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Abstract

A utilização de Games está ganhando apoio entre educadores que reconhecem que esse recurso pode oferecer grandes ganhos na aprendizagem e estimular a criatividade entre os estudantes pois, por meio deles, são abordados conteúdos de disciplinas curriculares. Porém, as pessoas com deficiência (entre elas as pessoas cegas e com baixa visão) enfrentam dificuldades para a utilização desse recurso educacional, tendo em vista a falta de acessibilidade que muitos jogos apresentam. Levando em consideração a necessidade de se pensar em condições acessíveis por meio de games, esse trabalho objetiva apresentar os recursos de acessibilidades (navegação por teclado e áudio-descrição) e a usabilidade que foram implementados em um game utilizado em atividades educacionais online. Para o desenvolvimento dessa proposta foi escolhido uma disciplina curricular do curso de especialização em educação especial destinado a professores da rede pública do estado de São Paulo (Brasil). Dentre os 1600 cursistas, 5 (cinco) deles são pessoas com deficiência (pessoa cega, com baixa visão e surdez). A disciplina escolhida foi “Metodologia da Pesquisa Científica” e o game desenvolvido aborda os conceitos sobre instrumentos e técnicas de pesquisa. Após a disponibilização desse game no referido curso a distância, foi constatado que todos os estudantes, entre eles os estudantes cegos, com baixa visão e com deficiência auditiva, conseguiram realizar com autonomia e indicaram que os recursos de acessibilidade, entre eles a áudio-descrição foram benéficos para a aprendizagem dos conceitos de metodologia científica.

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O debate sobre a construção de uma escola inclusiva passa por discussões que envolvem as metodologias a serem utilizadas em sala de aula. A metodologia da gamificação vem crescendo no cenário educacional sendo objetivo de muitas pesquisas. No contexto da educação especial inclusiva, práticas de intervenções gamificadas surgem como uma possibilidade de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, como também, de promover a socialização entre a turma. Considerando a educação especial inclusiva, uma prática fundamental nos diferentes contextos educacionais, busca-se responder à seguinte questão: como a gamificação é abordada na perspectiva da educação especial inclusiva? Por meio da metodologia da revisão sistemática de literatura, foram analisados estudos indexados no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico. A análise dos estudos fez-se constar que a gamificação, dentro da perspectiva de educação especial inclusiva, é tratada como uma estratégia possível de ser aplicada no âmbito educacional a fim de desenvolver no aluno com deficiência estímulos motivacionais relacionados aos fatores lúdicos que a metodologia proporciona. Além de colaborar para o desenvolvimento da autonomia dos alunos e contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, tornando-o significativo.
Reflex~ oes sobre a import^ ancia da audio-descric ß~ ao na pr atica pedag ogica inclusiva. Dispon ıvel em
  • A F T Oliveira
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Oliveira, A. F. T. de M. & Alves, V. P. (2015) Reflex~ oes sobre a import^ ancia da audio-descric ß~ ao na pr atica pedag ogica inclusiva. Dispon ıvel em: <http://goo.gl/ 1Pt22R> (Acesso em: 20 de mar de 2015).
Reflexões sobre a importância da áudio-descrição na prática pedagógica inclusiva
  • A F T Oliveira
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Oliveira, A. F. T. de M. & Alves, V. P. (2015) Reflexões sobre a importância da audio-descric ßão na pr atica pedag ogica inclusiva. Dispon ıvel em: <http://goo.gl/ 1Pt22R> (Acesso em: 20 de mar de 2015).
Aula 4b – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Dispon ıvel em: <http://goo.gl/VRGQmC>
  • R M E M Costa
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Costa, R. M. E. M. & Marins, V. (2014) Aula 4b – Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Dispon ıvel em: <http://goo.gl/VRGQmC> (Acesso em: 27 jun. 2014).
Tecnologias na Educação Superior: Ambientes Virtuais e Materiais Didáticos Digitais Acessíveis na Unesp
  • K. J. Schlünzen
  • E. T Schlünzen
  • M. H. Tarumoto
Aula 4b -Ambientes Virtuais de Aprendizagem
  • R M E M Costa
  • V Marins
Costa, R. M. E. M. & Marins, V. (2014) Aula 4b -Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Dispon ıvel em: <http://goo.gl/VRGQmC> (Acesso em: 27 jun. 2014).