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¿Por qué es importante seguir luchando por la Educación Artística?

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La principal intención de este trabajo es poner de relieve la importancia de las artes en la Educación Secundaria. En primer lugar, y desde mi punto de vista, se muestra la forma en que la sociedad relega cada vez más las artes a la situación de lecciones complementarias y, en segundo lugar, pretendo exponer que la educación artística puede ayudar a educar, pero no sólo artísticamente sino también en la prevención de problemas reales de nuestra sociedad actual.Why is it important to keep fighting for Art Education?The main intention of this work is to highlight the importance of Arts Education in Secondary School. First of all, and from my point of view, I show the way in which Society increasingly relegates arts to the situation of supplementary lessons and, and secondly, I pretend to expose that Arts Education can help to educate, but not only artistically if not in preventing real problems of our society current too.

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... Es obvio que la lucha por el reconocimiento del rol de la música y las artes en la educación general es una constante presente en los sistemas educativos alrededor del mundo (Cueva Ramírez, 2017;Eisner, 1992;Liao, 2016), aún a pesar de las declaraciones y convenciones internacionales sobre la necesidad de garantizar a niños y adultos el acceso a las artes y las oportunidades que estas brindan para el desarrollo pleno de los individuos (UNESCO, 2006). Las prioridades curriculares que han caracterizado las políticas y prácticas educativas en México y en muchos otros países, continúan enfatizando la enseñanza de las matemáticas, la lecto-escritura y la literacidad, áreas tradicionalmente percibidas como más importantes y útiles en la formación de los individuos (González-Moreno, 2009 McPherson y O'Neill, 2010) y dejando atrás las artes a pesar de su potencial transdisciplinar en la formación humanística y creativa de los estudiantes (Boy 2013;Liao, 2016;Piro, 2010). ...
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El 17 de julio de 2019, la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el boletín 103, anunció la creación del programa de Educación Musical y Orquestas Escolares, cuyo asunto versa: “La música, pondrá́ la nota a la Nueva Escuela Mexicana (NEM)” (SEP, 2019). Esta noticia, que debía haber sido recibida como un resplandeciente y esperanzador momento para los educadores musicales de México, deslució por el enrarecido ambiente generado por la vinculación con el empresario Salinas Pliego de la Asociación Azteca Amigos de la Cultura y del Arte A.C. Aun soslayando esta coyuntura política, se desconfía del éxito educativo de este programa –que el Secretario de Educación, Esteban Moctezuma, abanderó como un proyecto social exitoso– porque no garantiza las metas de formación musical inicial, pero, sobre todo, porque no será accesible para toda la población. A la luz de la semiótica del aprendizaje de la música, en este capítulo se problematiza la implementación del programa. En el primer apartado se explora el valor de la música en la educación básica en México y, posteriormente, se exponen los alcances y límites de educar mediante la música. En el tercer apartado, se exponen algunos cuestionamientos al programa y se concluye con algunas tareas urgentes para la Investigación de la Educación Musical (IEM).
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La presente investigación basada en las artes busca integrar en el aula de Educación Infantil la educación estética y artística, debido a sus múltiples beneficios para la inteligencia emocional del alumnado, y por consiguiente, en el desarrollo del resto de las inteligencias y en las competencias clave de nuestro currículo.Para llevar a cabo esta investigación, se han realizado en un aula de veinticinco niños y niñas en una zona rural de Jaén tres propuestas didácticas con un incremento de dificultad en cada una de ellas. La finalidad de la investigación es observar qué indicadores de la inteligencia emocional ponen el alumnado de manifiesto a través de estas actividades artísticas.
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En este trabajo se parte de la caracterización de las relaciones que se establecen entre la investigación y la creación artística. La finalidad es contribuir a la visibilización de los procesos de creación propios de las prácticas artísticas de la danza, como forma de investigación artística y de producción de conocimientos, circulantes en la Universidad de las Artes.La investigación artística no se ordena linealmente en proceso y resultado; es parte y todo de una dinámica que está atravesando y siendo atravesada por el proceso de creación, es mediadora y mediada; es en sí misma, inter y transdisciplinar. Es preciso tenerla en cuenta desde la dinámica de su funcionamiento, de su propia práctica. Esta se re-produce, re-formula, según las demandas que la propia acción creativa exige. Es por eso que se despoja del “pre-juicio” para transformarse en performática. La práctica danzaria resignifica al conocimiento artístico en el proceso de creación. De manera que más que reproducirlo, se torna estimuladora de sujetos creativos, productores de conocimientos acerca de la danza, en su gestión artística – investigativa-profesional.
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En: Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación Huelva 1998, n. 10, marzo; p. 164-174 Panorámica general de las teorías sobre la influencia de los medios de comunicación en los ciudadanos. Aunque los investigadores difieren en la repercursión del impacto moral y social, todos están de acuerdo en que al menos a veces es negativo. Cada escuela propone diferentes formas de regular los medios, aunque últimamente se ha empezado a insistir en la educación, no sólo para proteger las audiencias de su influencia negativa, sino también para fomentar la creatividad. La variedad de teorías muestra la complejidad del problema y lo cuidadoso que se debe ser al intentar caracterizar la influencia de los medios, p. 170
Visiones y ambiciones del televidente. Estudios de Recepción Televisiva
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Fuenzalida, V. y Hermosilla, M. (1989): " Visiones y ambiciones del televidente. Estudios de Recepción Televisiva ". Chile, CENECA; pp.15-‐19
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de Estudios en Sociedad, Artes y Gestión Cultural www.terciocreciente.com http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC ISSN: 2340-9096
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Aporías en lo real... " en Sublime: arte + cultura contemporánea Nº. 13, págs
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Brea, J.L. (2002). La estetización difusa de las sociedades actuales y la muerte tecnológica del arte. En: La era Posmedia http://www.joseluisbrea.net