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Proyectos Pedagógicos de Aula: estructura textual y mecanismos de cohesión
Abstract
En este trabajo pretendemos: a) determinar la frecuencia de uso de
los mecanismos de cohesión empleados en los Proyectos Pedagógicos
de Aula publicados en la revista Maestros Hoy; y b) analizar la función
que los lazos cohesivos desempeñan en cada una de las categorías formadoras
de la superestructura de este tipo de texto.Teóricamente nos fundamentamos
en los aportes de Van Dijk (1992, 1998, 2001) y Halliday y
Hasan (1976). El corpus de este estudio procede de la revista Maestros
Hoy, publicación editada anualmente en San Cristóbal, estado Táchira,
Venezuela, destinada a dar a conocer las experiencias y Proyectos Pedagógicos
de Aula. Los resultados indican que las sustituciones pronominales
son significativamente altas en la introducción, en el desarrollo y
en los resultados. En los propósitos del texto, al igual que en las consideraciones
finales, la elisión alcanza los más altos porcentajes
La novela erótica Elogio de la madrastra, de Mario Vargas Llosa (1998), consta de catorce capítulos y un epílogo. Seis de los capítulos abren con cuadros de artistas clásicos (cuatro de ellos de los siglos XV al XVI, y dos del XX). Sin embargo, las imágenes no constituyen una ayuda visual para entender la trama, sino que forman parte de ella; es decir, las situaciones vividas por los personajes se reflejan en las pinturas. Los personajes prolongan su fantasía erótica en los cuadros y los personajes de los cuadros cobran vida. A través de los conceptos de cohesión y coherencia de la lingüística del texto, explicamos que lo textual y lo textil (lienzo) en la novela se cohesionan y forman una trama coherente.
En la actualidad, las redes sociales han propiciado el uso de la lengua escrita y facilitado los intercambios comunicacionales, poseen un lenguaje común en el cual los símbolos empleados están fuera de las normas ortográficas establecidas. El problema se produce cuando los estudiantes trasladan las pautas de escritura de las redes sociales hacia textos académicos formales, desatendiendo a la norma estándar y al contexto. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en el discurso académico formal de los estudiantes de 4° medio de un liceo de la comuna de Antofagasta. El estudio se plantea como una investigación no experimental, desde un enfoque mixto, es transaccional-exploratorio y descriptivo. Los instrumentos de recolección de información consideran un cuestionario y dos corpus lingüísticos: textos académicos formales y conversaciones de WhatsApp. Los resultados evidencian que existe incidencia en el uso de las pautas de escritura del género discursivo digital Whatsaap en los textos académicos. Los fenómenos lingüísticos con mayor preponderancia son: la apócope y la sustitución léxica por imagen; sin embargo, contrario a lo esperado, el nivel de intromisión de estos es bajo y no alteran notablemente la producción ni comprensión del texto académico. Lo anterior, permite reforzar la idea de que debe existir conciencia del proceso de escritura, que los textos académicos son “puente” para la adquisición de conocimientos profesionales y que no pueden desatenderse en la formación de ciudadanos competentes para el siglo XXI.
Los marcadores del discurso son aquellos que establecen una relación entre dos segmentos textuales y que facilitan la interpretación de los enunciados. En la presente investigación, se analiza el uso adecuado e inadecuado de los marcadores discursivos y la frecuencia de uso. El diseño metodológico que se utilizó fue el método cualitativo sincrónico-diacrónico. Los resultados de este estudio muestran el predominio del uso adecuado de los marcadores discursivos sobre los inadecuados. Asimismo, se presenta mayor frecuencia de uso de los conectores consecutivos. Así también, se debe mencionar que algunos de los tesistas desconocen las funciones de ciertos conectores en los textos, como es el caso de los aditivos, ya que consideran que estos solo permiten adicionar información sin tener en cuenta la línea temática, siendo los que presentan mayor frecuencia de casos inadecuados. Se recomienda, por tanto, continuar con esta línea de investigación con la finalidad de medir la alfabetización de recursos lingüísticos de cohesión en los estudiantes universitarios de pregrado.
La variación sinonímica es un recurso habitual en los lenguajes de especialidad, especialmente en el lenguaje jurídico (Acuyo Verdejo 2004; Thiry 2009a; Barceló Martínez 2010). Dado que se trata de una estrategia semántica, una mala interpretación puede cambiar el significado del texto y las relaciones jurídicas establecidas en él; por ello, su correcta detección y manejo son fundamentales. El presente estudio pretende profundizar en la utilización de la variación sinonímica en el ámbito jurídico con el objetivo de comprender su funcionamiento en las dos lenguas de trabajo, inglés y español, y así poder establecer semejanzas y diferencias entre ellas. El estudio se llevará a cabo mediante el análisis de un corpus comparable de contratos de compraventa en ambas lenguas. Para detectar los casos de variación sinonímica en los textos utilizaremos una serie de marcadores textuales que nos permitirán establecer un listado de patrones de uso en cuanto a frecuencia, productividad, funcionamiento y relación de equivalencia creada entre los sinónimos. Los resultados nos ayudarán a entender en qué medida podría afectar la variación sinonímica a la comprensión e interpretación de los textos jurídicos y más específicamente en lo que respecta a la traducción, donde el manejo de esta estrategia puede ser clave en el correcto trasvase de significados entre el texto origen y el texto meta.
En este trabajo se ofrece una visión panorámica, de crácter introductorio, de la gramática del texto en español. Dada la ausencia de manuales o de estudios monográficos de conjunto referidos a la lengua española, se ha establecido una serie de distinciones conceptuales y metodológicas (linguística del texto y gramática del texto, funciones textuales y funciones idiomáticas, coherencia y cohesión, etc.) que permitan poner orden en el complejo entramado de los fenómenos textuales.
Traducción de: Text and context Reimpresión en 1984 Incluye bibliografía e índice
Traducción de: Tekstwetenschap. Een Interdisciplinaire Inleiding
Fundamentos de Lingüística
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SIMONE, R. 2001. Fundamentos de Lingüística. Ariel, Barcelona (España).
Estructuras y estrategias del discurso escrito en la prensa venezolana
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Estudios de las relaciones de cohesión en la producción escrita de textos del orden narrativo y argumentativo
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DÍAZ FERNÁNDEZ, M. 2000. "Estudios de las relaciones de cohesión en la
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Mecanismos de cohesión en un texto de Italo Calvino: propuesta para un análisis
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La producción escrita del texto tipo ensayo en estudiantes que ingresan a la Educación Superior
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Referencias documentales
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Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar Lara
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ALONSO, F. 2003. La producción escrita del texto tipo ensayo en estudiantes que ingresan a la Educación Superior. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar
Lara, Maracay (Venezuela). Trabajo de grado no publicado.
Autocorrección y Co-corrección: una alternativa para mejorar la coherencia y cohesión de los textos expositivos. Uplel, Maracay (Venezuela)
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DÍAZ, L. 2001. Autocorrección y Co-corrección: una alternativa para mejorar la coherencia y cohesión de los textos expositivos. Uplel, Maracay (Venezuela). Trabajo de grado no publicado para optar al título de
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Hacia una tipología de los órdenes del discurso. Upel, Caracas (Venezuela)
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SÁNCHEZ, I. 1992. Hacia una tipología de los órdenes del discurso. Upel,
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