No full-text available
To read the full-text of this research,
you can request a copy directly from the authors.
Aprendizaje y Neurociencia Cognitiva.
... No obstante , el aprendizaje es un proceso complejo debido a que requiere de diversas acciones a nivel cerebral. Monge (2016) menciona: El desarrollo cerebral es determinado por la interacción entre la genética y el entorno, lo que significa que en la medida en que se ofrezcan ambientes de aprendizaje enriquecidos, más va a ser el desarrollo cerebral. El cerebro percibe, codifica y aprende de diversas formas, por lo que las propuestas de aprendizaje deben ser diversas (p.26). ...
La investigación tiene el objetivo de aplicar un programa de cuentos, que ayuden a mejorar
el área socioemocional de cuatro niños con cáncer de 3 a 5 años. Se ejecutó una pre y pos-prueba del estado socioemocional mediante la guía ¨Autorreporte del Bienestar Socioemocional¨. Los resultados evidencian la eficacia del programa, se advierte un
percentil inicial de 13, valor que sube hasta 58 puntos tras el proceso de intervención.
En todos los casos se advierte un avance de 20 o más puntos. Además, se presenta una mejoría especialmente en optimismo, independencia personal y autoestima.
PALABRAS CLAVE
Cáncer, desarrollo socioemocional, cuentos.
... El modelo educativo a distancia basa su accionar en aquellas disciplinas que facilitan el conocimiento humano: la psicología, la neurociencia, la filosofía, la antropología y la sociología, entre otras. También parte de la teoría genética y constructivista de Piaget, los principios que rigen la educación de adultos, como la vinculación a la situación vital, la teoría sociocultural del origen del lenguaje de Vygotsky, y la teoría del aprendizaje significativo vinculada a cómo el cerebro procesa la información a partir de sus estructuras internas y cómo estas buscan actuar sobre la realidad (Monge, 2014). ...
Este ensayo profundiza en cambios realizados en la Práctica Docente del Diplomado y el Bachillerato de la carrera Educación General Básica, I y II Ciclos, de la UNED de Costa Rica, a partir del año 2013. Nace como un ejercicio de autoevaluación, propio de los procesos de acreditación a los que responde la carrera. Los cambios pretendieron fortalecer la formación de capacidades y habilidades en el futuro profesional de educación primaria, para estimular un desempeño laboral que responda a las demandas y cambios que la sociedad actual requiere. El análisis curricular determinó que el nivel de logro satisfactorio se adquirió mediante acciones que incorporaban en las asignaturas de la malla curricular un mayor número de visitas al contexto educativo, aplicación de planeamientos, atención a estudiantes y observaciones de la dinámica de clase.
The efforts –not necessarily the achievements– of Costa Rican administrative reform are several for decades, including a thematic variety in which case management of public budgets is not exception. Thus, is vital understand that the current financial management system, result of these reform efforts, is part integral part of macro system of public administration, and as such, bears an unavoidable and interchangeable responsibility within the entire state scheme: managening the budgetary resources that make possible the national development in any of the fields of administrative activity that the citizens and inhabitants of the country require.
La capacidad de lograr una oferta curricular en la que concurran consideraciones teóricas y metodológicas referentes a la investigación, debe estar implícita en cualquier claustro universitario, y las Ciencias Administrativas, como parte de esa oferta, deben poseer esa misma relación binómica conforme lo prescrito también desde las Ciencias de la Educación. Por cuanto el entorno que rodea al estudiantado es cambiante y desafiante, y solo proveyéndoles de conocimientos investigativos lograrán no solo comprenderlo, sino mejorarlo. De esta manera, el presente aporte evalúa el empuje que a nivel de CONARE se brinda al encuadre científico, con especial énfasis en el paradigma cualitativo y como resultado del proyecto aprobado por la Comisión de Investigación y Extensión de la Escuela de Ciencias de la Administración (ECA) en la UNED (P2018-009).
Contiene: Introducción: I. Psicología comparada del aprendizaje; II. Procesos asociativos básicos: condicionamiento clásico e instrumental; III. Cognición y memoria animal; IV. Psicobiología del aprendizaje; V. Aprendizaje causal.
Learning depends on surprise and is not engendered by predictable occurrences. In this functional magnetic resonance imaging (fMRI) study of causal associative learning, we show that dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) is associated specifically with the adjustment of inferential learning on the basis of unpredictability. At the outset, when all associations were unpredictable, DLPFC activation was maximal. This response attenuated with learning but, subsequently, activation here was evoked by surprise violations of the learned association. Furthermore, the magnitude of DLPFC response to a surprise event was sensitive to the relationship that had been learned and was predictive of subsequent behavioral change. In short, the physiological response properties of right DLPFC satisfied specific predictions made by associative learning theory.
Classical conditioning (CC) refers to the general paradigm for scientific studies of learning and memory initiated by Pavlov and his followers. As a model system associative learning in human and animals, CC continues to play a central role in research and an expanding role in evaluating disorders of learning and memory (aging, drug abuse, teratology). The book is aimed at the growing population of scientists and medical specialists who employ CC methods.
Despite the current high level of interest in CC within neuroscience. There is presently no single source that provides up-to-date comprehensive coverage of core topics. CC is a very large field. Nevertheless, some organisms and behaviors have dominated the neuroscience scene. Foremost of these are classical eyeblink conditioning (rats, cats, rabbits, and humans) and 'fear' conditioning. This handbook of CC focuses on these systems.
In the present work, most relevant evidence in causal learning literature is reviewed and a general cognitive architecture based on the available corpus of experimental data is proposed. However, contrary to algorithms formulated in the Bayesian nets framework, such architecture is not assumed to optimise the usefulness of the available information in order to induce the underlying causal structure as a whole. Instead, human reasoners seem to rely heavily on local clues and previous knowledge to discriminate between spurious and truly causal covariations, and piece those relations together only when they are demanded to do so. Bayesian networks and AI algorithms for causal inference are nonetheless considered valuable tools to identify the main computational goals of causal induction processes and to define the problems any intelligent causal inference system must solve.
The capacity to evaluate causal relations is fundamental to human cognition, and yet little is known of its neurocognitive underpinnings. A functional magnetic resonance imaging study was performed to investigate an hypothesized dissociation between the use of semantic knowledge to evaluate specifically causal relations in contrast to general associative relations. Identical pairs of words were judged for causal or associative relations in different blocks of trials. Causal judgments, beyond associative judgments, generated distinct activation in left dorsolateral prefrontal cortex and right pre-cuneus. These findings indicate that the evaluation of causal relations in semantic memory involves additional neural mechanisms relative to those required to evaluate associative relations.
Neural bases of food-seeking
- B W Balleine
Balleine, B.W. (2005). Neural bases of food-seeking. Physiology & Behavior, 86, 717-730.
se puede encontrar en castellano una buena revisión de algunos temas básicos del aprendizaje en general y de aprendizaje causal en particular
- Pineño
Pineño et al (2007) se puede encontrar en castellano una buena revisión de algunos temas básicos
del aprendizaje en general y de aprendizaje causal en particular.