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Análisis Didáctico y Formación Inicial de Profesores: competencias y capacidades en el aprendizaje de los escolares

Investigación en educación matemática : actas del X Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, Huesca, 6-9 de septiembre de 2006, 2006-01-01, ISBN 84-8127-156-X, pags. 225-236 01/2006;
Source: OAI

ABSTRACT

In this paper we propose specific meanings for the notions of ability and competence in the context of a Secondary Mathematics Teacher Training Program. We briefly describe this program, and present a procedure with which prospective teachers can reflect on learning in the classroom and use these notions for planning didactical units. En este trabajo precisamos el significado de los términos capacidad y competencia en el marco de un programa de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria. Describimos brevemente las bases de ese programa, y a continuación, presentamos y ejemplificamos un procedimiento mediante el cual los futuros profesores reflexionan en torno al aprendizaje de los escolares, y usan esas nociones cuando abordan la planificación de una unidad didáctica.

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Available from: José Luis Lupiáñez
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    • "En vista de lo anterior, distintos proyectos y directrices curriculares centran sus esfuerzos en establecer los fines y metas de la educación en términos de las capacidades y competencias que deberían desarrollar el estudiantado durante su formación educativa. Por ejemplo, los proyectos PISA (Programme for International Student Assessment), Tuning Europa, Tuning América Latina, Proyecto 6x4 y otros, utilizan las competencias como marco orientador en sus acciones educativas en busca del desarrollo económico y social de los países (Lupiáñez y Rico, 2008). "
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    ABSTRACT: El objetivo de este trabajo es definir el perfil académico-profesional del personal docente de matemáticas de educación media desde el enfoque por competencias. Se realizaron consultas, mediante encuestas y talleres, a profesores de secundaria en servicio, académicos en ejercicio, profesores pensionados y estudiantes de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas, asesores y principales empleadores, en La Universidad Nacional de Costa Rica, entre el segundo semestre del 2011 y el primero de 2012. Los resultados sugieren un perfil académico-profesional del docente de matemática, basado en las competencias generales y específicas que los actores definen como primordiales en la formación del futuro profesor de matemáticas.
    Full-text · Article · Jun 2014
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    • "En la preparación del experimento se realizó: (a) el análisis de contenido, cognitivo y de instrucción 85 de la razón y la proporcionalidad (Gómez, 2009; Lupiáñez y Rico, 2008), (b) estudio y elección de dinámica de aula, (c) delineación de una trayectoria hipotética del aprendizaje, (d) concreción escrita del diseño, de la secuencia de intervenciones en el aula y de su temporalización, (e) negociación con los profesores de la asignatura y, (f) el registro de las decisiones tomadas en el proceso anterior y su justificación. Destacamos que tras la negociación inicial con los profesores encargados de la asignatura se acordó que ellos no trabajarían con los estudiantes previamente los contenidos de razón y proporcionalidad, y que la puesta en práctica del experimento estaría a cargo de una de las investigadoras con la colaboración de los profesores. "

    Preview · Article · Jan 2011
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    ABSTRACT: El trabajo se enmarca conceptualmente en la dimension afectiva de las matematicas, perspectiva desde la que se destaca el papel de las emociones, actitudes, creencias y comportamientos en la construccion del conocimiento y pensamiento matematico
    Preview · Article · Dec 2010 · Revista Electronica de Investigacion Educativa
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