mensajes preferentemente institucionales que tienen relación con planteamientos de política educativa expresada en planes institucionales de desarrollo. Este trabajo pretende encontrar información respecto a la participación de los docentes de la División Académica de Educación y Artes que han intervenido en diferentes procesos de formación profesional, analizar su trayectoria académica para determinar los efectos que estos procesos de formación han reflejado en la comunidad universitaria, particularmente en su ejercicio académico. En este primer acercamiento se hace necesario contar con un marco de referencia , que permita la elaboración del marco conceptual y la recolección de información como indicadores del estado del arte de las investigaciones en torno a la formación docente, en diferentes ámbitos profesionales y estudios que ofrecen la mejor forma de entender como la UJAT ha intervenido en este contexto, con el propósito de hilvanar discursos que presenten la posibilidad de contribuir al estudio de la teoría y de la práctica de la formación docente. INTRODUCCIÓN Particularmente la experiencia docente de 21 años ininterrumpidos al servicio de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, adscrito a la Licenciatura en Ciencias de la Educación, la intervención en el área administrativa, la participación en cursos, diplomados, talleres, seminarios; e intervenciones en presentación de trabajos de carácter curricular; así como participaciones en comisiones académicas de todo tipo, me permiten tener un marco de referencia institucional que determina el acercamiento a una realidad educativa que necesita ser investigada para determinar los efectos que estos procesos de formación profesional han reflejado en la comunidad académica, particularmente en la actuación del docente en su ejercicio académico. El sentido de este proyecto se considera desde la perspectiva de colaborar con los principios organizacionales, programas de formación profesional universitaria, detectar orientaciones particulares de los docentes para intervenir en ellos y lograr que verdaderamente el trabajo de la universidad en este rubro adquiera sentido en la orientación del servicio educativo de calidad.
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