Transitando del conocimiento a la sabiduria

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TOG (A Coruña) Vol 12. Num 21. May 2015. ISSN 1885-527X. www.revistatog.com
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TRANSITANDO DEL CONOCIMIENTO
A LA SABIDURÍA. José Ramón
Bellido: La excelencia humana y
científica al servicio de las personas
y de la profesión
TRANSITING FROM KNOWLEDGE TO
WISDOM. José Ramón Bellido:
Human and scientific excellence in
the service of people and profession
DECS: Conocimiento/sabiduría, Educación, Salud Mental,
Terapia ocupacional.
Mesh: Knowledge, Education, mental health Occupational
Therapy.
Autores:
D. José Ramón Bellido Mainar.
Terapeuta Ocupacional en el Servicio Aragonés de Salud, Trabajador
Social, Licenciado en Ciencias del Trabajo y Diploma de Estudios
Avanzados. Profesor de la Universidad de Zaragoza. Evaluador del
Sistema Aragonés de la Formación Continuada de las Profesiones
Sanitarias. Colegiado de Honor en los ilustres Colegios de Profesionales
de Terapia Ocupacional de Aragón, Catalunya y Navarra.
jrbellidomainar@gmail.com
D. Salvador Simó Algado.
Profesor de la UVic-UCC. Doctor en Educación Inclusiva. Master en
dirección de empresas. Terapeuta Ocupacional. Investigador del grupo
Salud Mental e Innovación Social. Director del Master Internacional de
Emprendedoría Social. salvador.simo@uvic.cat; www.salvadorsimo.org
D. Luis María Berrueta Maeztu.
Terapeuta Ocupacional en el Servicio Navarro de Salud Osasunbidea.
Trabajador Social. luytxus@yahoo.es
Como citar este documento:
Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
Transitando del conocimiento a la sabiduría. José ramón
bellido: la excelencia humana y científica al servicio de las
personas y de la profesión. TOG (A Coruña) [revista en
Internet]. 2015 [fecha de la consulta]; 12(21): [35p.].
Disponible en:
http://www.revistatog.com/num21pdfs/maestros.pdf
Texto Recibido : 20/04/2015
Texto Aceptado: 26/04/2015
Texto publicado 28/05/2015
Introducción
Así debemos hacer en la vida. En
medio de la noche tan sólo nos
queda brillar como diamantes.
Demetrio Matías, hombre de sabiduría.
En el acto de nombramiento de
José Ramón Bellido como
miembro de honor del Colegio de
Terapeutas Ocupacionales de
Navarra, llevado a cabo en el
Colegio de Médicos de Pamplona
el 31 de Enero de 2015, su
presidenta Pilar Durán describió la
ejemplar trayectoria de nuestro
maestro.
“José Ramón nació en Zaragoza el
22 de Noviembre de 1972,
criándose en el barrio de Torrero
y en el pueblo de sus padres en
Teruel (Navarrete). Es un
aragonés de los pies a la cabeza.
Estudió trabajo social en la
Escuela Universitaria San Vicente
Paúl de Zaragoza, donde se
diplomó en 1993. Esa sensibilidad
social y un espíritu inquieto y
pionero, que tanto nos recuerda a
Eleanor Clarke Slagle, siempre le
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RESUMEN
El siguiente artículo reflexiona sobre aspectos claves de la
terapia ocupacional. A nivel de la formación de los
terapeutas ocupacionales indica las competencias básicas
que precisan los estudiantes. Basado en la pirámide del
aprendizaje de Miller propone desarrollar más el lado
práctico de la misma, evolucionando del saber al hacer. Si
bien es preciso incorporar conocimientos sobre
antropología filosofía o economía en relación a la
ocupación. A nivel de la praxis pone de manifiesto la
necesidad de que la terapia ocupacional sea
emprendedora y más relevante en el escenario
contemporáneo, abordando nuevos problemáticas como
son los parados de larga duración. Asimismo reflexiona
sobre la importancia de la investigación y de la
generación de conocimiento desde una investigación
acción participativa. El artículo se basa en las reflexiones
sobre su propia formación y praxis profesional de José
Ramón Bellido, terapeuta ocupacional, humanista,
intelectual, investigador y docente. Uno de los
profesionales de referencia en nuestro país, que más ha
contribuido a la terapia ocupacional en el ámbito de la
salud mental, así como al desarrollo de la profesión. A
partir de su propia experiencia con la enfermedad nuestro
maestro reflexiona sobre la misma y cómo podemos
abordar el cáncer desde la terapia ocupacional. Este
articulo es una verdadera enseñanza de vida.
SUMMARY
The following article reflects on key aspects of
occupational therapy. At the level of students training,
the article indicates the competences required. Based on
Miller pyramid of learning, it argues the need to further
develop the practical dimension of the training, evolving
from knowing to doing. It manifests the importance to
incorporate knowledge from anthropology, philosophy
and economics in relation to occupation into our curricula.
Occupational therapists need to be entrepreneurs and
address contemporary problems as long-term
unemployment to be truly relevant for society. It also
reflects about the importance of research, creating new
knowledge from methodologies as the participatory action
research. The article is based on the reflections related to
his own training and professional practice of José Ramón
Bellido. José Ramón Bellido is a humanist, an intellectual,
a research and an academic. He is a leading occupational
therapist who has contributed to the development of
occupational therapy in mental health and to the
professional development of the discipline. From his own
experience with the disease our teacher reflects on it and
how we can tackle cancer from occupational therapy.
This article is a true-life lesson.
han acompañado en su camino. Tras
finalizar trabajo social pasó a estudiar
Terapia Ocupacional en la Universidad
de Zaragoza, donde se diplomó en
1996. Desde sus inicios profesionales
ha sido un espíritu creativo y
emprendedor, mostrando una gran
facilidad para trabajar en equipo. Ha
sido cofundador de GESTO, una de las
primeras empresas de terapia
ocupacional en Aragón, y también fue
cofundador de la Asociación
profesional de TO de Aragón,
asumiendo la responsabilidad de
secretario en la primera junta
directiva.
José Ramón ya apuntaba en aquellos
inicios lo que ha sido una constante
en su vida profesional: compromiso
(social, con el usuario y con la
profesión), que se traduce en un
constante esfuerzo y trabajo personal
por mejorar y cambiar las cosas,
optimismo por el futuro, y una enorme lucidez y generosidad, así como la
cooperación como mejor medio para avanzar.
En 1996 inicia su labor profesional en una residencia de ancianos de Zaragoza.
En 1997 se fue a trabajar al Hospital de día de salud mental de Adultos del
Hospital Santa María de Lérida, iniciándose así su trayectoria en salud mental,
donde en pocos años se ha convertido en uno de los principales referentes de
la Terapia Ocupacional en salud mental a nivel nacional. Vive la clínica con
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intensidad, mostrando gran pericia y sensibilidad en la observación e
intervención con las personas. Desde 2006 a 2011 asume la responsabilidad de
la formación continuada en dicho hospital. En 2008 se licencia en Ciencias del
Trabajo (Universidad Oberta de Cataluña).
José Ramón ha compaginado constantemente su labor clínica con la docente,
impartiendo cursos y conferencias en colegios profesionales, hospitales,
universidades de toda la geografía española. Ha sido profesor de estancias
clínicas de terapia ocupacional en la Escuela universitaria de la Cruz Roja y la
Universidad de Vic (1999-2010). Ha sido docente en la formación de postgrado
de las universidades de Zaragoza, Salamanca, Lérida y Autónoma de Barcelona
en temas relacionados con la Terapia ocupacional en salud mental desde el año
2003.
Sus aportaciones teóricas a la profesión son variadas, centrándose
principalmente en la intervención en trastornos de la personalidad, trastorno
bipolar, intervención temprana en psicosis, cárceles, trastornos de la
alimentación, relación terapéutica, ética, trabajo en equipo, historia, etc. Esto
se ha reflejado en la autoría de numerosos artículos, capítulos de libros, guías
terapéuticas, ponencias, etc.
En 2010 obtiene plaza mediante oposición en el Servicio Aragonés de Salud, lo
que le permitió trasladarse con su familia a Zaragoza. Ha sido profesor asociado
en la Facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza, siendo el responsable de la
asignatura de Trabajos de fin de grado, y está cursando estudios de doctorado
en la Universidad de Lérida. Es evaluador de la formación continuada (desde
2006), y miembro del comité científico de la revista TOG.
En este sentido cabe destacar su enorme accesibilidad y disponibilidad, así
como su cercanía y honestidad. Gran conversador, conocedor en profundidad
de la historia y fundamentos de la terapia ocupacional disfruta hablando de la
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profesión, teniendo una visión amplia, y un sentido o lucidez especial para leer
las claves que ayudan a abrir puertas a nuestra profesión.
De José Ramón destacamos sobre todo su coherencia entre lo que dice y lo que
hace. Dispone de una sólida formación intelectual (tanto técnica como humana)
y siempre está con los pies pegados en la tierra, lo que transmite mana de su
reflexión de la práctica cotidiana. Ha sido un pionero, abriendo caminos nuevos
que recorrer. Si algo le gusta a José Ramón es compartir como metodología
básica para seguir creciendo y seguir avanzando. José Ramón lleva la terapia
ocupacional en las venas. Una profesión basada en la relación de cooperación
para transformar las realidades personales y sociales, para dar sentido y
dignidad a la existencia”.
En la solicitud del nombramiento de José Ramón Bellido como miembro de
honor del Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Aragón, Patricia Sanz
afirmaba: “…somos muchos los profesionales de terapia ocupacional que le
debemos mucho a José Ramón Bellido por su defensa siempre convincente de
la profesión, sus aportaciones teóricas y clínicas en el ámbito de la salud mental
y por su generosidad infinita con todos nosotros a la hora de compartir
conocimientos, proyectos e ilusiones y abrir fronteras dentro de la terapia
ocupacional. Todas las personas que hemos tenido la suerte de compartir
espacios profesionales con José Ramón podemos argumentar numerosos
méritos reconocidos a lo largo de su trayectoria profesional. Pero, sobre todo, lo
que sin duda le hace merecedor de este nombramiento es la gran calidad
humana que siempre ha demostrado tanto en la relación terapéutica con los
pacientes como con compañeros, su gran energía y capacidad de trabajo y su
habilidad para motivar e involucrar a las personas...”
Elisa Se1 se refiere así a nuestro maestro: “José Ramón siempre fue la voz de
la experiencia y la de la pericia. Era un auténtico virtuoso de la conversación,
1Ver http://destinodebuscadores.blogspot.com.es/2014/11/un-maestro.html?m=1
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un intelectual. Había leído lo que no estaba escrito y visto lo que no estaba
filmado. Pero su memoria era su máxima aliada a la hora de participar en un
comentario o dar una cita. Con esas dotes y, sobre todo, con su cercanía y su
ternura se había ganado a todo el hospital. Su opinión era tenida muy en
cuenta, respetada y eso, en un entorno de supremacía médica, es muy
complicado”.
Si bien los testimonios de reconocimiento serían infinitos, ahora es mejor
escuchar las palabras de nuestro maestro.
CUERPO DE LA ENTREVISTA
José Ramón Bellido Mainar
ENTREVISTA
EDUCACIÓN/EXPERIENCIA DOCENTE
(autor) ¿Por qué estudiaste terapia ocupacional? ¿Qué te atrajo de la
profesión?
D. José Ramón Bellido.- Conocí la terapia ocupacional, cuando todavía
nadie la conocía en mi entorno, por dos vías relacionadas con el trabajo social.
Estaba estudiando 2º de trabajo social y formaba parte de la Junta de la
Escuela, cuando llegó información de las nuevas carreras que se iban a
implementar el año siguiente. De estas nuevas carreras me llamó la atención la
terapia ocupacional, porque estaba formada por dos palabras: ocupación y
terapia, que juntas me generaron mucha curiosidad, me pareció original.
Siempre me ha generado curiosidad la etimología de las palabras. Además, nos
informaron de que sería la primera promoción universitaria en España, y al
parecer tenía futuro laboral. Me atrajo desde el primer momento, y al preguntar
sobre la profesión me dijeron que era gente que ayudaba a personas con
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discapacidad. Todo esto se quedó guardado en mi cajón, y a lo largo de
segundo fue germinando la curiosidad por esta profesión.
Al año siguiente, haciendo prácticas en tercero de trabajo social, tuve que
evaluar a los usuarios de toda una comarca cercana a Zaragoza (Huerva)
dentro del programa de ayuda a domicilio. En esta evaluación había una batería
de preguntas que tenían que ver con las actividades de la vida diaria (AVD). Me
fui a la biblioteca para saber más sobre el concepto de AVD y cómo evaluarlas y
me encontré con que era uno de los componentes de la terapia ocupacional,
que evaluaban y sobre el que intervenían los terapeutas ocupacionales. Ese fue
el segundo contacto indirecto con la profesión.
Terminé trabajo social, y se me hizo muy corto, se me pasaron los años muy
rápido. Me gustaba mucho, pero me encontré con 21 años y con la sensación
de que tenía necesidad de continuar formándome. Además, en el año 1993 en
mi contexto trabajo social no tenía apenas oportunidades laborales. Por todo
ello decidí continuar en la universidad estudiando terapia ocupacional, para
trabajar con personas con dificultades y con una profesión que parecía tener
perspectivas laborales. Casualmente el mismo día que fui a informarme a la
secretaría me comentaron que era el último día para poder hacer la
preinscripción. Puse, por consejo de la secretaria, también las opciones de
fisioterapia y enfermería. Me llamaron para enfermería. Comencé las clases y al
segundo día me llamaron para decirme que había plaza en terapia ocupacional,
y así inicié la carrera.
(autor) ¿Qué es lo que más recuerdas de tu paso como alumno por las
aulas de la Universidad de Zaragoza?
D. José Ramón Bellido.- Hay dos dimensiones, una relacionada con mis
compañeros de la facultad (de mi clase y otras) y otra académica. De la primera
me acuerdo mucho de los cafés, de los interrogantes que teníamos sobre la
profesión y sobre dónde íbamos a trabajar. Todas estas inquietudes las
compartíamos especialmente con compañeros de otros cursos, ya que al ser
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pocos chicos facilitaba que nos conociéramos todos independientemente del
curso. Recuerdo también especialmente los momentos compartidos con los
compañeros, de todas las estrategias para aprobar con el mínimo esfuerzo.
Recuerdo mucho los ratos de la biblioteca de la Escuela, era rato de estudio,
pero también me encontraba con los pocos libros de terapia ocupacional que
había y de seguir descubriendo qué era eso que estábamos estudiando. La
biblioteca era una puerta abierta a los compañeros y a la profesión.
De la dimensión académica recuerdo haber participado en la Junta de la
Escuela y en la comisión de docencia como representante de los alumnos. Esto
me permitió conocer las entrañas, el funcionamiento interno, de una institución
como la universidad, además de relacionarme con otros compañeros que no
eran terapeutas ocupacionales y de darme cuenta de que teníamos los mismos
problemas.
También recuerdo con mucho agrado, que para mí fue definitorio, ver que
durante el primer año las asignaturas médicas (que eran las principales) me
gustaron, para mi sorpresa. Una cosa que me gustó también mucho fueron las
clases magistrales del Profesor Gómez Tolón. Sin embargo lo que más me
terminó de convencer de que había hecho la elección adecuada fueron las
prácticas, en todos los campos que me asignaron. Fue ver en realidad esa
imagen mítica que teníamos de la profesión y, en especial, el contacto tan
directo con los pacientes y con los propios terapeutas ocupacionales.
(autor) Antes de estudiar terapia ocupacional estudiaste trabajo
social, y después Ciencias del trabajo. ¿Ha influido en tu forma de
entender la terapia ocupacional?
D. José Ramón Bellido.- Como anécdota, un amigo mío ingeniero me dijo
una vez en broma que yo que trabajaba en salud mental debería mirarme
aquello de que haya estudiado sólo carreras que tienen la palabra trabajo u
ocupación.
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Trabajo social tuvo influencia en desde el primer momento, sobre todo en
salud mental y geriatría. En la importancia de los contextos, en las ocupaciones
de las personas y sus actividades cotidianas. Me enseñó que hay una familia
que hay que incluir en la intervención, y que hay unos condicionantes
económicos y sociales que son determinantes para el éxito o no de la
rehabilitación. Además me enseñó a diferenciar mi rol con el del trabajador
social, ya que en algunas instituciones de geriatría y salud mental las funciones
a veces están algo confundidas. También a comprender y hablar el mismo
lenguaje, y a negociar con los trabajadores sociales. Por ejemplo, considerar la
familia, si cobra una pensión o no, si tiene transporte, si la familia está
estructurada, cómo era la disponibilidad de los recursos comunitarios, etc.
Factores que entendía, desde el comienzo de mi andadura como terapeuta
ocupacional en el año 96, que influían considerablemente en los resultados de
la rehabilitación de la persona.
Ciencias del trabajo me impactó y me ayudó enormemente, en los muchos años
que estuve en gestión, dándome herramientas para el trabajo como
responsable de formación continuada en mi hospital. Me dio también elementos
de análisis de la dimensión laboral de las personas, cómo evaluarlas y cómo
intervenir (análisis del marco laboral, de nichos de mercado, gestión de
empresas, etc.). Y cómo utilizarlo para la incorporación laboral en personas con
enfermedad mental.
(autor) Háblanos de tu experiencia docente en la Universidad. ¿Qué es
lo más importante que los estudiantes de terapia ocupacional deben
aprender?
D. José Ramón Bellido.- Me sorprendió cuando empecé a trabajar como
responsable de la asignatura de trabajos de fin de grado que los alumnos a
pesar de que estaban en cuarto tenían aún un alto grado de angustia,
confusión, y desorientación respecto a la terapia ocupacional y de cómo en un
futuro se podían desempeñar. Tenían poca confianza en ellos mismos, estaban
muy desconectados con la terapia ocupacional en otras partes del mundo, y con
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mucha necesidad de empoderamiento. Paralelamente los ví con una necesidad
imperiosa de aprender una terapia ocupacional que fuera más allá de lo que
hasta ahora se les estaba enseñando, y la respuesta fue espectacularmente
positiva. Me sorprendió gratamente que en las elecciones de los trabajos, la
gran mayoría quisieran coger campos emergentes de la terapia ocupacional.
Una cosa que me gustaría destacar, como profesor de prácticas durante
muchos años (1998-2010), es que he visto una evolución en los alumnos.
Primero marcaban muchas distancias con los pacientes, y les costaba conectar
con las necesidades de los pacientes y con la ayuda que requerían y les podían
ofrecer. Luego, como en las universidades fue introduciéndose la necesidad de
ser una profesión homologada, todos los estudiantes estaban obsesionados con
pasar instrumentos estandarizados de evaluación, y diseñar un programa de
intervención. Eso les hacía a algunos olvidarse del paciente.
En mi opinión los estudiantes deberían aprender los siguientes aspectos:
a) El objeto de estudio de la profesión, comprender y entender el fenómeno
complejo de la ocupación. Sería de mucha utilidad incluir algunos
contenidos sobre como la filosofía, la antropología y la economía se
acercan al fenómeno de la ocupación, la actividad y la acción humana.
b) Si no aprenden la dimensión social y multicultural que tiene la terapia
ocupacional la profesión se diluirá, y no conectará con las necesidades
sociales de las personas, perdiendo su sentido.
c) Tienen que aprender que el terapeuta ocupacional tiene que ofrecer una
cartera de servicios ajustada en cada ámbito, con la mejor evidencia
disponible en el momento porque si no corremos el riesgo de diluirnos,
puesto que nuestros clientes no sabrán ni lo qué hacemos ni el porqué lo
hacemos.
d) Tenemos que tener la capacidad de vinculación con la persona,
establecer un vínculo estrecho con la persona y las comunidades con las
que trabajamos. En caso contrario nuestro trabajo e intervenciones
serán meras acciones automatizadas y protocolizadas. Esto lo he podido
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constatar a menudo ahora en mi vivencia como paciente con la
intervención de enfermería.
e) La capacidad de innovación y de dar respuestas creativas, flexibles y
únicas para el momento.
f) La necesidad de compartir con la misma profesión a nivel mundial,
empezando desde estudiantes, y también con otras profesiones. Sino
nos victimizamos, nos quedamos en el cascarón, nos empequeñecemos.
Necesitamos que entre aire y salir al exterior.
g) Unas mínimas capacidades de gestión y capacidad de emprendimiento,
que en un futuro puedan concebir programas y proyectos que respondan
a necesidades de salud comunitarias.
(autor) ¿En qué radica el arte de la profesión? ¿Y la ciencia?¿Cómo los
podemos transmitir?
D. José Ramón Bellido.- Desde mi modesta opinión la capacidad de
trasmisión de la terapia ocupacional se basa en los siguientes factores:
a) La terapia ocupacional tiene que recuperar e incorporar la dimensión social y
política (en el sentido etimológico de la palabra), no podemos estar ajenos a lo
que pasa a nuestro alrededor. La terapia ocupacional tiene que poner el
enfoque en la creación de comunidades inclusivas considerando las dificultades
de la persona que tratamos, a través de la generación de oportunidades, de
experiencias ocupacionales, donde sean protagonistas tanto la persona como la
comunidad. Por ejemplo, en un hospital psiquiátrico público en España, habría
que hacerse las siguientes preguntas: ¿las estructuras son inclusivas y
favorecen las oportunidades de participación ocupacional satisfactorias de las
personas que están adheridas a esos programas?, ¿se dan situaciones en ese
hospital de deprivación e injusticia ocupacional?, ¿ese hospital psiquiátrico
trabaja de forma intensa y coordinada con los actores o agentes sociales de la
comunidad en que está insertado para ofrecer al paciente oportunidades de
participación ocupacional en igualdad de condiciones que el resto de
ciudadanos?... Es fundamental que seamos capaces de hacernos estas
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preguntas antes de iniciar e implementar los programas de terapia ocupacional
dirigidos a capacitar a la persona en las habilidades ocupacionales que necesita.
La institución u organización que nos contrata nos pide que pasemos
rápidamente a la realización de actividades, pero sabemos que si no incluimos
esta dimensión social de la terapia ocupacional nuestra aportación se va quedar
en un mero activismo sin apenas capacidad transformadora de las personas y
sus capacidades. Esto no es fácil, requiere que el terapeuta ocupacional tenga
mucha vocación, paciencia, capacidad de negociación, ideas claras y que sea
capaz de generar la activación de las sinergias en otros miembros del equipo y
de la organización.
En el mundo occidental los niveles de desigualdad social están en un claro auge
y la terapia ocupacional no puede estar ajena a esa situación. Tendremos que
poner en práctica programas orientados a satisfacer las necesidades
ocupacionales de estas personas que viven una situación de necesidad extrema,
como por ejemplo, es el caso entre otros de los desempleados de larga
duración.
Esta dimensión social y política de la terapia ocupacional “en la periferia”
(desde la perspectiva del mundo anglosajón) ya está asumida, porque es una
obligación. No se puede ser terapeuta ocupacional sin involucrarte en estas
condiciones sociales de partida. Pero en el mundo occidental tenemos aún que
incorporarlas porque la evolución de nuestras sociedades nos lleva a ello como
consecuencia de la precarización de las condiciones sociales de vida.
Para incorporar la dimensión social y política, la terapia ocupacional necesita:
- Trascender este empirismo e individualización a que nos ha llevado la forma
anglosajona de concebir las ciencias y la sociedad.
- Un compromiso de los terapeutas con los derechos humanos, con la igualdad
social, con la justicia ocupacional y con lo inclusivo.
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- Incorporar la dimensión social a la práctica cotidiana del terapeuta
ocupacional nos lleva a integrar un marco de valores y ético profundo en su
práctica diaria.
b) Tenemos que ofrecer una práctica pragmática y con resultados tangibles, en
términos de: salud, desempeño ocupacional, satisfacción y calidad de vida.
Tenemos que ser capaces de medir estos indicadores de resultado en nuestros
programas. Esto nos obliga a pensar no únicamente en términos de
habilidades, capacidades, etc., sino en el concepto de necesidades (necesidades
de salud, de calidad de vida, de funcionalidad…).
c) Tenemos que dar respuestas complejas a problemas complejos como ocurre
en la ocupación humana. Para ello necesitamos, como decía Edgar Morín,
estrategas que sean capaces de dar respuestas únicas e individualizadas a
problemas comunes y complejos. Por tanto necesitamos cada vez más
terapeutas ocupacionales gestores de programas de salud y de servicios
sociales que puedan liderar estas respuestas complejas a problemas complejos.
d) Tenemos que transmitir a los estudiantes y a los profesionales la globalidad
cultural que posee la terapia ocupacional, es decir, la terapia ocupacional tiene
que incorporar las visiones particulares sobre el hombre y sus ocupaciones que
cada cultura ha generado a lo largo de su historia. La terapia ocupacional existe
más allá de la visión anglosajona. La terapia ocupacional tiene que crear e
incorporar modelos basados también en las otras perspectivas culturales.
Conocer la globalidad del mundo es una necesidad, cada vez más nuestros
pacientes son de culturas diferentes.
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(autor) ¿Cuáles son las competencias y conocimientos clave que
deben dominar los estudiantes en el escenario actual?
D. José Ramón Bellido.- Hay que diferenciar dos dimensiones, los
estudiantes de pregrado y los de postgrado, y dentro de cada tipo de
estudiante qué competencias técnicas y qué competencias transversales son
necesarias.
En los estudiantes de pregrado sus competencias técnicas son las propias de la
profesión, y las claves aquí son:
a) Conocer y profundizar en qué es la ocupación y su complejidad desde la
perspectiva multidimensional y social.
b) Saber cómo realizar el proceso de evaluación ocupacional de las
personas y las comunidades, antes de nuestra intervención y después de
nuestra intervención.
c) El razonamiento clínico, para luego llegar a establecer los diagnósticos
ocupacionales.
d) Conocer y entender las prácticas de terapia ocupacional con la mejor
evidencia disponible.
e) Entender y vivir lo que implica la experiencia subjetiva de tener una
discapacidad, considerando siempre la historia de vida las personas y sus
anhelos.
En las competencias transversales en pregrado, (compartidas con otras
profesiones), las claves son:
a) La capacidad para trabajar de forma innovadora, creativa y flexible.
b) La capacidad para el manejo de la relación terapéutica. Aquí los
terapeutas ocupacionales necesitan profundizar mejor en el uso de la
palabra.
c) La capacidad para empoderar a las personas y a las comunidades.
d) La capacidad para gestionarse con todas las posibilidades que nos
ofrecen las nuevas tecnologías.
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e) La capacidad de gestión (de proyectos, especialmente para responder
a las necesidades ocupacionales de las comunidades)
f) La capacidad para trabajar en y con equipos transdisciplinares.
g) Actualización permanente y diálogo permanente de la terapia
ocupacional, fuera de su ambiente más local o cercano.
h) Ser capaces de conectar con la necesidad de las personas de
autodirigir su propia vida, ayudándoles en los procesos de toma de
decisión.
i) Respetar y conectar con la dimensión espiritual que tiene la persona.
j) Generar la curiosidad y el interés para la investigación.
En la formación postgrado, en la actualidad observo una carencia en las
siguientes competencias clave:
a) La capacidad para diseñar programas de terapia ocupacional, tanto
individuales como dirigidos a comunidades, basados en perfiles y
necesidades ocupacionales.
b) Evaluar el impacto de nuestras intervenciones.
c) El uso y manejo de las habilidades de comunicación, con el paciente,
familias, compañeros de equipo, de otras profesiones, y agentes
sociales.
d) Aprender el proceso de investigación, tanto de métodos cuantitativos
como cualitativos.
(autor) ¿Cómo podemos mejorar la formación de los terapeutas
ocupacionales?
D. José Ramón Bellido.- Redistribuyendo tanto los contenidos, la
metodología y los sistemas de evaluación en función de la pirámide de Miller,
que es un método que nos indica los distintos niveles de aprendizaje (el
nivel, denominado “saber”, lo sitúa en la base de la pirámide, e incluye los
conocimientos en abstracto; el 2º nivel es “saber cómo” e implica comprender
el conocimiento e integrarlo; el nivel es “demostrar cómo” e incluye
demostrar el conocimiento mediante habilidades pero en un contexto no real; el
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4º nivel es “hacer” e implica desarrollar los conocimientos en la práctica real)…
¿cómo?.
El tiempo destinado actualmente por los estudiantes en la formación de
pregrado al primer nivel (adquirir conocimiento) de la pirámide de Miller creo
que es excesivo. Por tanto, las metodologías y las evaluaciones no favorecen
prácticas metodológicas innovadoras. Se parte de una excesiva dependencia del
primer nivel de la pirámide.
En pregrado sería necesario empoderar al alumno, para que crea en sus propias
capacidades y gestione un currículum adaptado a sus intereses verdaderos.
En pregrado y en postgrado hay que fomentar formaciones cuyas metodologías
obliguen al alumno a tener una actitud más vivencial y experiencial con los
contenidos que se pretenden enseñar.
Tanto en pregrado como postgrado es necesario el diálogo permanente tanto
con los compañeros de profesión como otras profesiones, aspecto que se puede
facilitar con las TIC.
Las universidades tienen que incluir en sus estructuras organizativas tres cosas:
la flexibilidad, metodologías basadas en el trabajo en grupo con estudiantes de
terapia ocupacional y estudiantes de otras profesiones, y metodologías que
fomenten más la creatividad del alumno. También creo que las estancias
formativas en otros países deberían formar parte del currículo académico de
todos los estudiantes.
Otro aspecto muy importante en la formación de postgrado es que debería
haber un sistema de acreditación de competencias, supervisado y homologado
por las organizaciones profesionales. Esto obligaría a los colegios profesionales
a invertir más recursos profesionales y económicos en sus políticas de
formación continuada.
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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(autor) ¿Cómo ves a las nuevas generaciones de terapeutas
ocupacionales?
D. José Ramón Bellido.- Me sorprende que a pesar del contexto en que se
encuentran de precariedad laboral, ausencia de perspectivas laborales y una
profesión que debe demostrar continuamente su valía, el nivel de motivación
por desplegar y realizar proyectos innovadores en terapia ocupacional es muy
alto. Por tanto veo a las nuevas generaciones con bastante optimismo.
(autor) ¿Cuál es la importancia de la investigación para la terapia
ocupacional?
D. José Ramón Bellido.- La investigación es necesaria para poder seguir
construyendo conocimiento para la profesión, y aumentar nuestro prestigio
social y académico. Pero es igual de importante que seamos capaces de realizar
investigaciones basadas en la búsqueda de la evidencia de nuestras
intervenciones (cuantitativa) como realizar investigaciones cualitativas que
cuentan con la participación-acción del propio investigador y de los propios
usuarios.
La investigación cuantitativa nos va a dar conocimiento sobre el impacto de
nuestras intervenciones, sobre las características de nuestros pacientes, etc. En
cambio, a través de la investigación cualitativa, de cómo es la propia
experiencia de la práctica de la terapia ocupacional, tanto desde el punto de
vista del profesional como del usuario, nos va a permitir detectar mucho mejor
las necesidades de salud de personas, grupos y de comunidades, así como de
entender la complejidad del fenómeno de la ocupación.
(autor) Has publicado en torno a 25 artículos y capítulos de libro.
¿Cuál de todos ellos es tu “ojito derecho”?
D. José Ramón Bellido.- Hay cuatro. El primero “La aportación de la terapia
ocupacional al Trastorno de la personalidad1”. También el capítulo sobre terapia
ocupacional en trastornos de la personalidad del libro terapia ocupacional en
salud mental de Sánchez, Polonio y Pellegrini2. Otro artículo sobre la relación
terapéutica3. Y por último, el artículo sobre Juan de Huarte de San Juan4.
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(autor) ¿Sobre qué te gustaría continuar reflexionando y escribiendo?
D. José Ramón Bellido.- Sobre las implicaciones filosóficas del concepto de la
acción humana.
(autor) Has impartido muchísima formación (cursos, seminarios…) a
terapeutas ocupacionales. ¿Qué inquietudes palpas entre los
compañeros?
D. José Ramón Bellido.- Percibo que les gustaría ser más reconocidos de lo
que se sienten en los equipos y organizaciones de trabajo. Se perciben con
necesidad de mejorar y profundizar en la relación paciente-profesional.
Muestran que les gustaría practicar una terapia ocupacional más “científica”
pero que no tienen las herramientas, también señalan que les gustaría ser más
competentes en la gestión de los conflictos en los equipos. Hay una dualidad,
hay profesionales muy comprometidos con el campo en el que trabajan y hay
otros con muchas ganas de cambiar de ámbito de trabajo. No si detrás de
eso hay condiciones laborales precarias y poco reconocimiento laboral o unas
ganas genuinas de probar en nuevos campos de trabajo.
EDUCACIÓN/EXPERIENCIA DOCENTE
(autor)
Iniciaste tu experiencia profesional en tercera edad, creando
con otros compañeros una empresa de terapia ocupacional. ¿A qué se
enfrenta un emprendedor en terapia ocupacional?
D. José Ramón Bellido.- A los siguientes retos:
Que el mercado haya encontrado otras formas similares de satisfacer los
servicios que tú ofreces.
Que el mercado desconozca por completo el servicio que ofreces.
Que el emprendedor no sea perseverante en el proyecto empresarial que inicia.
Que no haya sido capaz de hacer un buen análisis del mercado y de la
competencia.
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(autor)
Tu área de especialización es la Salud Mental. ¿Cuál es el rol
del terapeuta ocupacional?, ¿qué aportación puede hacer la Terapia
Ocupacional en este ámbito?
D. José Ramón Bellido.- Desde la perspectiva del usuario: el terapeuta
ocupacional tiene que ofrecer la oportunidad de que la persona construya o
reconstruya un proyecto de vida elegido por él y en consonancia con la
comunidad y cultura en la que vive, además somos a menudo confidentes y
asesores de las cosas cotidianas de su vida diaria, que para él son de vital
importancia. Y para ellos somos también muchas veces prestadores de
motivaciones. Para todo esto nos basamos en el empoderamiento, en trasmitir
a la persona nuestro apoyo incondicional.
Desde la perspectiva de la familia: en muchas ocasiones somos los primeros en
creer de forma genuina en el cambio del paciente. Y también somos los
responsables de orientar a las familias en los aspectos cotidianos de su familiar.
Me gustaría señalar y rescatar la importancia de la palabra cotidianidad o
cotidiano. Este es un término que se refiere a una dimensión humana de gran
importancia para las personas, familias y comunidades. Es una palabra que a
pesar del uso poco habitual en el mundo académico y a veces profesional, nos
explica mucho acerca del sentido de la vida humana.
Desde la perspectiva de los equipos: somos los responsables de transmitir al
equipo su perfil ocupacional, es decir, desde el punto de vista de la ocupación
quién ha sido, y qué ocupaciones le gustaría incorporar o retomar. También
para el equipo somos los responsables de evaluar y transmitirles cuál es el
estado funcional, cuál es su potencial de mejora desde el punto de vista de la
funcionalidad. Para el equipo somos los responsables de utilizar nuestro
máximo ingenio posible para proveer al paciente de experiencias ocupacionales
satisfactorias.
Desde la perspectiva de la institución: Para las organizaciones somos los
responsables de dar orden y sentido a un tiempo que se movía en una
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indefinición, y somos también los responsables de conseguir que el personal
menos formado se responsabilice en los procesos rehabilitadores. Realmente lo
que podemos aportar a la institución es el diseño y la gestión de una estructura
organizada y coherente de ocupaciones y actividades en sintonía con los
proyectos de vida de cada persona, con sus elecciones y preferencias, con su
momento de vida o el “timing” personal y en sincronía con la comunidad donde
está ubicada la institución. Esto permite que la institución sea más justa e
inclusiva con sus miembros. En resumen, suponemos un aire fresco y de
innovación para las organizaciones de salud mental con una cultura institucional
aposentada y de larga tradición.
Desde la perspectiva de la comunidad: aportamos la oportunidad de crear
experiencias de participaciones ocupacionales e inclusivas en igualdad de
condiciones con el resto de ciudadanos, por lo tanto, lo que conseguimos es
contribuir a que la persona ejerza su derecho a la ciudadanía. Y también
podemos aportar la supresión de los estigmas asociados a la discapacidad. Con
nuestro trabajo también somos capaces de empoderar a las propias
comunidades, que crean en sus propios recursos.
Para poder llevar a cabo todo lo anterior, el terapeuta ocupacional tiene que ser
un “pedagogo” nato.
(autor)
¿Qué desafíos tiene la terapia ocupacional en salud mental en
nuestro país?
D. José Ramón Bellido.- Actualmente mantener las estructuras de
rehabilitación que se han conseguido, ya que existe un riesgo real de volver a la
institucionalización de los pacientes.
Que seamos capaces de crear proyectos de terapia ocupacional comunitarios
con una perspectiva inclusiva. Dichos proyectos, para que tengan una
perspectiva inclusiva, tendrán que ser capaces de comprometer una gran
variedad de actores y agentes sociales.
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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En el recorrido del paciente en la variedad de programas y servicios de
rehabilitación en que participa, que siga manteniendo su capacidad de
autodeterminación y autodirección.
(autor)
¿Cuál es el momento más significativo que has vivido en tu
ejercicio de la praxis de la Terapia Ocupacional?
D. José Ramón Bellido.- Han sido principalmente cuatro:
a) cuando empecé a trabajar en hospital de día y unidad de agudos del hospital
de Santa María (salud mental),
b) cuando trabajaba de forma intensa con grupo de trastornos de la
personalidad ya que me implicaba un desafío al vivir situaciones emocionales
límites de forma continuada.
c) cuando simultaneé las funciones de terapeuta ocupacional en salud mental
con el cargo de responsable de formación continuada de un hospital de mil
trabajadores.
d) mi trabajo en una institución en Huesca, que fue una vuelta a una institución
más cerrada, que requería de cambios organizativos y estructurales.
(autor)
¿Qué has aprendido a nivel profesional, pero sobre todo a
nivel humano, de tu trabajo con las personas?
D. José Ramón Bellido.- A nivel profesional he aprendido muchas cosas y
más que me quedan pero me gustaría señalar que he tenido que aprender a
tener una práctica de autoobservación continua, un hábito de revisión personal
de mi práctica profesional diaria. He aprendido que nuestros pacientes son
héroes, porque ser capaces de mantener la esperanza por un futuro mejor, de
reír, de disfrutar, de vincularse, etc. a pesar de tener una enfermedad mental
grave que tanto condiciona las capacidades mentales de la persona y su
entorno, las esperanzas de los otros…. Es admirable.
Ahora también lo vivo como paciente, el sufrimiento es una parte importante de
la vida humana. Cuanto más sufres, con más intensidad consigues vivir los
instantes de bienestar que te concede la vida.
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(autor)
¿Cómo ha influido en tu propia narrativa vital?
D. José Ramón Bellido.- Todos tenemos una identidad más o menos estable
en el tiempo, independientemente de lo que hagamos, pero un porcentaje muy
importante de la creencia que tenemos de la vida depende de lo que hacemos.
Y entonces, ser terapeuta ocupacional me ha hecho más humilde, menos
egocéntrico, y más emocional, porque le doy más importancia a las
experiencias de vida que a lo que consigo.
(autor)
¿Cuál sería tu propia definición de terapia ocupacional?
D. José Ramón Bellido.- La que hice hace años en un artículo, contigo Luis
Mari y con Sergio, denominado “una definición de terapia ocupacional a partir
de la visión de personas que no son terapeutas ocupacionales”, que fue
publicado en el monográfico “hacia una definición de la terapia ocupacional en
España” de la Revista TOG5.
En él decía que la terapia ocupacional es: “El arte, porque cada una de
nuestras intervenciones son creaciones únicas del momento y la ciencia,
porque también utilizamos el método científico para conocer la interacción
ocupación-persona-dificultad, de rescatar en la persona un proyecto de
vida saludable en el sentido integral de esta palabra. Los terapeutas
ocupacionales trabajamos por este resultado mediante la facilitación de
experiencias ocupacionales que le permitan conectar con lo mejor de
sí mismos, es decir con su identidad, a través del acercamiento a
actividades sintónicas con la cultura de la persona beneficiaria de
nuestra intervención, con la “utilización” terapéutica de la relación
usuario-profesional y la adaptación del entorno físico y humano en el
que se desenvuelve la persona. La Terapia Ocupacional puede estar dirigida
a cualquier persona que experimente limitaciones o restricciones en su
participación ocupacional, o se encuentre en riesgo de experimentarlas”.
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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(autor)
Has pasado la mayor parte de tu vida profesional en salud
mental. ¿Qué cualidades crees que debería tener un terapeuta
ocupacional para trabajar en éste ámbito?, ¿qué consejo darías a
alguien que empieza?
D. José Ramón Bellido.- Que no tenga prejuicios respecto a la salud mental,
que viva con intensidad el trabajo, que haga un esfuerzo en lo que el paciente
le quiere transmitir aunque a veces sea difícil de entender. Que tenga una
práctica de autoobservación y revisión de mismo. Que tenga vocación por
trabajar en equipo. Que se vincule de forma terapéutica. Que respete el ritmo y
principio de autonomía de los pacientes como también el ritmo del cambio de
las organizaciones. Que se deje ayudar y asesorar, que esté conectado con
otros profesionales (terapeutas ocupacionales y no terapeutas ocupacionales),
que lea, que se actualice y por último que tenga en cuenta que la comunidad
siempre será el mejor escenario para protagonizar el cambio ocupacional de los
pacientes.
(autor)
Trabajar en equipo puede ser una delicia o muy complicado.
¿Cuáles son las claves para que funcione?
D. José Ramón Bellido.-
a) Que la gente quiera trabajar en equipo
b) Que la gente tenga claro cuál es su objeto de estudio, sus funciones y
atribuya a los demás que su objeto de estudio y sus funciones también son de
vital importancia.
c) Hay una serie de roles universales de trabajo en equipo que tienen que estar
definidos y aceptados por todos (el líder, el pragmático, el mediador, el
creativo).
d) Que la gente sea humilde, que la institución ofrezca supervisión de equipo.
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ORGANIZACIÓN PROFESIONAL
(autor)
Fuiste cofundador de la Asociación Aragonesa de terapia
ocupacional, impulsor del asociacionismo en Lérida, y asesor de la
Asociación y el Colegio de Navarra, y has estado muy comprometido
con las organizaciones profesionales. ¿Por qué crees que son tan
importantes?, y ¿cuál es tu visión de ellas en la actualidad?
D. José Ramón Bellido.- Son importantes porque dan identidad a la
profesión, la cohesionan, la difunden, es garantía de que la profesión tenga
unos estándares de calidad, y son una garantía para continuar con la formación
continuada. Ahora la profesión tiene la posibilidad de homologarse a otras
profesiones afines a la nuestra, a través de la creación del Consejo General. Y
se le abre la oportunidad de profundizar en la representación de la terapia
ocupacional ante las instituciones tanto sanitarias como sociales. Tiene la
oportunidad de difundir la terapia ocupacional ante la ciudadanía. Y tiene la
oportunidad de profundizar en los lazos entre los terapeutas ocupacionales de
distintos lugares de España. Este proceso de reestructuración tendría que
culminar con la creación de la Sociedad Española por la promoción e
investigación de la terapia ocupacional (una sociedad científica) independiente
del Consejo General pero en alianza estratégica con el mismo.
LA ENFERMEDAD
(autor)
Qué es o cómo ves lo que engloba la palabra enfermedad.
D. José Ramón Bellido.- Una amenaza para tu calidad de vida y tus roles
sociales.
(autor)
En tu propia vida estás experimentado la enfermedad, esto te
ha puesto en contacto con los servicios sanitarios, ¿Cómo describirías
el trato recibido?
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D. José Ramón Bellido.- Por parte de los médicos el trato es de sobresaliente
a excelente, tanto por sus habilidades clínicas como por el interés genuino por
luchar con el paciente por salvar tu vida, en equipo.
Por parte de enfermería me he encontrado con experiencias más ambivalentes.
Algunas están demasiado mediatizadas por la palabra protocolo, y la relación
con el paciente a veces pasa a un segundo plano, en detrimento de lo que
marcan las órdenes clínicas. La autonomía que tienen no la ejercitan, tienen
una excesiva dependencia de la opinión del médico responsable del caso. Pero
las enfermeras que me he encontrado con más nivel de competencia son
aquellas que tienen más experiencia con los pacientes oncológicos.
(autor)
¿Cómo se puede mejorar la atención a las personas y a las
familias que se enfrentan a un cáncer?
D. José Ramón Bellido.- Una amenaza para tu calidad de vida y tus roles
sociales.
(autor)
Qué es o cómo ves lo que engloba la palabra enfermedad.
D. José Ramón Bellido.- Lo primero que se puede mejorar es en la
investigación, porque el cáncer tiene muchas caras y muchas formas, en cada
caso aun siendo el mismo cáncer se presenta de una manera muy diferente.
Aún es muy desconocido el cáncer para la ciencia, para que pueda ofrecer
terapias más personalizadas y menos agresivas.
Luego, en cómo gestionar el impacto, ya que a veces se habla poco de las
consecuencias del cáncer, del impacto psicológico al paciente y familias,
dejándose esto en manos de las asociaciones de afectados, y se habla sobre
todo del tratamiento médico y poco del emocional y del impacto del cáncer en
la cotidianidad del enfermo y su familia.
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(autor)
¿Cuál puede ser el rol de la terapia ocupacional ante el
cáncer?
D. José Ramón Bellido.- Depende. En mi caso, que he recibido tratamientos
tan agresivos que me han dejado sin energía, la mejor ayuda que tenía han
sido los tratamientos paliativos para los efectos secundarios y el aliento de la
familia y amigos.
Para aquellas personas en las que el cáncer está controlado, el terapeuta
ocupacional les puede ayudar en los procesos de orientación vocacional y
recuperación y adaptación de actividades.
(autor)
¿Qué es lo que la enfermedad te ha enseñado?
D. José Ramón Bellido.- Que la muerte está más presente de lo que nos
pensamos, que no es fácil llegar a viejo, que el verdadero sentido de la vida
está en tus cosas y personas más cercanas y que debe ser muy duro pasar la
enfermedad en soledad.
(autor)
¿Qué reflexiones ha hecho a partir de esta profunda
experiencia?
D. José Ramón Bellido.- Una cosa que me planteo es que las personas
somos trascendentes, y que lo que trasciende realmente sería el concepto de
amor, amor universal, eso cada uno lo puede llamar como quiera (Dios,
conciencia universal…), pero el amor universal está por encima del sufrimiento
que provoca la enfermedad, lo trasciende.
LA VIDA
(autor)
¿Cuáles son tus principales aficiones o núcleos de interés?
D. José Ramón Bellido.- De todos me gustaría destacar mi gran curiosidad
por el hombre, por eso siempre he leído y profundizado especialmente en la
historia, pero he tenidos momentos en que he leído mucho sobre filosofía,
psicología, religión, economía, ciencia, etc…
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Me atraen los viajes como herramientas de autoconocimiento personal y
disfruto mucho con el contacto con el campo y por supuesto disfruto mucho
con mi familia y amigos.
(autor)
¿De qué fuentes o manantiales has bebido a nivel personal y
profesional a lo largo de tu vida?
D. José Ramón Bellido.- A nivel personal me han influido mucho mi padre,
mis amigos, mi mujer, mis lecturas y mis viajes.
A nivel profesional me han influido mucho las lecturas de los clásicos de la
terapia ocupacional, especialmente a H. Simon, M. Really y G. kielhofner. Me
han influido enormemente compañeros no terapeutas ocupacionales con los
que he trabajado, compañeros terapeutas ocupacionales y amigos que han sido
grandes referencias para mi, cada uno en su medida y tiempo como son, Luis
Mari Berrueta, Sergio Guzmán, Patricia Lanz, Cristina Luis, Elisa Sesé, David
Fernández, Montse Arana, María Romero, Jesús Marta, Iñaki Olivar y Carmen
Moratinos. Muchos terapeutas ocupacionales que leído sus publicaciones como
Pedro Moruno, MA Talavera, Pablo Cantero, Liliana Paganizi, Alejandro
Guajardo, Oscar Sánchez, Mariel Pellegrini, Gloria Rojo, Salvador Simó, Susane
Peloquin, Carmen Gloria de las Heras y muchos más que no me caben… y
seguro me olvido de muchos.
He aprendido mucho de todos los estudiantes, tanto de pregrado como de
posgrado, con los que he tenido la oportunidad de compartir muchas horas de
reflexiones acerca de la terapia ocupacional y además me han “obligado” a
revisarme como soy yo como profesional, porque en cada clase y ponencia
intentas dar lo mejor de ti mismo.
También me han influenciado mucho mis lecturas de pensadores y escritores
como: Platón, Aristóteles, Averroes, Avempance, Maimonides, Juan de Huarte,
H. Arent, J. Gevaert, R. Tagore, Gandhi, R. Solomon, C. Jung, L. Steveson, M.
Kundera, E. Morin, Ramon y Cajal, Murakami, M. Castells, E, From, A. Beck, C.
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Rogers, A. Tourine, N. Elias, A. Giddens, J.L, del Corral, M. Delibes, J. Bolwie,
P. Brenot, J.L Sampedro, J. Cercas, E. Fernández. J.A. Labordeta, J.L. Arsuaga,
J. Diamond, E. Galeano…. entre otros de una amplia lista.
(autor)
¿Cuál es y cómo resumirías tu filosofía de vida?
D. José Ramón Bellido.- Curiosidad casi insaciable, la lealtad, la humildad, la
justicia, la igualdad de oportunidades, la creencia en nuestra trascendencia, la
sintonía con la naturaleza, disfrutar con intensidad todas las experiencias
cotidianas y la necesidad del aprecio de la familia y amigos.
PARA FINALIZAR
(autor)
Un rincón para perderte:
D. José Ramón Bellido.- Cualquier parte de Teruel (Aragón), especialmente
la comarca del Jiloca, y es espectacular la laguna de Gallocanta cuando llegan
las grullas.
(autor)
Tres libros que recomendarías:
D. José Ramón Bellido.- Para conocer una dimensión filosófica de la
ocupación humana, “La Condición Humana” de Hanah Arendt. Para entender al
hombre postmoderno “La Insoportable levedad del ser” de Milán Kundera. Y
para entender nuestra cultura, “La Historia de Occidente contada con sencillez”
de Luis Fernández.
(autor)
Un sueño que se pueda contar…
D. José Ramón Bellido.- Una visión es el futuro, y me gustaría una profesión
justa, comprometida con los derechos humanos y los problemas sociales,
tranquila con su identidad, y querida por las personas que la ejercen y las
personas que se benefician de ella.
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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(autor)
¿Cuál sería tu mensaje final para los terapeutas ocupacionales
y otros profesionales del resto del mundo que van a leer esta
entrevista?
D. José Ramón Bellido.- Yo el mensaje que les transmitiría es que la palabra
es la acción humana más esencial, porque la palabra le permite al hombre
moverse en este mundo y realizar el significado de su propia existencia. La
unicidad de la persona solamente se revela en la comunicación interpersonal
gestada por la palabra. Sin la palabra no somos humanos.
EPÍLOGO
REFLEXIONES FINALES
(Salvador Simó)
Vuestras manos serán de viento y de luz. Miquel Martí i Pol
Con la generosidad y meticulosidad que lo caracterizan nuestro maestro ha
trazado una completa hoja de ruta para nuestra profesión, abordando aspectos
fundamentales.
En primer lugar dejadme destacar su amor por el conocimiento. Esa curiosidad
incansable propia de los niños que le ha llevado a ser un estudiante perenne de
la vida, lo que le ha convertido en un maestro.
Son muy pertinentes sus reflexiones en torno a la pirámide del aprendizaje de
Miller. Si bien como dice debemos incluir contenidos como la filosofía, la
antropología y la economía en relación a la ocupación, ciertamente la formación
de los estudiantes está excesivamente basada en adquirir conocimientos
abstractos y falta este
saber cómo.
Dejadme destacar la aportación que supone
el aprendizaje servicio universitario (ApS-U)6. Creo que debe ser una apuesta
estratégica de la formación de pregrado en todos los programas de terapia
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ocupacional. El ApS-U es un aprendizaje académico que integra el servicio a la
comunidad. Ante la problemática de salud y social que vive la sociedad
española creo que como terapeutas tenemos que asumir el reto de dar lo mejor
de nosotros como profesión y servir a la sociedad desde la propia formación de
los terapeutas ocupacionales. En mi propia tesis doctoral7 se vislumbró como
esta estrategia docente impactaba en los estudiantes. En sus narrativas
destacaban aspectos como que por fin entendían la filosofía o los conceptos
teóricos que en el aula eran abstractos; les ayudaba a trascender sus propios
prejuicios y ver la potencialidad de las personas; o potenciar su sentimiento de
ciudadanía y su propia capacidad de transformar la sociedad2.
A nivel de posgrado es fundamental profundizar en el rol de investigación,
desarrollando conocimientos sobre el ser humano como ser ocupacional. En
este sentido refuerzo su idea de desarrollar investigaciones basadas en la
Investigación Acción Participativa8 (IAP), cuyo principal objetivo es mejorar la
sociedad. Como decía Marx9 nuestro objetivo no es comprender la realidad sino
transformarla. La IAP busca que los personas sean sujetos y no objetos de la
investigación desde su protagonismo.
Otro punto que quisiera destacar es la reflexión sobre la necesidad de
desarrollar una terapia ocupacional que respuesta a la crisis actual,
potenciando campos como la atención a parados de larga duración. No en vano
como terapeutas ocupacionales afirmamos ser expertos en la ocupación
2Así, por ejemplo, con estudiantes de tercer curso de terapia ocupacional de la
Universitat de
Vic Universitat Central de Catalunya
, estamos trabajando en el marco de la asignatura de
terapia ocupacional en el adulto una campaña denominada
Potencial
, sobre el estigma que
envuelve a las personas con enfermedad mental. En esta campaña se ha trabajado
conjuntamente con los usuarios de la Fundación Centro Médico Psicopedagógico. Ha implicado
clases compartidas sobre teatro social y sobre la creación de narrativas audiovisuales.
Posteriormente los equipos de trabajo mixtos han creado videos que denuncian el estigma
social y que muestran la potencialidad de las personas con enfermedad mental. El fruto es una
exposición formada por materiales de fotografía y video. Sin duda el aspecto más destacado es
el aprendizaje que ha supuesto para los estudiantes trabajar conjuntamente con las personas
supervivientes de una enfermedad mental. Esto les ha permitido superar sus propios prejuicios
en relación a la enfermedad mental y ver la potencialidad de estas personas. Creo que es una
forma excelente de dar a conocer nuestra profesión, de formar a los estudiantes en la
excelencia, pero sobretodo de dar respuesta a las acuciantes necesidades de la sociedad.
2 Ver http://www.salvadorsimo.org/proyectos/miquel-marti-i-pol/
2 Ver http://www.salvadorsimo.org/2976-2/ !
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humana, siendo ésta nuestra esfera responsabilidad. Sin duda la productividad
es una dimensión básica. Debemos dar respuesta a esta pandemia que supone
el paro y la precariedad laboral en nuestro país.
Amartia Sen10, Premio nobel de economía, define la pobreza como la penuria de
capacidades y nuestra profesión está basada en la ciencia de la capacitación11.
Como bien dice nuestro maestro si no somos capaces de ser relevantes a la
sociedad esta profesión se diluirá. Debemos comprender el complejo escenario
contemporáneo, esto implica ser mucho más conscientes de cómo los aspectos
políticos, sociales, económicos, ecológicos… afectan a la vida ocupacional de las
personas. Es por ello fundamental que seamos capaces de escuchar a la
sociedad, sus demandas, sus anhelos… y sobretodo que seamos capaces de ver
sus potencialidades. A partir de aquí podemos co-crear junto a las comunidades
y a otros profesionales proyectos que marquen una diferencia real en la vida de
las personas basados en la creación de comunidades saludables, inclusivas,
sostenibles. Para ello debemos potenciar la intervención de la terapia
ocupacional en la comunidad porque es el escenario natural donde transcurre la
vida de las personas. Debemos introducir en nuestras intervenciones conceptos
básicos como son ecología ocupacional12, cultura13,14, justicia ocupacional11,
ciudadanía15, derechos humanos16 y desarrollar como profesión un potente
activismo social junto a las comunidades y otros profesionales.
Es fundamental incorporar competencias de emprendimiento social17,18 cuya
principal finalidad es la búsqueda de soluciones innovadoras ante los principales
problemas sociales, en la formación de los terapeutas ocupacionales3. Más
cuando nos encontramos como manifiesta Bauman en una sociedad líquida19
que desecha como prescindible a gran parte de la población20. Ante la
proliferación del paro y la precariedad laboral, en un escenario del
brasileñización
del mercado laboral europeo como afirma Beck21, refiriéndose a
3En este sentido quisiera destacar mi satisfacción porque más del 50% de los estudiantes que
tenemos en el Postgrado Internacional de Emprendimiento social de la UVic-UCC, que tengo el
placer de coordinar son terapeutas ocupacionales, de España, Argentina y Brasil.Ver
http://www.uvic.cat/formacio-continua/es/postgrados/postgrado-en-emprendimiento-social
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la pérdida de los derechos laborales, el emprendimiento social es una estrategia
para poder crear puestos de trabajo significativos para personas con
dificultades de inserción en el mercado laboral4. Pero el emprendimiento social
también es importante para los propios terapeutas ocupacionales, en el
contexto actual marcado por la deconstrucción del estado del bienestar22 que
pone en peligro nichos tradicionales de ocupación para los terapeutas
ocupacionales. Como terapeutas ocupacionales debemos ser emprendedores.
Nuestro maestro nos recuerda que la palabra es la acción humana más
esencial. Como nos enseña el filósofo Ricoeur23 como seres humanos somos
seres capaces de palabra, de acción y de narración. Entre todos podemos
escribir una nueva narrativa para la Humanidad, basada en el respeto a los
derechos humanos y la sostenibilidad.
Como bien dicen el viento del norte curte a los vikingos. El contacto con la
enfermedad, en este caso el cáncer, ha hecho de nuestro maestro una persona
mucho más fuerte, pero también más sensible y humana. Una persona que
desde su posición es capaz de vislumbrar los aspectos más importantes de la
existencia humana, como el poder estar con nuestros seres queridos.
Precisamente aquellos que olvidamos en nuestro día a día, en aquella
cotidianidad de la que nos habla, presos por las prisas y las ansiedades propias
de la sociedad contemporánea. Nos recuerda la trascendencia de nuestras
vidas. La preocupación tan importante para los antiguos, que entendían la
importancia de que nuestros actos trascendieran nuestra propia vida.
La distancia que va del conocimiento a la sabiduría es tan sutil como difícil de
surcar. En verdad son muy pocos los elegidos que lo consiguen, los que en
palabras del poeta Miquel Martí i Pol24, son capaces de llegar
hasta la altura
mágica del gesto
. Con un sumatorio de gestos ha esculpido un testimonio,
tornando en obra de arte su propia vida. Personas como José Ramón sientan
4Un buen ejemplo es el proyecto MOLTACTE, donde personas con enfermedad mental trabajan
en un outlet de ropa de marca. Es una de las empresas sociales de éxito que visitamos y cuyos
directivos son docentes de nuestro posgrado. Ver http://moltacte.com/
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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cátedra en la universidad de la vida. Una cátedra fundamentada en el
conocimiento, nos encontramos ante un intelectual con una sólida formación
científica. Pero sobretodo que sientan cátedra a nivel humano.
José Ramón define la terapia ocupacional como El arte, porque cada una de
nuestras intervenciones son creaciones únicas del momento…”; él mismo ha
convertido su propia vida en una obra de arte… y la ciencia, porque también
utilizamos el método científico para conocer la interacción ocupación-persona-
dificultad”, y ya hemos visto como tiene una profunda formación científica…
“de rescatar en la persona un proyecto de vida saludable en el sentido
integral de esta palabra. Los terapeutas ocupacionales trabajamos por este
resultado mediante la facilitación de experiencias ocupacionales que le
permitan conectar con lo mejor de mismos…”, y ciertamente él nos
ayuda a conectar con lo mejor de nosotros mismos, pues nos recuerda con su
testimonio los valores superiores de la existencia humana: el compromiso, la
solidaridad, la humildad, el combate por los demás, la belleza.
Gracias maestro, ciertamente das vida a las palabras del poeta. Desde los
límites del ahora has construido un ámbito de luz para todos nosotros. Tu vida
ha sido purificada por el fuego de la enfermedad, y luchas intrépidamente con
voluntad de aurora para crear una sociedad mejor. Desde tu compromiso por la
vida abandonaste hace años el hogar de cartón. Con los sentidos tensos como
un grito, con tus ojos de niño bien abiertos, te has desnudado de prejuicios
para conseguir la belleza. Ciertamente la belleza es tu patrimonio y tu legado.
Tus manos, tus manos de terapeuta ocupacional, son de viento y de luz.
Maestros Terapia Ocupacional: Transitando del conocimiento a la sabiduría.
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¿Quién sino todos -y cada cual por turno
podemos crear desde los límites del ahora
el ámbito de luz donde todos los vientos se exalten,
el espacio de viento donde toda voz resuene?
Públicamente nos compromete la vida,
públicamente y con toda ley de indicios.
Seremos aquello que queramos ser. En balde
huimos del fuego cuando el fuego nos purifica.
En clave de tiempo y con mucho sufrimiento.
Es así como podemos ganar el combate
en el que desde hace tanto tiempo luchamos, intrépidos.
En clave de tiempo y quizás en soledad,
acumulando en cada cual la fuerza
de todos juntos y proyectándola hacia afuera.
Surco tras surco por el mar de cada día,
con voluntad de aurora.
Insistís en querer poseer la belleza
y habéis perdido el tacto de las cosas delicadas.
Vuestras manos son duras como un rastrojo
y tenéis dedos desiguales y gruesos.
Transmitida constantemente,
siempre renovada,
la belleza es vuestro patrimonio,
pero vosotros estimáis
absurdamente el riesgo
o la pereza, triste y rutinaria,
de un hogar de cartón.
Puedo predicaros con vuestras mismas palabras:
huid del cristianismo de las cosas,
paganizad de nuevo todos los afectos,
puesto que para lograr la belleza
os tenéis que desnudar de prejuicios
y vivir con los ojos muy abiertos
y con los sentidos tensos como un grito.
Entonces recobraréis el tacto de las cosas leves
y vuestras manos serán de viento y de luz.
Autores: Bellido Mainar JR, Simó Algado S, Berrueta Maeztu LM.
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    Full-text available
    Este artículo está basado en el proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) (Puig, 2006) Jardín Miquel Martí i Pol, iniciado en el año 2005 en la Universidad de Vic (UVic). En el mismo, universitarios junto a personas en situación de exclusión social por motivos relacionados con la enfermedad mental, la pobreza y/o la inmigración han creado y mantenido un jardín abierto a toda la ciudadanía y dedicado al poeta Martí Pol. Es un ejemplo de cómo los campus universitarios pueden ser un vivero de proyectos que integren la excelencia en la docencia con el servicio a la comunidad en el espíritu del ApS. Pero además posee el potencial de mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes. Sobre el proyecto Jardín Miquel Martí i Pol se ha desarrollado la tesis doctoral La palabra y la acción; lucha contra la pobreza, ciudadanía y salud ocupacional mediante nuevas praxis universitarias (Simó, 2011). Palabras clave: Aprendizaje Servicio, problema based learning (PBL), investigación, comunicación, Investigación Acción, compromiso social de la universidad. University Service Learning: Materializing Social Commitment of the University from an Education Based on Excellence Abstract This article is based on the Service Learning (SL) project (Puig, 2006) Miquel Martí i Pol Garden, started in 2005 at the Universitat de Vic. In the project university students with people experiencing social exclusion for reasons related with mental illness, poverty and/or immigration have created and maintained a garden open to all citizens and dedicated to the poet Martí Pol. It is an example of how universities can be a breeding ground for projects that integrate excellence in teaching with community service in the spirit of SL. But it also has the potential to improve the health and wellbeing of students. The thesis The word and action: the fight against poverty, citizenship, and occupational health through new university praxis (Simó, 2011) has been develop based on the project. Keywords: Service learning, problem based learning (PBL), research, communication, action research,
  • Article
    Traducción de: Schöne neue Arbeitswelt Conjunto de textos sobre el trabajo en el contexto de la globalización a fines del siglo XX, que presentan un panorama laboral caracterizado por la precariedad, la incertidumbre y el riesgo del empleo tanto en las sociedades más desarrolladas como en el llamado Tercer Mundo, al punto de que el pronóstico apunta a que dentro de muy pocos años sólo uno de cada dos empledos contará con un trabajo fijo de tiempo completo.
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    • S Simó Algado
    • De San Eugenio
    • J Ginesta
    Simó Algado S, De San Eugenio J, Ginesta X. El proyecto 'Ecosportech' como ejemplo de universidad emprendedora. Una experiencia a base del 'ProblemBasedLearning'. Estud Mensaje Periodístico. [revista en Internet]. 2012 [acceso 15/03/2015];
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    • J Oller
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