Abstract (German translation below) At first glance, it may seem that this chapter is only making a statement about a single music lesson on video, but, rather, it claims to be making a statement about a practice that tends to be performed globally and that becomes visible through this video.
The answer to the question posed in the title depends on what is understood by “doing effective learning and doing music”. Therefore, this chapter primarily examines practices and discourses in which effective learning and music take place. Specifically, it brings together the results of the analysis of a recorded music lesson, the implicit and explicit links to the whole lesson-documentation and the international discourse on effective learning or learning to learn. The music lesson on video explicitly pursues both – effective learning and music – as learning goals. Assuming that doing music and doing effective learning are not the same practices, the analysis of the practice of this music lesson promises to answer the question in the title. It is Yes.
The videographic method used is the Analytical Short Film (ASF). The ASF claims to present a coherent relation between the theory or concept of effective learning and the music lesson (see Wallbaum 2018a.). In a nutshell, the video material of the lesson was reduced to a three-minute short film. The criteria were that, on the one hand, the short film is appropriate to the practice of the lesson and that on the other hand the researcher’s view is theoretically reflected. Both activities, i. e. editing a short film, and finding and formulating a theoretical perspective, were repeated in a spiral circle. The final short film was completed before writing this chapter. It can be seen online at https://youtu.be/oBxSdpE4uNU and at the domain https://comparing.video at bottom of page.
This chapter combines video stills and verbal explanations to concretise and found the statement, which the short film makes in three minutes. After a brief overview of the videotaped music lesson and the short film, the structure of this chapter follows the short film with slight variations. It can be read as an interpretation or complementary information of the short film.
Auf den ersten Blick mag es so aussehen, als würde dieses Kapitel nur eine Aussage über eine einzelne Musikstunde auf Video machen, aber es erhebt vielmehr den Anspruch, eine Aussage über eine Praxis zu machen, die tendenziell global durchgeführt wird und die durch dieses Video sichtbar wird.
Die Antwort auf die im Titel gestellte Frage hängt davon ab, was unter "effektivem Lernen und Musik" zu verstehen ist. Daher werden in diesem Kapitel in erster Linie die Praktiken und Diskurse untersucht, in denen effektives Lernen und Musik stattfinden. Konkret werden die Ergebnisse der Analyse einer aufgezeichneten Musikstunde, die impliziten und expliziten Verbindungen zur gesamten Unterrichtsdokumentation und der internationale Diskurs über effektives Lernen bzw. Lernen zu lernen zusammengeführt. Die Musikstunde auf Video verfolgt explizit beidesals Lernziele: effektives Lernen und Musik. Ausgehend von der Annahme, dass Doing Musik und Doing effektives Lernen nicht dieselben Praktiken sind, verspricht die Analyse der Praxis dieser Musikstunde eine Antwort auf die im Titel gestellte Frage. Sie lautet: Ja.
Die verwendete videografische Methode ist der Analytische Kurzfilm (ASF). Der ASF erhebt den Anspruch, einen kohärenten Zusammenhang zwischen der Theorie bzw. dem Konzept des effektiven Lernens und dem Musikunterricht herzustellen (vgl. Wallbaum 2018a.). Kurz gesagt, wurde das Videomaterial des Unterrichts auf einen dreiminütigen Kurzfilm reduziert. Die Kriterien waren, dass der Kurzfilm einerseits der Unterrichtspraxis angemessen ist und andererseits die Sicht des Forschers theoretisch reflektiert wird. Beide Aktivitäten, d. h. das Schneiden eines Kurzfilms und das Finden und Formulieren einer theoretischen Perspektive, wurden in einem spiralförmigen Kreislauf wiederholt. Der endgültige Kurzfilm wurde vor dem Verfassen dieses Kapitels fertiggestellt. Er kann online unter https://youtu.be/oBxSdpE4uNU und unter der Domain https://comparing.video am Ende der Seite angesehen werden.
Dieses Kapitel kombiniert Videostills und verbale Erklärungen, um die Aussage, die der Kurzfilm in drei Minuten macht, zu konkretisieren und zu begründen. Nach einem kurzen Überblick über die aufgezeichnete Musikstunde und den Kurzfilm folgt die Struktur dieses Kapitels dem Kurzfilm mit leichten Variationen. Es kann als Interpretation oder “Complementary Information" zum "Short Film" gelesen werden.
Siehe auch die deutsche Überarbeitung: Moderne Zeiten - Wie wir (Musik in) Praktiken effektiven Lernens lernen.
