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Waldorf teacher education: Historical origins, its current situation as a higher education training course, and the case of Spain

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La actividad de jugar y el juego, que habian sido considerados como fenomenos meramente marginales o secundarios por el discurso filosofico dominante, ganaron una posicion central en el conductismo social de George Herbert Mead a principios del siglo XX. Desde el punto de vista de Mead, los conceptos game (juego organizado) y play (mero jugar) no son solo importantes para el desarrollo de la personalidad del nino, sino que estos designan las formas de actividad esenciales por las cuales emerge el «yo» en conjuncion con los distintos roles que el nino o la nina sera capaz de desempenar en el proceso de adquisicion de una conciencia moral basica. Los conceptos pragmatistas game and play son por ello un laboratorio esencial de la democracia en el seno de cualquier comunidad dada. Esos conceptos seran examinados en su potencial relevancia para la construccion de un modelo de sociedad especifico dentro de un mundo global, un contexto que es mucho mas dificil de comprender por ser mucho menos homogeneo que el contexto urbano en el que estos conceptos surgieron. Una mejor integracion entre los modos de actividad humana (juego, trabajo, creacion) y una sociedad formalmente mas igualitaria y abierta podrian ser las respuestas de Mead a los nuevos retos globales.
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Rudolf Steiner founded the first Waldorf school in Germany in 1919. Unique elements of Waldorf education include an arts-based curriculum in which students learn subject matter through a variety of forms of representation, a pedagogy designed to meet students' developmental growth, an administrative system in which teachers govern the school, an organization devoted to sustaining a sense of community, and an integrated conceptual approach to education generally—a place where the cosmic and the mundane are intertwined.Rudolf Steiner's life and writings are the foundations on which Waldorf schools are built. Therefore, this article is devoted to an overview of his work, which should assist us in understanding what goes on in contemporary Waldorf schools. Also, because Waldorf schools in North America are based on the first Waldorf school, I have included an examination of elements of that school's educational program. However, I do not present a simple chronological account of Steiner's life or of the origins of Anthroposophy (an outgrowth of Theosophy and the term used to denote the path of spiritual development from which Waldorf education springs). Rather in the last section of this article, I focus on possible reasons why Anthroposophy has survived and continues to flourish many years after Steiner's death.
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Biblioteca tiene v. 1 Ciclo de 14 conferencias pronunciadas en Stuugart, Alemania del 21 de agosto al 5 de septiembre de 1919. Con motivo de la fundación de la primera Escuela Waldorf.
Centros de información. Boletín de Metodología para los presentes y futuros maestros Waldorf
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Berlín, J. (1982). Centros de información. Boletín de Metodología para los presentes y futuros maestros Waldorf, 94, 48.
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Nuevos cursos El hombre y el mundo a la luz de la antroposofía
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Address given by On the occasion of a welcoming meeting for the participants of the pedagogical courses held from 21 st August till 6 th September for the future Waldorf teachers Rudolf Steiner's Conferences with the teachers of the Waldorf School in Stuttgart
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Coloquios pedagógicos y conferencias curriculares
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El primer septenio: La educación preescolar según Rudolf Steiner
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Fundamentos de la educación Waldorf I: El estudio del hombre como base de la pedagogía
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Anthroposophy A-Z: A glossary of terms relating to Rudolf Steiner's spiritual philosophy
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Van Oort, H. (2011). Anthroposophy A-Z: A glossary of terms relating to Rudolf Steiner's spiritual philosophy. Forest Row, England: Rudolf Steiner Press.
Waldorf education: Expansion in the twentieth century
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Hartlieb, F. (1928). The Free Waldorf School at Stuttgart. London, England: Anthroposophical Publishing Company.
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Steiner, R. (1919). Address given by Dr. Rudolf Steiner, Stuttgart, 20 th August 1919, On the occasion of a welcoming meeting for the participants of the pedagogical courses held from 21 st August till 6 th September for the future Waldorf teachers. In E. Gabert (Ed.). (1986). Rudolf Steiner's Conferences with the teachers of the Waldorf School in Stuttgart, 1919-1920 (pp. 34-35). Forest Row, England: Steiner Schools Fellowship Publications.