Content uploaded by Martin Ebner
Author content
All content in this area was uploaded by Martin Ebner on Nov 29, 2015
Content may be subject to copyright.
Erschienen in: Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M. Aspalter, C, Martich, S. , Edtstadler, K., Gabriel, S.,
Huppertz, A.,, Goor, G., Biermeier, S. & Ziegler, K. (2015) Schreiben – Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform
Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurz IDeRBlog. LA Multimedia, 04/2015. S. 22-24
Schreiben –!Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform Individuell
Differenziert Rechtschreiben mit Blogs –!kurz IDeRBlog (www.iderblog.eu)
Anleser:
Schreiben und Lesen ist eine der grundlegenden Fertigkeiten, die in der Schule vermittelt wird. Durch die
Existenz von Computern, Tablets und Handys werden den Schülerinnen neue Zugange zum Schreib- und
Leselernlernprozess ermöglicht. Diese greift das Erasmus + Projekt IDeRBlog auf, indem es für das
Schreiben eine Internetplattform mit vielen Möglichkeiten zur Verbesserung der Rechtschreibung zur
Verfügung stellt.
Artikel:
Ziel%IDeRBlog%
Schreiben gehört wie Lesen und Rechnen zu den Schlüsselqualifikationen einer Gesellschaft. Alle drei
Qualifikationen sind Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme am schulischen und später beruflichen
und gesellschaftlichen Leben.
Das Schreiben teilt sich in 3 Kompetenzfelder auf:
• Über Schreibfertigkeiten verfügen
• Texte verfassen
• richtig schreiben (vgl. Baurmann/Pohl in „Bildungsstandards für die Grundschule Deutsch konkret“).
Diese werden im Projekt aufgegriffen und durch den Einsatz digitaler Medien zusammengeführt.
Gesellschaftlich hat die orthographische Korrektheit von Geschriebenem im deutschsprachigen Raum
zudem einen enorm hohen Stellenwert. Immer wieder liest man in der Presse, dass Schüler/innen in
Deutschland nicht mehr richtig schreiben können. Dabei ist weniger die Ausgestaltung der
Schüler/innentexte gemeint als vielmehr die korrekte Orthographie, die in den Texten bemängelt wird.
Hinzu kommt, dass die Rechtschreibung im Vergleich zu den anderen oben genannten Kompetenzbereichen
des Schreibens leicht überprüfbar und messbar ist. Untersuchungen zeigen, dass die Bewertung von
Aufsätzen je nach bewertender Lehrperson zwischen „gut“#und „mangelhaft“#liegen (vgl. K. Ingenkamp/U.
Lissmann (2005), Lehrbuch der pädagogischen Diagnostik, Weinheim, Basel, 5. Aufl.).
Es ist jedoch für den einzelnen Lehrer/In einfach, Texte auf orthografische Korrektheit zu überprüfen und zu
zensieren. Daher ist die Rechtschreibung eine Fertigkeit, die von Lehrern sehr hoch geschätzt wird, weil
ihnen die Bewertung leicht fällt.
Die Verbesserung der Rechtschreibung ist auf Grundlage der verschiedenen Kompetenzbereiche das Ziel
von IDeRBlog. Die Plattform nutzt digitale Medien und Internet und ermöglicht Schüler/innen im Alter
zwischen acht und zwölf Jahren, ihre Erlebnisse zeitgemäß am Computer, an Tablets oder anderen mobilen
Endgeräten zu schreiben und diese in einer Art digitalen "Klassentagebuch" oder "Klassenzeitung" einer
breiten Öffentlichkeit online zur Verfügung zu stellen. Durch die Veröffentlichung im Internet, die
datenschutzrechtlichen Bestimmungen entspricht, wird die Schreibmotivation erhöht, da die verfassten
Texte einem größeren Publikum zugänglich sind. Dem Datenschutz wird Rechnung getragen, indem das
Klassentagebuch ganz öffentlich, teilöffentlich oder nur klassenintern eingesehen werden kann.
Da es sich bei den verfassten Beiträgen um Erlebnisse und/oder Beobachtungen der SchülerInnen handelt,
wird der Theorie des situierten Lernens in der Schule Rechnung getragen.( Meyer, Hilbert 2004: Was ist
guter Unterricht? Berlin).
Durch die Veröffentlichung der einzelnen Beiträge lesen andere Schüler/innen das Geschriebene. Somit
wird in dem Projekt auch die Lesefertigkeit geschult und gesteigert. Mit der integrierten
Kommentarfunktion treten Leser und Autor miteinander in Kontakt treten und kommunizieren.
Erschienen in: Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M. Aspalter, C, Martich, S. , Edtstadler, K., Gabriel, S.,
Huppertz, A.,, Goor, G., Biermeier, S. & Ziegler, K. (2015) Schreiben – Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform
Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurz IDeRBlog. LA Multimedia, 04/2015. S. 22-24
Dabei wird besonderer Wert auf die einfache Handhabbarkeit der einzelnen Übungen gelegt. Da die
Plattform für Kinder im Grundschulalter (8 bis 12 Jahre) konzipiert wird, liegt das Augenmerk auf einer
grafisch ansprechenden, altersentsprechenden Entwicklung des Webinterfaces [Liebal, J.; Exner M.:
Usability für Kids: Ein Handbuch zur ergonomischen Gestaltung von Software und Websites für Kinder.
Vieweg+Teubner Verlag, 2011 edition.]. Die verwendeten Grafiken wurden nach der Zeichnung von
Rohentwürfen durch die Grafikerin Bettina Weyland (http://www.grafikdesign-weyland.de), Schülern von
verschiedenen Schulen vorgelegt, die diese begutachten konnten. Die mehrheitlich favorisierten
Zeichnungen wurden in einem zweiten Schritt von der Grafikerin weiterentwickelt und dann in die Plattform
integriert.
Es handelt sich bei dem Projekt IDeRBlog um ein
Erasmus+ Projekt, in dem Partner aus 3 Ländern
zusammenarbeiten. Neben der koordinierenden
Einrichtung, dem Landesinstitut für Pädgogik und Medien
Saarland sind weitere 5 Partner im Projekt involviert, die
unterschiedliche Aufgaben übernehmen. Die Kirchlich
Pädagogische Hochschule Krems aus Österreich ist
inhaltlich für die Entwicklung des intelligenten
Wörterbuchs und die Schülerrückmeldung zuständig, die
technisch von der Technischen Universität Graz umgesetzt
wird. Die PH Wien ist verantwortlich für die Erstellung
der im Projekt geplanten Übungskurse und Übungen. Die beiden Schulen Gemeindeschule Raeren in
Belgien und die Albert Weisgerber Schule in St. Ingbert werden mit ihren Schüler/Innen die Plattform und
deren Usability testen.
Üben%leicht%gemacht%
Innerhalb der Plattform finden Lehrer/Innen und Schüler/Innen Datenbanken zum Üben der einzelnen
Rechtschreibphänomene. Neben einer Datenbank mit Online Übungen, die im Endausbau ca 400 Übungen
enthalten wird (Stand Juli 2015 260 Übungen), existiert eine Datenbank für Arbeitsblätter, die Lehrer/Innen
und Schüler/Innen im Netz frei zur Verfügung stehen. Es wird in der Ansicht der Übungen zwischen Lehrer
und Schüleransicht unterschieden.
Dabei wurden die Übungen nach einem gemeinsam von allen Partnern entwickelten Kriterienkatalog
ausgesucht. So wird neben der Richtigkeit der Übung beispielsweise auch auf genaue Anweisungen und auf
eine Auswertung und Rückmeldungen für den Übenden Wert gelegt. Durch die zugrundegelegten
Qualitätskriterien ist eine hohe, gleichbleibende Qualität aller zur Verfügung gestellten Übungen
gewährleistet.
Die Lehreransicht:
Die Übungen sind in phonologische, morphologische,
lexikalische, syntaktische und morphosyntaktische Ebenen
unterteilt und entsprechenden Rechtschreibphänomenen
zugeordnet. So findet der/die Lehrer/In beispielsweise in der
Datenbank Übungen zu Doppelkonsonanten 40 Online –#
Übungen, die er dem Schüler zur Verfügung stellen kann. Er
kann aber auch eine Auswahl von Übungen treffen und diese die
Schüler/innen üben lassen.
Damit der Schüler nicht nur in Online Übungen seine
Rechtschreibleistung verbessert, sondern im Sinne eines
Methodenmixes auch andere Übungsformen nutzen kann,
Erschienen in: Gros, M., Steinhauer, N., Ebner, M., Taraghi, B., Ebner, M. Aspalter, C, Martich, S. , Edtstadler, K., Gabriel, S.,
Huppertz, A.,, Goor, G., Biermeier, S. & Ziegler, K. (2015) Schreiben – Rechtschreiben lernen und Lesen mit der Plattform
Individuell Differenziert Rechtschreiben mit Blogs – kurz IDeRBlog. LA Multimedia, 04/2015. S. 22-24
werden Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt, die das Wissen ebenfalls erweitern. Die Seite mit den Online
Übungen finden Sie unter http://iderblog.eu/fuer-erwachsene/uebungsdatenbank-online/ , die für die
Arbeitsblätterdatenbank unter http://iderblog.eu/fuer-erwachsene/uebungsdatenbank-print. Ebenso findet der
Lehrer unter http://iderblog.eu/fuer-erwachsene/suche-uebungsdatenbank/ eine Suche, die es ihm
ermöglicht, gezielt nach einzelnen Übungen zu suchen.
Nach Klick auf die entsprechende Übung erhält er Hinweise über die Anzahl der zu übenden Wörter, den
Autor, Schwierigkeitsgrad und andere wichtige die Übung betreffende Hinweise. Bei der Auswahl der
Übungen wird ebenso darauf geachtet, dass die Übungen in unterschiedlichen#Übungsformaten vorliegen.
Unterschiedliche Übungsformate schaffen beste Voraussetzungen für ein abwechslungsreiches Üben . Damit
wird stereotypes Üben vermieden.
Die Schüleransicht
Ebenso kann der Schüler/in selbständig in
Übungen seine Rechtschreibleistung
verbessern. Die Auswahl der Kategorien
orientiert sich am Freiburger
Rechtschreibtraining (FRESCH) von Jürgen
Renk (http://www.fresch-renk.de/). Nachdem
der Schüler sich für eine Übungskategorie
entschieden hat, gelangt er direkt zur entsprechenden Übung. Für den Schüler sind die dem Lehrer/in
gegebenen Hinweise eher uninteressant und halten ihn vom Üben ab. Daher werden diese in der
Schülerübungsdatenbank nicht angezeigt.
Mit den in der Plattform verlinkten Übungen aus dem Netz stehen sowohl Lehrer als auch Schüler eine
Vielzahl an Übungen zur Verfügung, die frei genutzt werden können.
Ausblick%
In weiteren Schritten wird die Schreib und Leseplattform folgen. Besonders beachtenswert wird das
intelligente Wörterbuch werden, das es den Schülern durch eine automatisierte Auswertung und
Rückmeldung ermöglicht, den Text selbst orthografisch zu verbessern. Gleichzeitig erhält der Lehrer eine
handhabbare, qualitative Analyse der Rechtschreibfehler der/des jeweiligen Schülerin oder Schülers, um ihn
so gezielt, individualisierte Übungen beziehungsweise Übungskurse zur Verfügung stellen zu können. #