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Abstract

El estado del arte es una modalidad de la investigación documental que permite el estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica. Sus orígenes se remontan a los años ochenta, época en la que se utilizaba como herramienta para compilar y sistematizar información especialmente el área de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en que estos estudios se realizaron con el fin de hacer balances sobre las tendencias de investigación y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado del arte se posicionó como una modalidad de investigación de la investigación. Hoy en día se considera que en general, el estado del arte puede abordarse desde tres perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el abordaje del estado del arte, se considera que su realización implica el desarrollo de una metodología resumida en tres grandes pasos: contextualización, clasificación y categorización; los cuales son complementados por una fase adicional que permita asociar al estado del arte de manera estructural, es decir, hacer el análisis (sinónimo de investigación). De esta manera se observa que la realización de estados del arte permite la circulación de la información, genera una demanda de conocimiento y establece comparaciones con otros conocimientos paralelos a este, ofreciendo diferentes posibilidades de comprensión del problema tratado; pues brinda más de una alternativa de estudio.
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* Optómetra Universidad de La Salle, Especialista en Pedagogía y Docencia Universitaria, Docente Investigadora Facultad de Optometría.
Correo electrónico: nmolina@lasalle.edu.co
Fecha de recepción: octubre 10 de 2005.
Fecha de aprobación: octubre 24 de 2005.
HERRAMIENTAS PARA INVESTIGAR
¿Qué es el estado del arte?
Nancy Piedad Molina Montoya*
RESUMEN
El estado del arte es una modalidad de la investigación
documental que permite el estudio del conocimiento
acumulado (escrito en textos) dentro de un área
específica. Sus orígenes se remontan a los años
ochenta, época en la que se utilizaba como
herramienta para compilar y sistematizar información
especialmente el área de ciencias sociales, sin
embargo, en la medida en que estos estudios se
realizaron con el fin de hacer balances sobre las
tendencias de investigación y como punto de partida
para la toma de decisiones, el estado del arte se
posicionó como una modalidad de investigación de la
investigación. Hoy en día se considera que en general,
el estado del arte puede abordarse desde tres
perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el
abordaje del estado del arte, se considera que su
realización implica el desarrollo de una metodología
resumida en tres grandes pasos: contextualización,
clasificación y categorización; los cuales son
complementados por una fase adicional que permita
asociar al estado del arte de manera estructural, es
decir, hacer el análisis (sinónimo de investigación). De
esta manera se observa que la realización de estados
del arte permite la circulación de la información,
genera una demanda de conocimiento y establece
comparaciones con otros conocimientos paralelos a
este, ofreciendo diferentes posibilidades de
comprensión del problema tratado; pues brinda más
de una alternativa de estudio.
Palabras clave: investigación, hermenéutica,
documentos, contextualización, clasificación,
categorización.
Ciencia y Tecnología para la salud Visual y Ocular No 5: 73-75 / Julio - diciembre 2005
74 / Nancy Piedad Molina Montoya
Ciencia y Tecnología para la salud Visual y Ocular No 5 / Julio - diciembre 2005
El estado del arte es un estudio analítico del
conocimiento acumulado que hace parte de la
investigación documental (la cual se basa en el
análisis de documentos escritos) y que tiene como
objetivo inventariar y sistematizar la producción
en un área del conocimiento, ejercicio que no se
debe quedarse tan solo en el inventario, sino que
debe trascender mas allá, porque permite hacer una
reflexión profunda sobre las tendencias y vacíos en
un área específica (Vargas y Calvo, 1987).
El origen del estado del arte se remonta a la década
de los ochenta, cuando se dirigieron
fundamentalmente estudios en el área de las
ciencias sociales en América Latina, los cuales
procuraban la compilación de la información
disponible sobre un tópico determinado, con el
objetivo de fundamentar políticas y alternativas de
acción para el desarrollo social; de aquí surgió el
estado del arte asociado con la finalidad de hacer
un reconocimiento de la investigación en la región
latinoamericana.
Es importante anotar que en esa década, el estado
del arte se consolidó como el estudio sobre la
producción en un área definida, con el ánimo de
posicionar las propuestas investigativas y sus
productos como campo de investigación, es decir,
hacer investigación sobre la investigación.
Como puede observarse, el concepto de estado del
arte en el ámbito investigativo es relativamente
nuevo, pues su esencia se deriva de trabajos
documentales cuyo objetivo era la fundamentación
o justificación de estudios o trabajos de
investigación.
Aunque el estado del arte se asocia en algunas
ocasiones con la estricta revisión sobre la producción
documental dentro de un área, su abordaje permite
enfocarlo dentro de tres perspectivas
fundamentales como propuesta hermenéutica del
conocimiento y la realidad social, como una
modalidad de investigación de la investigación y
como punto de inicio que permita establecer nuevos
caminos en el ámbito investigativo.
Así, el estado del arte puede usarse como
herramienta para el reconocimiento e interpretación
de la realidad, como propuesta metodológica
documental y como base para la toma de decisiones
en el campo de la investigación.
Existen diferentes metodologías aplicables a la
realización del estado del arte, sin embargo,
después del análisis y estudio de diferentes estados
del arte se ha identificado una metodología común
a todos que puede resumirse en los siguientes pasos
(Vélez y Calvo, 1992):
1. Contextualización: dentro de esta metodología,
se tienen en cuenta aspectos como el
planteamiento del problema de estudio, los
límites del mismo, el material documental que
se utilizará en la investigación y algunos
criterios para la contextualización.
2. Clasificación: en esta fase se deben determinar
los parámetros a tener en cuenta para la
sistematización de la información, la clase de
documentos a estudiar, así como aspectos
cronológicos, objetivos de los estudios,
disciplinas que enmarcan los trabajos, líneas de
investigación, el nivel conclusivo y el alcance de
los mismos. La información puede clasificarse
de diferentes maneras de acuerdo con el tipo de
información a analizar.
3. Categorización: para esta fase se tiene en
cuenta la jerarquización y generación de clases
para el tratamiento de la información, paso que
implica una recuperabilidad importante de la
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Ciencia y Tecnología para la salud Visual y Ocular No 5 / Julio - diciembre 2005
información y facilita el estudio esencial del
fenómeno a investigar, en tanto que permite el
desarrollo de la práctica hermenéutica respecto
a las prácticas investigativas en un área
específica. La categorización puede hacerse
dentro de dos categorías: internas y externas.
Las primeras se derivan directamente del estudio
de la documentación bajo el enfoque de las
temáticas, metodologías, hallazgos, teorías,
estudios prospectivos o retrospectivos. Las
segundas que a través de la conexión entre
temáticas investigativas permiten determinar
el tipo de contribución socio-cultural que ofrece
el estado del arte al área de la investigación en
la que se desarrolla.
De esta forma, las categorías externas desarrollan
una práctica hermenéutica y las internas describen
el comportamiento interno.
Con el fin de obtener un resultado más significativo
en el desarrollo de esta metodología, es preciso
añadir una fase adicional que permita asociar al
estado del arte de manera estructural, es decir, hacer
el análisis (sinónimo de investigación).
Este cuarto paso intenta discernir cuál es la esencia
fundamental de la creación de saber en un área o
un problema; cuáles son las perspectivas y
tendencias de la investigación y cómo la tarea
hermenéutica contribuye en la toma de decisiones.
Todo esto con el fin de que los resultados de la
investigación sean aplicables al entorno y
transferibles a otros (Cabra et al., 2003).
De esta manera puede concluirse que si se adopta
la idea de que el conocimiento se genera a partir
de la investigación, la revisión del estado del arte
sobre un tema específico, constituye un paso
obligado dentro del proceso de construcción de
conocimiento, ya que el estudio previo y sistemático
de las investigaciones precedentes, permite no solo
contribuir al mejoramiento de la teoría y la práctica
de un tópico determinado, sino también llegar a
conclusiones y respuestas nuevas que se proyecten
a futuro.
BIBLIOGRAFÍA
Briones, G. Metodología de la Investigación
cualitativa en ciencias sociales. Bogotá: ICFES;
1996.
Cabra, M. et al. Estado del arte de los proyectos
de Grado de los postgrados de la Facultad de
Educación de la Universidad de San
Buenaventura durante el periodo comprendido
entre 1989 y 2002. Bogotá: Universidad de San
Buenaventura, 2003.
Jiménez, A. «El estado del arte en la
investigación» Citado por: Cabra, et al.
Bogotá: Universidad de San Buenaventura,
2002.
Lucio ,R. et al. Estados del arte de la
investigación en educación y Pedagogía en
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Socolpe, 1999.
Vargas, G. y Calvo, G. «Seis modelos alternativos
de investigación documental para el desarrollo
de la práctica universitaria en educación... el
caso del proyecto de extensión REDUC -
Colombia en la Universidad Pedagógica
Nacional. Revista Educación superior y
desarrollo 5. (1987): 9.
Vélez, A. Calvo, G. Estado del Arte Maestría en
Educación. Bogotá: Universidad de La Sabana,
1992.
... El análisis de las tesis llevadas a cabo con relación a los riesgos psicosociales que emergen del y en el trabajo no es casual; responde a la necesidad de considerar la geopolítica del conocimiento referida a un campo que se ha tornado central para las prácticas, intervenciones y explicaciones que circulan en relación con la psicología del trabajo y su campo de acción, la administración del mundo laboral. Las tesis con las cuales los alumnos cierran sus ciclos de formación se convierten en vehículos privilegiados para el estudio de la geopolítica de la psicología, en la medida en que se considera, por ejemplo, que la información allí consignada no solamente da cuenta de cómo localmente está el área de la cual hacen parte estos estudios (Molina Montoya, 2005), sino que también, a través de los análisis que se conducen, se ubican en conjunto esos trabajos investigativos dentro de un contexto geográfico específico (Rodríguez Medina, 2013). ...
... Esta ausencia de estudios se relaciona con que la mayoría de las investigaciones de ese corte, si bien refinadas e indispensables para comparar los avances que ha mostrado la ciencia local frente a la ciencia global (Dávila Rodríguez et al., 2009;Naseer & Mahmood, 2009), también han ignorado que, al concentrarse en análisis internos de un área del conocimiento, dejan de lado aspectos relacionados con las condiciones y relaciones particulares de producción y consumo del conocimiento en general (Sánchez-Tarragó, Bufrem & dos Santos, 2015). Entonces, los estudios que revisan un campo en términos de recuentos de la producción han empezado a apoyarse en una serie de perspectivas conceptuales y metodológicas que buscan, a la manera de los estudios cualitativos documentales, hacer interpretaciones acerca de los datos en contexto (Alvarenga, 1998;Molina Montoya, 2005). En este sentido, hay que considerar que, de por sí, no solo resulta relevante analizar las tesis en referencia a los avances que se pueden hacer en estas investigaciones o en términos de la formación de los futuros investigadores y practicantes de la disciplina, sino también resulta valioso traspasar estos límites. ...
... Se escogen unidades de información de las fuentes documentales y son sometidos a un proceso de revisión, reseña y descripción (Londoño et al., 2014). Se requiere una consulta amplia de documentos que permita establecer comparaciones, compresión del problema tratado, y ofrezca más de una alternativa de estudio (Molina-Montoya, 2005), en nuestro caso diversas posibilidades de transferencia al aula. Esta modalidad se encuentra presente en muchos otros estudios del arte que nos preceden, en el ámbito educativo de temáticas afines a la tratada, y que no han sido realizados desde los parámetros de revisión sistemática de las fuentes (Elías & González, 2019;Guzmán & García-Garduño, 2016;Molina-Ríos et al., 2017). ...
Article
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Recognizing the need for teacher literacy, highly supported by educational research, this work aims to carry out a reflective exercise on the educational potential of gamification mediated by Information and Communication Technologies (ICT) and its inclusion in the educational curriculum, offering all those aspects that a teacher who wishes to start in the gamification of their subject should know. To do this, following the methodological parameters of the state of the art, the concepts related to the term, such as learning through games or gamification, among others, are reviewed, as well as the features and characteristics of this active methodology and the educational impact it has in students, considering the perspective of different authors and the results of various investigations. Finally, some ICT tools and psychopedagogical guidelines are exposed that facilitate the implementation of gamification in the classroom by teachers. Every literacy process implies reaching the teaching competence level that contributes to the experiential transfer of knowledge to the classroom. With this intention this article has been constructed, wishing that it was inspiring and that it promoted the teaching methodological change.
... Según Montoya (2005), el propósito del Estado del Arte es abordar de una manera reflexiva (más allá de ser un inventario de antecedentes), la producción investigativa sobre un determinado objeto de estudio. En ese sentido, se llevó a cabo una revisión de literatura en los repositorios digitales de Doaj, Scielo, EBSCO, ProQuest, Universidad de Almería y Eurodol, con el términos descriptor: enseñanza abierta en: e-learning, m-learning, blended, MOOC, entendiendo que los tres primeros se leen discriminando a los que no contengan los elementos de aprendizaje abierto que son la accesibilidad, los recursos gratuitos y libres, la reutilización y modificación de contenidos, junto con las característica que no son mutuamente excluyente como "el trabajo colaborativo", leyendo en primera instancia los resúmenes para acceder a la lectura completa del documento. ...
Thesis
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Resulta claro que la inclusión de las TIC en las aulas no es en sí mismo garantía para evitar una educación transmisora, ya que se puede tener sofisticados artilugios con prácticas que sólo promueven contenidos, sin transformar modos de ser, hacer y pensar en las personas involucradas (Barbero, 2008). Al estar expuestos a ambientes que exigen la intervención, transformación y generación de contenidos, los individuos pueden mostrar sus habilidades de forma integral para solucionar problemas reales, que surgen del contexto, asunto conocido como competencia. Fortalecer competencias resulta en un propósito superior al del contenido ya que las personas fomentarán sus propios aprendizajes conforme surjan las necesidades, desenvolviéndose de manera efectiva en diferentes ámbitos como los laborales, académicos y personales. En esta investigación se plantea desde posturas teóricas, en el ámbito pedagógico y los principios de la cultura abierta de reutilizar, adaptar y colaborar, un ambiente de aprendizaje que fortalezca una de las competencias científicas que en Colombia tiene la nominación de Uso comprensivo del conocimiento científico. Se destaca el uso de distintas herramientas para el análisis de conceptos grupales, usos didácticos de diferentes recursos educativos y sobre todo los resultados de aprendizaje de 37 estudiantes del área rural de Bogotá.
... El análisis de las tesis llevadas a cabo con relación a los riesgos psicosociales que emergen del y en el trabajo no es casual; responde a la necesidad de considerar la geopolítica del conocimiento referida a un campo que se ha tornado central para las prácticas, intervenciones y explicaciones que circulan en relación con la psicología del trabajo y su campo de acción, la administración del mundo laboral. Las tesis con las cuales los alumnos cierran sus ciclos de formación se convierten en vehículos privilegiados para el estudio de la geopolítica de la psicología, en la medida en que se considera, por ejemplo, que la información allí consignada no solamente da cuenta de cómo localmente está el área de la cual hacen parte estos estudios (Molina Montoya, 2005), sino que también, a través de los análisis que se conducen, se ubican en conjunto esos trabajos investigativos dentro de un contexto geográfico específico (Rodríguez Medina, 2013). ...
Article
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This article presents the results of a study on the geopolitical relationships of psychology. One hundred and eight undergraduate and graduate theses on the topic of psychosocial risks were examined. They were produced by students of 7 of the main universities of Bogotá, Colombia, between 1991 and 2014. The following aspects were analyzed: the years when the theses were submitted, the academic institution where they were produced, the specific program to which they belonged, the title assigned to each research project, and the design used. In addition, the present study also identified the references consulted, the language in which they had been published, and their type of authorship: national, international, independent researchers, and labor regulation agencies. Results reveal the channels through which psychological knowledge about psychosocial risks circulates, the fading of disciplinary boundaries of psychology, and the emulation that takes place in the local construction of psychology, as well as its consequent subordination to international knowledge networks.
Chapter
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El Índice de Competitividad Global mide la habilidad de los países de proveer altos niveles de prosperidad a sus ciudadanos y depende de cuán productivamente un país utiliza sus recursos disponibles. En los últimos cinco años, Panamá ha caído 24 posiciones en este índice (de número 40 en el período 2012-2013 a número 64 en el período 2017-2018). La productividad en investigación es una de las variables que está presente en el cálculo de ese índice global, lo que implica que en los centros de investigación y universidades del país ha disminuido la producción y divulgación de trabajos científicos. La cantidad de investigadores que existe en Panamá es de 0.28 por 1,000 trabajadores; esta cifra es muy inferior al promedio latinoamericano que es casi cuatro veces superior (Nevache, 2019). Por ello es muy importante fortalecer los “escenarios” de investigación en el país y, en particular, en el sector universitario. El Instituto de Investigación de la Asociación de Universidades Particulares de Panamá ha realizado dos estudios (IdIA, 2016 y 2017) sobre la productividad, visibilidad e impacto de estas instituciones de educación superior en el país. Entre el 2014 y el 2016 se registraron 250 investigaciones y para el 31 de diciembre de 2016 se contabilizaron 117 investigaciones en ejecución. En cuanto a las investigaciones formativas, lo cuantificado para el período 2014-2016 fue de 3,574 (IdIA, 2016). Entre los problemas detectados están la poca divulgación que existe de las investigaciones formativas, el número bajo de profesores que hacen investigación y la falta de estímulos institucionales para promover la investigación.
Book
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La investigación es una función sustantiva de la educación superior, una actividad transversal cuya calidad puede afectar positiva o negativamente a los fines educativos y a la construcción del perfil del egresado del programa académico. Si la responsabilidad del Plan de Estudios solo se centra en responder a las exigencias del mercado, el programa será de capacitación avanzada; pero, si la investigación es una función sustantiva, entonces el programa educativo será un espacio en donde se ejerza el pensamiento crítico para analizar los fines y medios de la disciplina y se propongan nuevas formas de ejercer el Diseño. Además, este tipo de investigación se está afianzando como una fórmula de aplicación a la resolución de los problemas específicos y prácticos de cada programa académico. Su función no radica en tan solo identificar y resolver problemas, sino también, en proponer estrategias que permitan el avance y la mejora del ámbito educativo, distinguiendo y jerarquizando a los implicados, pero siempre con miras en el aseguramiento de éxito académico. Diversas instituciones, acreditadoras de programas educativos, enfatizan que la investigación desarrolla el espíritu crítico de profesores y estudiantes y esto coopera en la formación de un pensamiento analítico y crítico, y que la investigación educativa es fundamental para el enriquecimiento de los programas académicos, puesto que, aquella que se realiza dentro de las instituciones educativas, guarda una relación estrecha de interdependencia con el resto de las funciones que ahí se llevan a cabo y, en específico, la investigación proporciona su sello identificador a la docencia superior y hace que esta se distinga de otros espacios de enseñanza y aprendizaje. La investigación educativa en el Diseño requiere de una continua reflexión y cuestionamiento de la práctica docente, quien debe considerar al proceso de enseñanza aprendizaje como una situación cambiante y compleja. Cuando el docente investiga y reflexiona sobre su quehacer educativo para la disciplina, se propicia la comprensión de fenómenos y procesos, se ayuda a aclarar problemas, se estimula el debate e intercambio de opiniones, contribuye al entendimiento y adaptación de la práctica docente a la nuevas situaciones que se presentan. Esto requiere de una indagación sistemática y sobre todo autocrítica. Este libro constituye un espacio para la discusión y divulgación del conocimiento, ya sea empírico, filosófico o científico; donde existe la participación abierta de profesores investigadores, profesores de tiempo parcial y profesores de asignatura; y en donde se muestra que la investigación educativa constituye para el Diseño un área de oportunidad, que ayuda a la renovación de la práctica docente; se potencia el desarrollo de habilidades y competencias investigativas; se relaciona con la profesionalidad del docente, que necesita ser reconocida, puesto que contiene un saber acumulado y una posibilidad de aporte, así como un gran potencial que puede articular no solo con los actores principales en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino que además, puede involucrar a la localidad o comunidad, es decir, ir más allá de los límites de las instituciones educativas.
Research
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El sector pecuario actualmente ha ido enfrentando diversas dificultades económicas que han limitado a medianos y pequeños productores a producir en altas cantidades con una mayor calidad y en consecuencia ha ocasionado una disminución en las posibilidades de brindar productos que logren garantizar una seguridad alimentaria a futuro. El principal problema del que se habla actualmente es de los altos costos de producción que se requiere para lograr cumplir con los requerimientos nutricionales de cada especie y por ende es muy importante tener en cuenta que el costo-beneficio general de una producción es negativa para el productor limitando que el sector pecuario logre producir a una mayor escala y tenga la capacidad de cumplir con el gran reto de incrementar la producción en un 70% para satisfacer las altas demandas que serán generadas para el 2050 según lo ha estipulado la organización de las naciones unidas (ONU). Con base en lo mencionado anteriormente una de las estrategias más precisas es buscar una alimentación alterna que ayude a reducir los costos del alimento comercial para lograr equilibrar la economía del sector pecuario encontrándose en la larva de mosca soldado negra (Hermetia illucens) beneficios y propiedades muy importantes convirtiéndola de esta manera en un potencial alimento obtenido a un bajo costo una vez estudiados parámetros como su ciclo de vida, bromatológicos y aportes nutricionales en los requerimientos de las diferentes especies pecuarias según el sustrato utilizado para este fin.
Article
En los últimos años, las tecnologías se han propagado muy fácilmente en todos los contextos sociales, dando como resultado cambios significativos en el estilo de vida de cada individuo. En este proceso de cambio tecnológico, ningún ámbito es ajeno, mucho menos el sistema escolar y esto tiene consecuencias para los estudiantes con discapacidad. Por lo tanto, gracias al apoyo tecnológico, hoy los estudiantes con necesidades educativas especiales tienen más oportunidades para la inclusión social en la escuela. Este trabajo se basa en una revisión crítica de la literatura científica, publicada en la última década, sobre el tema del uso de la tecnología en estudiantes con trastorno del espectro autista que asisten a la escuela preescolar o a la escuela primaria. Los resultados muestran que en las intervenciones dirigidas a estudiantes con autismo, el uso de tecnologías proporciona un entorno propicio para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades interpersonales. A partir del análisis de estos 15 estudios, es posible establecer pautas para el diseño de intervenciones que se adapten a las necesidades de esta población, con ciertas garantías de éxito.
Chapter
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In this work, we present the results of a systematic review about methods for evaluate the usability on ATM interfaces and tools utilized. Following a Systematic Review Process, a total of 132 studies were found and 96 discounting duplicates, where 12 works were finally selected for the review. We also found the most used tools for usability evaluations and the frequency of them in the selected studies. Finally, we found that there exist some usability evaluation methods and process for some systems, but in the case of ATM, there is not studies was found. This work is intended to give ideas for usability evaluations on ATM interfaces, giving information of the current status of the Systematic Review and potential studies that can help to perform usability evaluations for ATM, especially, quantitative type researches. Based on this information, we intend to propose a usability evaluation process oriented to ATM applications.
Thesis
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The purpose of the following degree work is to show the current theoretical supports of the paraphilia and the current information of these, applied to a legal forensic context. Therefore, this state of the art was carried out, consisting of the collection and analysis of the information associated with these sexual disorders, as well as the identification of definition, evaluation and treatment data. Sixty-nine articles that fulfilled all the inclusion criteria were taken into account, these were kept diverse and, in some cases, inconclusive information that demonstrates the importance of new research that serves to consolidate the meaning, evaluation protocols and treatment of paraphilias.
Estados del arte de la investigación en educación y Pedagogía en Colombia 1989-1999
  • R Lucio
Lucio,R. et al. Estados del arte de la investigación en educación y Pedagogía en Colombia 1989-1999. Bogotá: Colciencias Socolpe, 1999.
Seis modelos alternativos de investigación documental para el desarrollo de la práctica universitaria en educación... el caso del proyecto de extensión REDUC -Colombia en la Universidad Pedagógica Nacional
  • G Vargas
  • G Calvo
Vargas, G. y Calvo, G. «Seis modelos alternativos de investigación documental para el desarrollo de la práctica universitaria en educación... el caso del proyecto de extensión REDUC -Colombia en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Educación superior y desarrollo 5. (1987): 9.
Estado del Arte Maestría en Educación
  • A Vélez
  • G Calvo
Vélez, A. Calvo, G. Estado del Arte Maestría en Educación. Bogotá: Universidad de La Sabana, 1992.