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Comunicación y aprendizaje electrónico: La interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje

Revista de Educación (Madrid) (Impact Factor: 0.41). 08/2007; 343:381-429.
Source: OAI

ABSTRACT

e-learning, interaction analysis, discourse, category system, asynchronous communication, discussion forum. La realidad actual de la violencia de género debe llevarnos a preguntarnos sobre el pasado, pues la conclusión de esta primera aproximación es clara:hoy, en pleno siglo XXI,estamos buscando soluciones a las agresiones contra las mujeres y tratando de dar una respuesta global al problema de la violencia de género, a pesar de su constante y continua presencia histórica. La sociedad ha aceptado la realidad de la violencia de género para luego reducirla a casos aislados, justificarla en virtud de determinados factores, o contextualizarla alrededor de ciertas circunstancias. Este hecho ha de tenerse en cuenta en el estudio actual y en la valoración de las medidas que se han puesto en marcha, pues, de lo contrario, con otros instrumentos,podemos caer en el mismo error y perpetuar la escisión entre realidad y percepción. Desde esta perspectiva, el trabajo realiza un análisis de las circunstancias que han llevado a este posicionamiento social, y realiza una reflexión crítica acerca de algunas de las principales medidas desarrolladas a raíz de la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

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Available from: Carlos Marcelo
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    • "Posteriormente los mentores comentan en los Foros lo que les ha aportado y enriquecido esta experiencia. También los principiantes leen estas cuestiones y responden a sus dudas, intereses, preocupaciones, etc. La finalidad de ello es que los principiantes lleven al foro sus dudas y experiencias en el aula directamente, y así los mentores pueden aconsejar, apoyar, asesorar, orientar, etc.,deMarcelo & Perera, 2007) en su artículo sobre las interacciones didácticas en entornos de aprendizaje virtuales: "

    Full-text · Article · Jan 2016
    • "Estas dimensiones muestran como el análisis de las intervenciones de los miembros del grupo, lejos de ser neutro, se focaliza en el apoyo que la expresión emocional ofrece para crear un sentimiento de comunidad y pertenencia que se considera, como veíamos más arriba, un requisito para construir conocimiento compartido. En tercer lugar, el modelo de CoI permite dar un paso más en la conceptualización de la PS al analizarla en interacción con la presencia cognitiva (PC) y la presencia docente (PD) para dar cuenta de la experiencia educativa en su conjunto (Garrison et al., 2010; Marcelo & Perera, 2007) (ver Figura 1). "
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    ABSTRACT: The concept of social presence proposed in studies on communities of inquiry has highlighted both the importance and the challenges of integrating aspects such as affective and relational expressions among team members while solving collaborative learning tasks, in order to advance in a global comprehension of learning processes. This paper presents a theoretical and methodological proposal for tackling this issue from a socio-cultural perspective by analysing the participants’ discourse in relation to expressions of selfcompetence (at an individual and group level) concerning the task and group cohesion (task cohesion and social cohesion). This proposal’s potential is illustrated by the empirical results of a case study that analyses social presence during a collaborative work task by university students using the Moodle learning platform.
    No preview · Article · Jun 2015 · Infancia y Aprendizaje
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    • "Para el desarrollo del trabajo de tesis, se realizó la lectura completa de las transcripciones a medida que avanzaban los foros; a posteriori se procedió a la reducción de los datos mediante su categorización, luego se los ordenó y simultáneamente con este proceso se fue buscando obtener conclusiones. [9] La identificación de unidades es tentativa al comienzo y se encuentra sujeta a cambios. Es decir, cada segmento es clasificado como similar o diferente a otros y de esa forma se van armando las categorías. "
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    ABSTRACT: En este trabajo se describe el uso del programa informático Atlas.ti para el análisis de los datos cualitativos obtenidos de las transcripciones de foros virtuales realizados en el marco de una asignatura de Ingeniería Civil. La investigación fue llevada a cabo como parte de una tesis de posgrado. Se describe el enfoque metodológico para las tareas de codificación y categorización, el análisis de los datos obtenidos haciendo uso del programa informático y se incluyen algunos ejemplos.
    Full-text · Article · Dec 2013
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