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Educating the children of the poor. A Paradoxical Global Movement
... Como parte de la ideología del liberalismo, las metas de la educación pública fueron promover la libertad y la equidad, así como educar a los ciudadanos con miras a un orden político liberal(Reimers, 2014;Reimers, 2015a).La expansión global de la educación pública se benefició de la consolidación de los Estados nacionales y de la expansión del liberalismo en la primera década de 1800, y de nuevo después de la Segunda Guerra Mundial, como resultado de la creación de una arquitectura global para promover los valores de libertad y equidad -ideas liberales-, alrededor del mundo(Reimers, 2017). Esta arquitectura incluyó la adopción de la Declaración Universal de Derechos Humanos, la creación de las Naciones Unidas, y las extensivas formas de cooperación internacional que aceleraron el proceso del desarrollo económico y social en todo el mundo(Reimers, 2015b).Bajo el liberalismo se asumía que la educación pública podía servir para las metas políticas democráticas y económicas y que éstas * Para una discusión más extensa de las formas en que el populismo está desafiando los valores liberales de libertad y justicia, ver Fernando Reimers, One Student at a Time. Leading the Global Education Movement. ...
This books is the result of a Think Tank convened by the Global Education Innovation Initiative to examine the challenges and opportunities of scaling education reforms to develop 21st century competencies.
RESUMO Como gerar bem-estar, paz e prosperidade para uma nação é uma questão antiga e ainda fundamental para quase todo o mundo. Nesse início de século XXI, a educação superior adquiriu grande relevância para o desenvolvimento dos países, na medida em que está diretamente relacionada à formação tanto do profissional competente como do cidadão com pensamento crítico. Não obstante, com objetivos econômicos, governos estão priorizando cada vez mais a capacitação e aquisição de competências práticas. Considerando tal tendência, nesse artigo, procura-se, por meio de dedução, demonstrar que a formação integral e de cultura geral na educação superior pode contribuir decisivamente para os países se desenvolverem não apenas no âmbito da democracia e inclusão social, mas também do próprio crescimento econômico.
The global movement to educate all children has produced one of the most remarkable silent revolutions experienced by humanity, integrating most children and youth into institutions invented to pass on to them what each generation considers valuable, and to help them develop the competencies to improve the world. Changes in a range of domains, from technology to politics, from the ways in which we communicate and associate, to the ways in which we produce goods and services, continue to expand our aspirations for how schools should prepare the young to invent the future. There is much innovation worldwide responding to this aspiration, and the need to bring such innovations to scale so they benefit all children. The contributors to this book explain what the opportunities and challenges are to scale educational change to make schools relevant to the demands of our times. Based on a Think Tank convened by the Global Education Innovation Initiative at Harvard University, this book aims to stimulate broad social dialogue on how to support students and teachers to live fulfilling lives in the volatility and complexity of our times.
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