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Guía para citar y referenciar. Estilo Vancouver

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Abstract

Esta guía ha sido redactada para el uso de los alumnos de la Universidad Pública de Navarra en la elaboración de sus trabajos académicos, siguiendo las pautas de Citing Medicine, Citing & ReferencingVancouver Style, Vancouver Citation Style, Estilo de Vancouver, Requisitos de uniformidad para los manuscritos enviados a revistas biomédicas, Citing and Referencing: Vancouver y el estilo Vancouver del gestor bibliográfico Mendeley.
GUÍA PARA CITAR Y REFE
RENCIAR
E
STILO
V
A
NCOUVER
MANUEL RUIZ DE LUZURIAGA PEÑA
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. O
FICINA DE REFERENCIA
28 DE OCTUBRE DE 2016
1
Cómo citamos
La bibliografía consiste en una lista numerada de referencias bibliográficas que,
siguiendo el orden con el que aparecen por primera vez en el texto, se incluirán al
final del documento.
1. Estapé Rodríguez J, Doménech M. Enfermería y cáncer. Barcelona:
Doyma; 1992.
2. García Férriz P. Electrofisiología del cáncer: por qué y cómo se
produce el cáncer. Madrid: Ciencia 3; 2006.
3. Nieto de Antonio I, Gómez de Cádiz Villarreal A, Aragón Lavale D,
Flores Bernal L, Vega González MA. Enfermería de familia frente a
enfermería de pediatría. An españoles pediatría Publicación Of la
Asoc Española Pediatría ( AEP ). 2000;53(5):395-8.
4. Pérez Machado G, Marcos Dauder R (dir). Polimorfismos genéticos y
cáncer de tiroides [Tesis]. [Barcelona]: Universitat Autònoma de
Barcelona; 2006.
5. Sanz Penon C, Sánchez Linares A. Protocolizar las actividades de
enfermería. Enfermería fundamental. Rev ROL Enfermería.
2001;24(1):67-76.
6. Veiga Rodríguez M, Seoane J-A (dir). El profesional de enfermería
ante la planificación anticipada de cuidados. [A Coruña]:
Universidade da Coruña; 2016.
7. Establishing an African Association for Health Professions
Education and Research. Washington (DC): National Academies of
Sciences; 2016.
8. Arnetz JE, Zhdanova L, Arnetz BB. Patient Involvement: A New
Source of Stress in Health Care Work? Health Commun. 7 de
diciembre de 2016;31(12):1566-72.
9. Fontaine D, Keeling AW. Compassionate Care Through the
Centuries: Highlights in Nursing History. Nurs Hist Rev. 1 de enero
de 2017;25(1):13-25.
En la bibliografía, en principio, pueden aparecer referencias que no hayan sido
citadas en el texto. No obstante, dependiendo del tipo de trabajo, podría ser
aconsejable incluir únicamente aquellas referencias que han sido citadas en el texto.
En caso de duda, deberemos seguir las recomendaciones del director del trabajo,
profesor o editor.
La cita en el texto estará compuesta por un número arábigo entre paréntesis.
Este número remitirá al que corresponda en la lista de referencias completas o
bibliografía presentada al final del trabajo.
[En el texto]
Tumors were washed, acutely dissociated in oxygenated artificial
cerebrospinal fluid and subject to enzymatic dissociation as described
previously (4).
[En la bibliografía o lista de referencias]
4. Reynolds BA, Weiss S. Generation of neurons and astrocytes from
isolated cells of the adult mammalian central nervous system. Science.
1992;255(5052):1707-10.
2
Orientaciones generales sobre las citas en el texto:
La cita en el texto consiste en un número arábigo correaltivo entre paréntesis.
También se puede utilizar un número arábigo entre corchetes o en superíndice,
siempre que haya uniformidad a lo largo del texto. No obstante, recomendamos el
uso del paréntesis.
Gramaticalmente se trata como si fuera una nota a pie de página, un sustantivo o la
referencia completa:
Este proceso de síntesis nuclear es conocido desde hace tiempo (3), aunque
subsisten algunos elementos por aclarar, como se demuestra claramente en (4).
Si el nombre del autor forma parte de nuestro texto porque consideramos que es
importante para la comprensión de la frase o porque deseamos hacer énfasis en él,
simplemente se pone a continuación el número correlativo entre paréntesis:
Hay que tener en cuenta que Bubner (4) escribió su teoría del buque…
Pueden añadirse además otros datos como página, capítulo, figura, etc., que se
indican mediante abreviatura (p, fig, cap, etc.). No es muy frecuente indicar estos
datos, pero puede ser conveniente cuando estemos citando un libro o un
documento extenso, o cuando introducimos una cita literal.
Lo que conduce a Clausius a una nueva formulación: "No se puede efectuar, sin
compensación, el paso del calor de un cuerpo frío a otro caliente" (18 p58).
Simons et al. (3) state that the principle of effective stress is imperfectly known and
understood by many practising engineers’ (p4-10).
Como ejemplifica Murphy, no hay una correlación directa entre las bajas laborales y
el nivel de atención médica (34 fig4)
Si hay más de un autor y quisiéramos mencionar el nombre de los autores en el
texto, se usa la fórmula “et al.” (“y otros” en latín) después del primer autor. En la
referencia que aparece en la bibliografía del final del trabajo, se mencionan todos
los autores, salvo si son más de seis, en cuyo caso, se pondrán los seis primeros
autores seguidos de la fórmula “et al.”:
Como sostienen Orban et al. [15] las decisiones médicas pueden estar basadas en
una combinación de criterios normalizados y factores intuitivos.
[…]
1. Orban JC, Giolito D, Tosi J, Le Duff F, Boissier N, Mamino C, et al. Factors
associated with initiation of medical advanced cardiac life support after out-of-
hospital cardiac arrest. Ann Intensive Care. 2016;6(1):1-6.
Si citamos en el texto más de una referencia, se ponen los números, separados
por coma entre paréntesis. Si los números son más de dos y correlativos, se separan
con un guión:
…and its security analysis based on a hard problem under standard security model
have been presented (3,5,16-19) afterwards.
This problem, which is an instance of confounding bias (or just confounding) (4-7),
is due to the fact that execution of the control dependence region.
...it is the most frequent indication for spinal surgery in patients older than 65 years
of age (4,5).
3
Si necesitamos citar en el texto algo que conocemos por una referencia en
otro trabajo, podemos hacerlo de la siguiente manera:
Brown (5), citado por Smith (6 p27), descubrió que...
Se encontró (5) [citado en (6 p27)] que...
En la bibliografía figurarán las referencias de los trabajos de Brown y Smith, con
los números 5 y 6.
Si una referencia se ha citado anteriormente en el texto, se le adjudica el
mismo número correlativo que a la primera cita, y ese número es el que
aparecerá una sola vez en la lista de referencias de la bibliografía. En la cita en el
texto, puede variar el número de página u otras indicaciones.
En 1998, Callahan (3, p51) argumentó que el fracaso para alcanzar los objetivos de
la formación en medicina se debía a que carecía de una base filosófica adecuada
que proporcionara las directrices necesarias.
[...]
Este debate se inscribe en uno más amplio e internacional acerca de la filosofía de
la medicina (3, p345).
[…]
3. Callahan D. Medical education and the goals of medicine. Heidelberg: Springer;
1998.
4
Pautas para la redacción y presentación de las
referencias
1. Más importante que seguir puntillosamente las reglas del estilo es que
todas las referencias de un trabajo sean consistentes y uniformes unas con
otras en cuanto a su redacción. (Y si recibimos instrucciones específicas de un
profesor, editor, etc., respetarlas, por supuesto).
2. Las referencias se presentarán al final del trabajo bajo el epígrafe
“Bibliografía”.
3. Las referencias estarán ordenadas según un número correlativo. En caso de
haber sido citadas en el texto, el número de la cita en el texto y el de la referencia
deben coincidir.
4. El número aparecerá seguido de un punto, alineado a la izquierda y formando
una columna separada de los cuerpos de las referencias, tal y como se muestra
en la página 1.
5. No se pueden combinar referencias. Debe haber solo una referencia por cada
número. No es equivalente a una nota a pie de página.
6. Los nombres de pila de los autores se abrevian a la inical, y se colocan trás
los apellidos.
7. Si hay varios autores, los separamos con coma.
8. Si hay más de seis autores, se ponen los seis primeros, separados por comas, y a
continuación la fórmula “et al.” (“y otros” en latín).
9. Si el documento no tiene autores personales ni entidades responsables de su
creación el primer elemento de la referencia será el título.
10. En capítulos de libro y ponencias de congreso, la obra completa irá precedida
de la preposición “En:”.
11. Los títulos de revista, irán abreviados. Para poner la abreviatura, podemos
consultar el NLM Catalog: Journals referenced in the NCBI Databases (1). Si no
encontramos la revista y esta es española, podemos localizar su abreviatura en
DICE (2) y si no hemos conseguido localizar la abreviatura en los recursos
anteriores, deberemos construirla, eliminando artículos y preposiciones,
manteniendo completos los nombres propios, y usando como referencia List of
Title Words Abbreviations (3)
12. La secuencia revista-año-volumen-número-número de páginas se hará de la
siguiente manera: [Título de la revista abreviado]. [Año];[Número de
volumen]([Número de ejemplar]):[Página de inicio]-[Página final]. Si no existe o no
conocemos el número de volumen, ejemplar o las páginas, se omiten.
13. La página final se podrá poner omitiendo los millares, centenas o decenas
idénticos a la página de inicio. Si decidimos usar la omisión, es importante
mantener el mismo criterio en todas las referencias.
5
Citas literales
Al usar y citar información ajena en nuestro trabajo siempre deberemos indicar la
fuente, mediante la cita en el texto y la correspondiente referencia. La
información podemos resumirla, glosarla, parafrasearla con nuestras palabras,
aludir a ella, o bien insertar un fragmento de texto literal del documento ajeno:
Si tomamos prestado un fragmento literal breve, de hasta dos líneas,
lo incorporamos entre comillas en nuestro propio texto.
Simons et al. (3) dicen que el mecanismo de la ansiedad esimperfectly
known and understood by many practising doctors” (p4).
Si incluimos un fragmento literal largo, de más de dos líneas,
copiamos el texto ajeno en un párrafo aparte, sangrado y con
comillas.
… como sostiene Rebeca Vázquez (13):
El profesional debe ser competente, con calidad humana y
sentido común, capacitado para la comunicación, capaz de
ayudar al paciente a enfrentarse con su muerte. Debemos
promover la humanización de la asistencia en los aspectos
técnicos y relacionales para tratar al paciente como ser humano,
realizando unos cuidados individualizados, ya que cada persona
es única e irrepetible” (p245).
La inclusión de fragmentos literales siempre debe estar justificada
y no ser un mero artificio para aumentar la extensión del texto. En
principio, es preferible parafrasear o resumir el texto citado.
Justificaciones razonables para la inclusión literal pueden ser:
o Redacción ambigua o compleja, que hace que el texto sea difícil
de resumir o parafrasear
o El texto está en otro idioma y preferimos ponerlo literalmente
o Creemos que, si no lo ponemos literalmente, puede perder vigor
o claridad
o El texto es fundamental para la comprensión y desarrollo del
resto del trabajo
Si en un fragmento literal omitimos alguna parte del texto, se debe
señalar esta omisión mediante puntos suspensivos entre corchetes:
“[…]”.
Como conclusión general, podemos hacer nuestras las palabras de Aguayo
Esgueva et al. (14): “Es necesario extender los cuidados paliativos dentro
de las unidades de hospitalización, [...] dándoles espacio en nuestra práctica
diaria”. (p45).
Es conveniente poner el número de página después de una cita literal.
6
Ejemplos de referencias
Artículos de revista (
Journal articles
)
1. Gea-Sánchez M, Terés-Vidal L, Briones-Vozmediano E, Molina F,
Gastaldo D, Otero-García L. Conflictos entre la ética enfermera y la
legislación sanitaria en España. Gac Sanit. 2016;30(3):178-83.
2. Mason DM. Caring for the Unseen: Using Linking Social Capital to
Improve Healthcare Access to Irregular Migrants in Spain. J Nurs
Scholarsh. 2016;48(5):448-55.
3. Hernández Conesa JM, López GS. The formation of the red cross nurses-
ladies during the spanish civil war (1936-1939). Index Enferm. 2013;22(3).
4. Romero-Sánchez JM, Paramio-Cuevas JC, Paloma-Castro O, Pastor-
Montero SM, O’Ferrall-González C, Gabaldón-Bravo EM, et al. The
Spanish version of the Position on Nursing Diagnosis scale: Cross-cultural
adaptation and psychometric assessment. J Adv Nurs. 2013;69(12):2759-
71.
5. Guerra-Silla MG, Gutiérrez-Robledo LM, Villalpando-Berumen JM,
Pérez-Zepeda MU, Montaña-Álvarez M, Reyes-Guerrero J, et al.
Psychometric evaluation of a Spanish Language Version of the Screen for
Caregiver Burden (SCB) in caregivers of patients with mixed, vascular and
Alzheimer’s dementia. J Clin Nurs. 2011;20(23-24):3443-51.
6. Calero D, Navarro E. Differences in cognitive performance, level of
dependency and quality of life (QoL), related to age and cognitive status in
a sample of Spanish old adults under and over 80 years of age. Arch
Gerontol Geriatr. 2011;53(3):292-7.
Libros (
Books
)
1. Boyd MA. Essentials of psychiatric nursing: Contemporary practice.
Essentials of Psychiatric Nursing: Contemporary Practice. Alphen aan den
Rijn, Netherlands: Wolters Kluwer Health Adis; 2015. 640 p.
2. Domínguez Simón MJ, Lázaro Hidalgo L, editores. Aspectos
fundamentales de la atención integral de enfermería. Madrid: Enfo
Ediciones; 2015. 450 p.
3. Grossman SC, Porth CM. Porth’s pathophysiology: Concepts of altered
health states: Ninth edition. Porth’s Pathophysiology: Concepts of Altered
Health States: Ninth Edition. Amsterdam: Elsevier; 2013. 1648 p.
4. McCrae N, Nolan P. The Story of Nursing in British Mental Hospitals:
Echoes from the corridors. The Story of Nursing in British Mental
Hospitals: Echoes from the Corridors. London: Taylor and Francis; 2016.
320 p.
5. Moncho Vasallo J. Estadística aplicada a las ciencias de la salud. Toledo:
Elsevier España; 2015. 229 p.
6. Reissland N, Kisilevsky BS. Fetal development: Research on brain and
behavior, environmental influences, and emerging technologies.
Heidelberg: Springer International Publishing; 2016. 492 p.
7
Capítulos de libro y similares (
Book sections
)
1. Lorente del Río N. Bioestadística para enfermería. En: Lázaro Hidalgo
L, Domínguez Simón MJ, editores. Metodología de los cuidados
enfermeros: concepto y aplicación práctica. Madrid: Enfo Ediciones;
2015. p. 379-432.
2. Maciá-Soler L, Moncho Vasallo J, Ors Montenegro A. Docencia en
enfermería. En: Martínez Riera JR, Pino Casado R de, editores.
Enfermería en atención primaria. Madrid: Difusión Avances de
Enfermería; 2006. p. 802-10.
3. Mompart García MP. La situación en enfermería. En: Cabasés Hita JM,
editor. La formación de los profesionales de la salud: formación
pregraduada, postgraduada y formación continuada. Madrid: Fundación
BBVA; 1999. p. 493-514.
4. Bruce A, Poag B. Contemplative pedagogy and nursing education. En:
Ivtzan I, Lomas T, editores. Mindfulness in Positive Psychology: The
Science of Meditation and Wellbeing. London: Taylor and Francis Inc.;
2016. p. 175-92.
5. Loke JCF, Lee BK, Lim DKH, Laurenson M. Caring: A useful tool to
embed sustainability concepts into nursing education. En: Amzat IH,
Yusuf B, editores. Fast Forwarding Higher Education Institutions for
Global Challenges: Perspectives and Approaches. Heidelberg: Springer;
2016. p. 135-46.
6. Hastings C. Clinical Research Nursing: A New Domain of Practice. En:
Gallin JI, Ognibene FP, editores. Principles and Practice of Clinical
Research. London: Elsevier; 2012. p. 649-63.
Informes técnicos (
Reports
)
1. Page E, Harney J. Health hazard evaluation report. Cincinatti: National
Institute for Occupational Safety and Health (US); 2001. Report No.:
HETA2000-0139-2824.
2. Barker B, Degenhardt L. Accidental drug-induced deaths in Australia
1997-2001. Sydney: University of New South Wales, National Drug and
Alcohol Research Centre; 2003.
3. Newberry S. Effects of omega-3 fatty acids on lipids and glycemic
control in type II diabetes and the metabolic syndrome and on
inflammatory bowel disease, rheumatoid arthritis, renal disease, systemic
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Health and Human Services (US), Agency for Healthcare Research and
Quality; 2004. Report No.: 290-02-0003.
4. Moscovice I. Rural health networks: evolving organizational forms &
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Center; 2003.
5. Price K, Brown LH, Reddin E. Agency nurses and careworkers putting
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Australia, Centre for Research into Nursing and Health Care; 2002.
8
Ponencias en congresos (
Conference Proceedings
)
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organization. En: van Pelt J, Kamermans M, Levelt C, van Ooyen A,
Ramakers G, Roelfsema P, editores. Development, dynamics, and
pathology of neuronal networks: from molecules to functional circuits
Proceedings of the 23rd International Summer School of Brain Research;
2003 Aug 25-29; Royal Netherlands Academy of Arts and Sciences.
Amsterdam: Elsevier; 2005. p. 355-78.
2. Leonard KJ, Winkelman W. Developing electronic patient records:
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de Oliveira MJ, editor. Accessibility and quality of health services.
Proceedings of the 28th Meeting of the European Working Group on
Operational Research Applied to Health Services (ORAHS); 2002 Jul 28-
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3. Rice AS, Farquhar-Smith WP, Bridges D, Brooks JW. Canabinoids and
pain. En: Dostorovsky JO, Carr DB, Koltzenburg M, editores.
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Diego. Seattle: IASP Press; 2003. p. 437-68.
4. Kim H, Wechsler B. Amantadine for arousal in pediatric TBI. En: Peek
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Society of Physical and Rehabilitation Medicine (ISPRM I); 2001 Jul 7-13;
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5. Ramírez García MR. Propuesta de un nuevo decreto de enseñanzas para
auxiliares de enfermería. En: VI Congreso Nacional y I Europeo de
Auxiliar de Enfermería: 7, 8, 9 y 10 de Mayo de 1996, San Agustín, Gran
Canaria. Las Palmas de Gran Canaria: Gobierno de Canarias, Consejería de
Sanidad y Consumo; 1996. p. 43-96.
Patentes (
Patents
)
1. Cho ST, inventor; Hospira, Inc., solicitante. Microneedles for minimally
invasive drug delivery. US6980855. 2005.
2. Myers K, Nguyen C, inventores; 3F Therapeutics, Inc., solicitante.
Prosthetic heart valve. US6911043. 2005.
3. Jensen SE, inventor; Linak A/S, solicitante. Método de comunicaciones,
en particular para camas de hospital y de enfermería. ES2345357. 2010.
4. Foster D, inventor; Summint Medical Ltd., solicitante. Aparato para
recoger sangre. ES2321384. 2009.
5. Bilenski E, Cobb NC, inventores; Bilenski E, Cobb NC, solicitantes. Single
use, self-contained twist resistant surgical knife. US6979340. 2005.
9
Tesis doctorales y otros trabajos de fin de estudios (Ph.D. Dissertations and
M.S. Thesis)
1. Romero de Julián FJ, Pedrera Zamorano JD (dir), Vergeles Blanca JM
(dir). Planificación estratégica para el desarrollo profesional de enfermería
[tesis doctoral en Internet]. [Cáceres]: Universidad de Extremadura; 2014
[citado 20 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de:
https://goo.gl/0wUIR5
2. Pades Jiménez A, Ferrer Pérez VA (dir). Habilidades sociales en
enfermería: Propuesta de un programa de intervención [tesis doctoral en
Internet]. [Palma de Mallorca]: Universitat de les Illes Balears; 2005 [citado
26 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de: https://goo.gl/tmKWMp
3. Jones DL, Cauley, Jane A (dir). The role of physical activity on the need
for revision total knee arthroplasty in individuals with osteoarthritis of the
knee [tesis doctoral]. [Pittsburgh (PA)]: University of Pittsburgh; 2001.
4. Altemir Cortés M, Soto Ruiz, MN (dir). Agresiones al personal sanitario:
Estrategias de afrontamiento de la conducta agresiva del paciente [trabajo
final de grado en Internet]. [Pamplona]: Universidad Pública de Navarra,
2014 [citado 10 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de:
http://hdl.handle.net/2454/11524
5. Zarranz Ventura C, Marín Fernández, B (dir). Aplicación triaje en el
paciente con sospecha de ictus: Propuesta de Mejora [trabajo final de
máster en Internet]. [Pamplona]. Universidad Pública de navarra, 2015
[citado 20 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de http://academica-
e.unavarra.es/handle/2454/18501
[Si la tesis o trabajo que referenciamos está publicado, lo reseñamos como un libro.
[Si la tesis o el trabajo que referenciamos está en un repositorio o se puede acceder a su
versión electrónica, habría que reseñarlo como los materiales en línea y poner la URL
donde se puede localizar].
Audiovisuales (Audiovisuals)
Nos referimos a grabaciones sonoras, videos, películas, emisiones de radio o
TV, etc. Se referencian de forma parecida a un libro, pero hay que identificar el
formato o soporte: DVD, VHS, película, registro sonoro en CD, etc…
1. Lindenfeld T, O’Brien S. Treatment and rehabilitation of shoulder
instability [video VHS]. Cincinnati: Cincinnati Sportsmedicine Research
and Education Foundation; 1999.
2. Stanfield, PS.; Wetle, V; Longshore, G. Essential medical terminology
[fichero de audio]. Sudbury: Jones and Bartlett; 1996.
3. Amaral RS, Hoffman CW. Life cycle of Schistosoma mansoni [película].
San Francisco: University of California, San Francisco; 1983
4. Rosser J. Laparoscopic cholecystectomy: patient education program [CD-
ROM]. New York: Springer-Verlag New York; 1998
5. Origins of human aggression: the other story [DVD]. Maher JP, director.
[Montreal (QC)]: National Film Board of Canada; 2005.
10
Legislación, jurisprudencia y otra normativa legal (Legal documents)
Las citas y referencias a legislación y jurisprudencia no se tratarán como el
resto de la bibliografía.
Para las citas en el texto, recomendamos que se resuelvan en el texto o con una
nota a pie de página, referenciando la normativa legal o la jurisprudencia citada, con
los datos necesarios para identificar y localizar inequívocamente la norma o
sentencia.
En España, la Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de Salud Sexual y Reproductiva,
es la encargada de recoger las medidas que se deben llevar a cabo por parte de los
diferentes organismos.
[En el texto]
En Navarra todo esto viene amparado bajo la Ley Foral 10/19901 siendo en el
ejercicio de estas competencias donde se enmarca el Real Decreto 259/19972.
[A pie de página]
1 Ley Foral 10/1990, de 23 de noviembre, de Salud. LNA 1990\278.
2 Decreto Foral 259/1997 del 22 de septiembre por el que se establece la ordenación de las prestaciones sanitarias en
tocoginecología y planificación familiar. LNA 1997\353.
[En estos ejemplos, hemos puesto la referencia de Aranzadi Digital (por ejemplo LNA
1990\278), pero también se podrían poner los datos del boletín oficial donde se ha publicado:]
1 Ley Foral 10/1990, de 23 de noviembre, de Salud. BON 3-12-1990, núm. 146, pág. 4377.
2 Decreto Foral 259/1997 del 22 de septiembre por el que se establece la ordenación de las prestaciones sanitarias en
tocoginecología y planificación familiar. BON 8-10-1997, núm. 121, pág. 6990.
.
Si el trabajo lleva muchas citas a normativa legal, se repiten las citas a las mismas
normas o, simplemente, preferimos este método, se puede citar en el texto mediante
un código, y recoger al final toda la normativa en un anexo legislativo (o
jurisprudencial si fuera el caso).
[En el texto]
La actual normativa de seguridad e higiene en el trabajo [L1], se ha visto afectada
por numerosas disposiciones, la más importante de las cuales es la
destinada a proteger a los trabajadores frente al riesgo eléctrico [L2].
[En el anexo legislativo]
[L1] Orden de 9 de marzo 1971. Ordenanza General de Seguridad e Higiene
en el Trabajo. RCL 1971\539.
[L2] Real Decreto 614/2001, de 8 de junio, de disposiciones mínimas para la
protección de la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo
eléctrico. RCL 2001\1481.
Si en el trabajo tenemos que incluir numerosas referencias de normativa legal, y
muchas de ellas no van a aparecer citadas en el texto, nuestra recomendación es
combinar las citas a pie de página para las normas citadas en el texto y un anexo,
donde aparezcan todas las normas, tanto las citadas en el texto como las no citadas.
Como la normativa citada ya aparece referenciada a pie de página, el anexo se puede
ordenar de la manera que nos parezca más conveniente: por fecha, por tipo de
disposición, por ámbito (legislación europea, española, autonómica…), etc.
11
Artículos de periódico (Newspaper articles)
1. Gaul G. When geography influences treatment options. Washington Post
(Maryland Ed.). 24 de julio de 2005;Sec. A:12 (col. 1).
2. Mouzo Quintans J. Los sanitarios sufren casi 7000 agresiones en los últimos 10
años. El País (Madrid). 29 de mayo de 2016;31.
3. Useros V. Enfermería, la profesión con más agresiones. El Mundo (Madrid). 19
de octubre de 2016;56.
4. Taking steps back to normal after novel rabies therapy. The New York Times.
25 de diciembre de 2005;155(53439);23
5. La "gripe del pollo" vuela con las aves silvestres. El Pais (Madrid) (Ed. Europa).
17 de julio de 2005;28
12
Publicaciones en línea
Hoy en día, es corriente que las publicaciones tengan una versión electrónica
en línea, ya sea accesible libremente o de pago. Cuando una publicación tiene versión
impresa y en línea, es optativo, aunque conveniente indicar la URL de la versión en
línea del documento, para facilitar el trabajo al lector. Esto puede hacerse de dos
maneras:
Indicando el soporte detrás del título, en este caso “[Internet]”, y la
URL detrás del último elemento de la referencia, precedida de
“Recuperado a partir de:”. Si se considera conveniente, se indicará la
fecha de consulta entre corchetes, de la siguiente forma: “[citado 3 de
noviembre de 2016].”, tras la indicación de fecha.
Utilizando el DOI (Digital Object Identifier), que es el número que
acompaña a muchos artículos, libros o ponencias de congreso recientes,
y que suele estar bien visible al comienzo de la publicación. En caso de
que esté presente en la publicación, se indicará el DOI de la siguiente
forma: “doi: 10.1109.XXX.123456
Si de una publicación conocemos el DOI y la URL, solo se pondrá el DOI.
En ningún caso ambos.
A veces, las URL son demasiado largas y esa longitud provoca un efecto
antiestético en la bibliografía. En estos casos, es aconsejable usar un acortador de URL,
como Google URL Shortener (4)o Bitly (5).
Para aquellas publicaciones que no tienen versión impresa y solo se difunden
en línea, es obligatorio indicar el DOI o la URL.
Cuando se incluye una URLo un DOI, no se pone punto al final de la referencia.
Artículos de revista en línea
1. Mason DM. Caring for the Unseen: Using Linking Social Capital to Improve
Healthcare Access to Irregular Migrants in Spain. J Nurs Scholarsh
[Internet]. 2016 [citado 5 de octubre de 2016];48(5):448-55. Recuperado a
partir de: https://goo.gl/wZtHLb
2. Jódar-Sánchez F, Martín JJ, López del Amo MP, García L, Araújo-Santos
JM, Epstein D. Cost-Utility Analysis of a Pharmacotherapy Follow-Up for
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Páginas web completas
Si no conocemos el año, ponemos el de la fecha de recuperación. Si no
podemos asignar como autor a ninguna persona o institución, dejamos el título
como primer elemento.
Hay que diferenciar entre el autor, que es el responsable intelectual del
contenido, del editor, que, en este caso, será la institución, organismo o similar
que albergue y/o mantenga la página en cuestión.
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for Biotechnology Information, U.S. National Library of Medicine; 2016
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Ontology; 2015 [citado 5 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de:
http://www.geneontology.org/
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Páginas o partes de sitios web
Entradas de un diccionario o enciclopedia digital, páginas concretas de
un sitio web, entradas de un blog, registros de una base de datos, etc., se
referencian como un artículo de revista o un capítulo de libro, indicando el
sitio web del que dependen:
1. Mitjà Costa J. Constantes vitales [Internet]. Enfermería Blog. 2016
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Mensajes de correo electrónico
Al no estar publicado y, por tanto, no ser accesible al lector, se considera
como una comunicación personal, equivalente a una comunicación oral. Se
cita en el texto o en nota a pie de página y no se lleva a la bibliografía o
lista de referencias. Se indica el apellido e inicial del nombre del autor (en
forma directa), por ejemplo:
[En el texto]
Tal como refiere el profesor Argenta1, los medicamentos así
administrados…
[A pie de página]
1 (A. Argenta [Comunicación personal]. 14 de enero de 2015)
Si es un mensaje de correo electrónico que está recogido en un archivo
disponible en la web, se trata como una página o parte de un sitio web.
1. Puente D. CEDRO y campus virtuales [email]. Listas de Red Iris,
Archivos de ELEARNING. 29 de noviembre de 2015. [citado 26 de
octubre de 2016]. Recuperado a partir de: https://goo.gl/hulrkP.
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Foros, comentarios de blogs, tuits, vídeos, y demás documentos de
la web social
Algunas consideraciones importantes: a) se pone entre corchetes el tipo de
documento b) si no está disponible el nombre del autor, se pone el
seudónimo c) la fecha debería incluir día, mes y año d) en caso de no
disponer de título explícito, se toma una frase del principio del texto, o todo
el texto, en el caso de los tuits e) deberíamos plantearnos si el documento
que citamos tiene entidad suficiente y la conveniencia de juntarlo con el
resto de la bibliografía; pudiera ser que bastara con mencionarlo y poner la
URL en una nota a pie de página.
1. García Alonso, M. Ciertamente, lo que cuenta es tremendo
[Comentario a una entrada en un blog]. Malaprensa: El plagio de
Antonio Romero, juzguen ustedes mismos. 10 de noviembre de
2014. [citado 3 de octubre de 2016]. Recuperado a partir de:
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baratos, por eso recurrimos patente de #sofosbuvir
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Créditos
Para citar y referenciar esta guía:
1. Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. Oficina de Referencia. Guía
para citar y referenciar. Estilo Vancouver [Internet], 2016. Recuperado a
partir de: https://goo.gl/LaUj46.
Esta guía ha sido redactada por Manuel Ruiz de Luzuriaga Peña, de la
Oficina de Referencia de la biblioteca de la Universidad Pública de Navarra,
siguiendo las pautas de Citing Medicine (6), Citing & ReferencingVancouver Style
(7), Vancouver Citation Style (8), Estilo de Vancouver (9), Requisitos de
uniformidad para los manuscritos enviados a revistas biomédicas (10), Citing and
Referencing: Vancouver (11) y el estilo Vancouver del gestor bibliográfico
Mendeley.
Para la elaboración del sistema de citas y referencias de un trabajo académico,
recomendamos el uso del gestor bibliográfico Mendeley, usando el estilo
denominado
Vancouver
.
Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra. Oficina de Referencia
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Bibliografía:
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Full-text available
Technical Report
This guide has been written for use by students of the Public University of Navarra in the writing of their academic works, following the guidelines of the "Manual de publicaciones de la American Psychological Association". Esta guía ha sido redactada para uso de los alumnos de la Universidad Pública de Navarra en la redacción de sus trabajos académicos, siguiendo las pautas de "Manual de publicaciones de la American Psychological Association".
Full-text available
Chapter
This contribution examines how systematic reviews contribute to the evaluation of health IT planning and implementation. It defines and explains the systematic review process and how higher level overviews of health IT can be conducted. A reprise of some of the Cochrane reviews relating to health IT, particularly those conducted for the Cochrane Effective Practice and Organization of Care Group (EPOC), provides examples of the type of question that can be answered (at least in part) by a Cochrane-type systematic review. The contribution also discusses the benefits and limitations of the systematic review process using examples of reviews on telemedicine, nursing records, and home uterine monitoring in pregnancy.
Full-text available
Article
Purpose: To describe a novel strategy using linking social capital to provide healthcare access to irregular migrants with low literacy, low numeracy, and limited cultural assimilation in a European metropolitan area. Organizing construct: Public data show numerous shortcomings in meeting the healthcare needs of refugees and irregular migrants surging into Europe. Many irregular migrants living in European communities are unable to access information, care, or services due to lack of social capital. An overview of the problem and traditional charity strategies, including their barriers, are briefly described. A novel strategy using linking social capital to improve healthcare access of irregular migrants is explored and described. Information regarding the impact of this approach on the target population is provided. The discussion of nursing's role in employing linking social capital to care for the vulnerable is presented. Conclusions: Immigration and refugee data show that issues related to migration will continue. The novel strategy presented can be implemented by nurses with limited financial and physical resources in small community settings frequented by irregular migrants to improve health care. Clinical relevance: The health and well-being of irregular migrants has an impact on community health. Nurses must be aware of and consider implementing novel strategies to ensure that all community members' healthcare needs, which are a basic human right, are addressed.
Full-text available
Article
Objetivo: Evidenciar los conflictos éticos que pueden surgir entre los discursos legal y ético, a través de explorar el contenido del Real Decreto-Ley 16/2012 que modifica la ley sanitaria en España y los códigos éticos. Método: Revisión y análisis crítico del discurso de cinco códigos éticos de Enfermería de Barcelona, Cataluña, España, Europa e Internacional, y del discurso de la legislación sanitaria vigente en España en 2013, en los que se identificaron y compararon estructuras lingüísticas referentes a cinco principios y valores éticos del marco teórico de la ética de los cuidados: equidad, derechos humanos, derecho a la salud, accesibilidad y continuidad de los cuidados. Resultados: Mientras que el discurso ético define la función enfermera en función de la equidad, el reconocimiento de los derechos humanos, el derecho a la salud, la accesibilidad y la continuidad de los cuidados de la persona, el discurso legal se vertebra sobre el concepto de beneficiario o asegurado. Conclusiones: La divergencia entre el discurso ético y legal puede producir conflictos éticos que afecten negativamente a la práctica de la profesión enfermera. La aplicación del RDL 16/2012 promueve un marco de acción que impide que los profesionales enfermeros presten sus cuidados a colectivos no asegurados, lo que atenta contra los derechos humanos y los principios de la ética de los cuidados.
Book
This book provides an overview of fetal psychobiological research, focusing on brain and behavior, genetic and epigenetic factors affecting both short and long-term development, and technological breakthroughs in the field. These focal points intersect throughout the chapters, as in the challenges of evaluating the fetal central nervous system, the myriad impacts of maternal stressors and resiliencies, and the salience of animal studies. It also discusses specific monitoring and assessment methods, including cardiotocography, biomagnetometry, 4D ultrasound, in utero MRI, and the KANET test. Spanning assessment, identification, and pre-and postnatal intervention, the book weighs the merits of standardized evaluations and argues for more integrative research in the future. Included in the coverage: • Effects on the fetus of maternal anxiety, depression, and stress during pregnancy. • Clinical and experimental research in human fetuses and animal models. • Observational research including the use of behaviors in developing tests to assess fetal health. • Fetal auditory processing and implications for language development. • Fetal effects of prenatal exposure to selective SRI antidepressant exposure. • Structural and functional imaging of the prenatal brain. • The effects of alcohol exposure on fetal development. Fetal Development: Research on Brain and Behavior, Environmental Influences, and Emerging Technologies is an essential resource for researchers, clinicians and related professionals, as well as students in a wide range of fields such as developmental psychology, pediatric and obstetrical medicine, neuroscience, nursing, social work, and early childhood education.
Book
Offering a unique focus on communication skills, mental health promotion, and evidence-based, recovery-oriented nursing care of people with common mental health disorders, this concise and engaging text presents essential concepts in easy-to-understand language with multiple examples and explanations. Compelling case studiessupported by online videos that play out the scenarios in more depthshow students how to apply theory to specific patients, providing a seamless transition to the practice world. Emphasizing psychopharmacology, the recovery model, and DSM-5 throughout, this practical book will help students: Master essential psychiatric nursing concepts through Key Diagnostic Characteristics summaries, which describe diagnostic criteria, target symptoms, and associated findings for select disorders, adapted from the DSM-5 by the American Psychiatric Association. Hone an understanding of commonly prescribed medications for patients with mental health problems throughDrug Profile boxes that complement text discussions of biologic processes associated with various mental health disorders. Develop a deeper understanding of mental health patients through case studies interwoven in the mental health disorder chapters that are brought to life by online videos of these case patients displaying these disorders. Prepare for effective practice through online Nursing Care Plans, most of which are based on the books case studies. These plans present clinical examples of patients with a particular diagnosis and demonstrate plans of care that follow patients through various diagnostic stages and care delivery settings.
Book
Featuring brilliant art, engaging new case studies, and dynamic new teaching and learning resources, this 9th edition of Porths Pathophysiology: Concepts of Altered Health States is captivating, accessible, and student-friendly while retaining the comprehensive, nursing-focused coverage that has made it a market leader. The books unique emphasis on concepts" of altered health states, as opposed to factual descriptions of diseases and disorders, helps students grasp both the physical and psychological aspects of altered health. Drawing on the expertise of new co-author Sheila Grossman, the Ninth Edition maintains its comprehensive depth, while paring down content where appropriate and replacing descriptive content with striking art. (Approximately 600 illustrations are new or have been re-rendered in a consistent modern style.) Also new to this edition are advanced 3D narrated animations that address the most clinically relevant and difficult to understand disorders, engaging unit-opening case studies that reinforce critical thinking and set the tone for the content to come, and a wide range of built-in study tools. Now, for the first time, Porths Pathophysiology is supported by PrepU, an adaptive learning system that help students learn more, while giving instructors the data they need to monitor each students progress, strengths, and weaknesses. © 2014 Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. All Rights Reserved.
Book
From their beginnings as the asylum attendants of the 19th century, mental health nurses have come a long way. This comprehensive volume is the first book in over twenty years to explore the history of mental health nursing, and during this period the landscape has transformed as the large institutions have been replaced by services in the community. McCrae and Nolan examine how the role of mental health nursing has evolved in a social and professional context, brought to life by an abundance of anecdotal accounts. Moving from the early nineteenth to the end of the twentieth century, the book's nine chronologically-ordered chapters follow the development from untrained attendants in the pauper lunatic asylums to the professionally-qualified nurses of the twentieth century, and, finally, consider the rundown and closure of the mental hospitals from nurses' perspectives. Throughout, the argument is made that whilst the training, organisation and environment of mental health nursing has changed, the aim has remained essentially the same: to develop a therapeutic relationship with people in distress. McCrae and Nolan look forward as well as back, and highlight significant messages for the future of mental health care. For mental health nursing to be meaningfully directed, we must first understand the place from which this field has developed. This scholarly but accessible book is aimed at anyone with an interest in mental health or social history, and will also act as a useful resource for policy-makers, managers and mental health workers.
Conference Paper
Objective To explore the effects of problem-based practice teaching mode in nursing practice student teaching. Methods The nursing students participating in practice in neurosurgery ICU of our hospital between the year 2013-2014 were divided into experimental group and control group. The experimental group applied problem-based mode of practice teaching, while the control group applied traditional mode of practice teaching. The two groups were mainly compared in terms of critical thinking and professional knowledge, information retrieval ability, problem solving ability, learning interest, self-directed learning, teamwork, satisfaction of practice teaching and other differences. Results Nursing practice students in the experimental group obtained significant higher scores in critical thinking ability than students in the control group, and so did the other aspects including their professional knowledge, information retrieval, problem solving, learning interest, self-directed learning, cooperation ability and satisfaction scores. Conclusions The problem-based practice teaching mode is effective and feasible for the nursing practice students.