ArticlePDF Available

Abstract and Figures

Esta edição dos Cadernos Adenauer apresenta análises sobre os seguintes tópicos relacionados ao uso da internet no Brasil: democracia, partidos políticos, ciberativismo, o marco Civil da Internet, as organizações da sociedade civil, educação, o acesso a internet, a economia e o mercado de trabalho.
Content may be subject to copyright.
A preview of the PDF is not available
... Diante do exposto, os docentes do 2º ano, personalizaram as formas de acesso as atividades para que realmente atendesse a diversidades dos estudantes que compunham a turma, de modo que os recursos audiovisuais selecionados aproximasse-os da melhor forma de aprender, entendendo que muitos estudantes por dependerem do celular para acompanhar as atividades, não teriam acesso aos conteúdos no mesmo ritmo, ao mesmo tempo e do mesmo modo, considerando que no Brasil, a realidade digital é marcada por desigualdades sociais relevantes nas condições de acesso e uso de recursos e dispositivos na internet (KENSKI, 2015). ...
... Face ao exposto, o avanço do ciberespaço, das tecnologias educacionais e a existência de repositórios de objetos de aprendizagem disponíveis na internet são benéficos no contexto educacional e facilitador da difusão da informação e do conhecimento, do ensino e da aprendizagem(KENSKI, 2015).Nesse sentido, é que reafirmamos a necessidade da formação dos professores para atuarem neste contexto, seja na formação inicial (MENEZES; MOTA, 2018) ou continuada (MENEZES, MOURA, SOUSA, 2019). Para além, Paixão, Menezes e Arruda-Filho (2015) anunciam que a efetividade do uso das tecnologias na aprendizagem dar-se diretamente a compreender as características das ferramentas, os objetivos da aprendizagem e as competências e habilidades a serem gerados. ...
Article
Full-text available
Esta investigação objetiva compreender, sob a ótica de docentes vinculados a um curso de formação de professores, o desenrolar das atividades letivas através do ensino remoto. Deste modo, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa, tendo docentes de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas como participantes. Os dados foram coletados através de um questionário on-line e analisados de modo descritivo, categorizados e interpretados conforme preconizado por Bardin (2011). Os participantes elencaram a diversidade de recursos didáticos, flexibilidade de tempo e espaço das aulas como benefícios do ensino remoto, contudo, a inabilidade do uso dos recursos tecnológicos, a falta de apoio institucional, as dificuldades de acesso a equipamentos e a internet prejudicam a efetividade desta prática educativa. Deste modo, os docentes reconhecem a importância das tecnologias educacionais, todavia alertam para as adversidades que podem ampliar a desigualdade de acesso ao ensino, singularmente neste período de distanciamento social.
... A abertura da internet no Brasil para a sociedade se deu a partir de 1995, com o lançamento do Windows e a chegada da web (WWW) (KENSKI, 2015), anteriormente era de uso restrito a uns poucos funcionários do governo e para algumas instituições acadêmicas que utilizavam a Internet em pesquisas de caráter experimental. ...
Conference Paper
Full-text available
A abertura da internet no Brasil para a sociedade se deu a partir de 1995. Passados praticamente um quarto de século da rede que interliga computadores em nosso país, múltiplos usos se desenvolveram. Seja por intermédio de plataformas e aplicativos de empresas transnacionais de tecnologia com acesso popularizado, como no caso da Google, onde temos como exemplo o Google Maps, seja por plataformas digitais governamentais de organismos do Governo Federal do Brasil, tendo como exemplo o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, múltiplas são as funcionalidades e potencialidades destas tecnologias da informação e da comunicação (TIC’s), sendo que esse instrumental pode ser colocado em prol do gerenciamento de ações de pesquisa em saúde, especialmente durante a emergência sanitária da COVID-19. Os objetivos deste estudo foram: 1) realizar um levantamento dos grupos de pesquisa certificados pelas instituições brasileiras oficiais junto ao Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq; 2) desenvolver um mapeamento destes grupos de pesquisa por intermédio da ferramenta Google Maps. Foi utilizada a plataforma digital do Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e do aplicativo da Google, o Maps. Foram incluídos os grupos de pesquisa que continham os descritores “brincar”, “lúdico”, “ludicidade”, “jogo”, “videogame” e "exergame” no diretório do CNPq, com levantamento realizado durante a primeira quinzena do mês de agosto de 2020. No aplicativo Google Maps foi marcado os grupos por seus respectivos endereços. Os resultados mostraram a existência de 430 grupos brasileiros para o descritor “jogo”, 36 para “lúdico”, 36 para “brincar”, 70 para “ludicidade”, 19 para “videogame” e 7 para “exergame”. Também com maior densidade de grupos no centro-sul do Brasil.
... Trata-se de uma mudança epistemológica". Ou seja, não adianta inserir a tecnologia se a concepção de educação continua sendo a mesma, se o professor continua privilegiando apenas a memorização e a aplicação de fórmulas.ParaKenski (2015), isso vai além e diz que as tecnologias, sejam elas novas ou velhas, condicionam os princípios, a organização e as práticas educativas e impõem mudanças na maneira de organizar os conteúdos que serão ensinados, na forma que serão trabalhados, e, também os modos individuais e coletivos de trabalho. O que se percebe é a necessidade do professor repensar sua prática docente, revisando seus objetivos, seu planejamento em consonância com a inserção das novas tecnologias. ...
Chapter
Full-text available
O presente trabalho objetiva analisar nos Livros Didáticos (LD) de Matemática do 2º ano do Ensino Médio, adquiridos pela rede pública estadual da cidade de Barreiras-BA, a presença de jogos e sua possível exploração nas aulas. Para isso recorremos a uma pesquisa qualitativa do tipo documental. O percurso metodológico e de produção de dados seguiu algumas etapas. São elas: i) realizar levantamento das escolas da rede pública estadual com intuito de identificar quais os LD adquiridos; ii) identificar quais livros são utilizados nas escolas estaduais do município; iii) averiguar em lócus os livros adotados; iv) adquirir junto às escolas os livros didáticos de Matemática do 2º ano adotado por cada uma delas; v) identificar nas coleções a presença ou ausência quanto as estratégias com uso de jogos; vi) analisar minuciosamente como os jogos inclusos nos livros didáticos são propostos e; vii) produzir os critérios de análise. A análise de dados produzida na pesquisa se deu por meio da análise de conteúdo, na perspectiva apresentada por Bardin (1977). Percebe-se que os LD avaliados contemplam tarefas importantes para o ensino desta ciência, no entanto, no que se refere ao jogo, ainda é pouco explorado. Ressaltamos que os livros didáticos de Matemática atendem exigências estabelecidas pelos critérios do PNLD, mas que ainda precisa ter um olhar criterioso em relação aos jogos enquanto recurso metodológico para ensino e aprendizagem.
... Trata-se de uma mudança epistemológica". Ou seja, não adianta inserir a tecnologia se a concepção de educação continua sendo a mesma, se o professor continua privilegiando apenas a memorização e a aplicação de fórmulas.ParaKenski (2015), isso vai além e diz que as tecnologias, sejam elas novas ou velhas, condicionam os princípios, a organização e as práticas educativas e impõem mudanças na maneira de organizar os conteúdos que serão ensinados, na forma que serão trabalhados, e, também os modos individuais e coletivos de trabalho. O que se percebe é a necessidade do professor repensar sua prática docente, revisando seus objetivos, seu planejamento em consonância com a inserção das novas tecnologias. ...
Article
In cyberculture, educational practices find on the internet and web 2.0 a useful space to produce and share information and content. The unidirectionality conferred to mass media is the place for network multidirectionality, reconfiguring the logic of the communication system. In Distance Education (DE), the multiple interactive interfaces available on the network, such as e-mail, forum, chat, whatsapp and virtual learning environment (VLE), provide the interaction and interactivity of the subjects, fundamental conditions for a process dialogical communication with the use of Information and Communication Technologies (ICT). In this perspective, this study is part of a master's research in Science and Mathematics Teaching, and aims to investigate which interactive interfaces are used by students of a degree course in chemistry in the distance learning mode in and for the course activities. It is a research with a qualitative approach and a case study. Data were collected through a questionnaire in addition to consulting the course's pedagogical project and other documents. The results show that AVA and whatsapp stand out as the most used interfaces in the course, the latter being characteristic of learning with ubiquitous mobility and there are indications that interactivity occurs between the subjects through the interfaces and the relationships established are in line with what waits for this type of education, as they recognize the need to contemplate cyberculture in the teaching and learning process.
Research
Full-text available
Nesta investigação, analisamos como a produção de um audiodocumentário pode contribuir de maneira efetiva com a qualidade dos processos pedagógicos da sociedade contemporânea. Compreendendo a educação como um fenômeno dinâmico e que se desenvolve mediante relações sócio-históricas, propusemos uma prática inovadora de ensino direcionada às necessidades dos adolescentes imersos nas tramas sociais de uma cultura midiática, norteada pelas interações constantes entre sujeitos e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Com um trabalho investigativo direcionado ao debate sobre comunicação e práticas pedagógicas, com enfoque no ensino, analisamos o processo de produção de um audiodocumentário enquanto estratégia de ensino para favorecer a expressão comunicativa e a sensorialidade de educandos do oitavo ano do Ensino Fundamental da Escola de Ensino Infantil e Ensino Fundamental Mundoca Moreira (EEIEFMM), instituição pública localizada no distrito de São José de Solonópole, município de Solonópole, estado do Ceará. Para tanto, construímos uma sequência de produção educativa com audiodocumentário, ao mesmo tempo em que investigamos quais elementos do processo proporcionaram aspectos educativos favoráveis ao diálogo. A pesquisa foi de natureza qualitativa e exploratória e teve como procedimento a Pesquisa de Aplicação, cuja prática interventiva com os sujeitos se deu por intermédio de uma oficina guiada pela concepção teórico-prática de Educação pela Comunicação, tendo sido estruturada em oito encontros presenciais e atividades extensivas correlacionadas. Usamos duas técnicas para coleta de dados: a observação sistemática e a entrevista por pautas. Como método de análise e interpretação dos dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, especificamente a técnica de análise categorial temática. Dentre os principais resultados, a pesquisa conseguiu mostrar que o processo de produção de um audiodocumentário, enquanto ação educativa estruturada, criou condições para a aprendizagem dialógica, onde educador e educando se reconheceram como sujeitos ativos da educação, favorecendo a expressão comunicativa e a sensorialidade e ampliando seu repertório simbólico para a construção de uma comunicação cidadã.
Article
Full-text available
Por meio deste estudo, buscou-se identificar as ferramentas tecnológicas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem frente à pandemia da COVID-19 em uma universidade pública do estado do Ceará. Para a coleta dados, foi realizada pesquisa exploratória com amostragem não probabilística por conveniência, utilizando questionários semiestruturados através do Google forms. No total, 126 pessoas responderam aos questionários, dos quais, 32 são professores e 96 estudantes. De acordo com as respostas dadas pelos estudantes, 86 % possuem Wi-Fi em casa. O restante utiliza internet de dados móveis ou da casa de vizinhos. Em relação às ferramentas utilizadas, 95% dos alunos utilizam Smartphones, enquanto 53% indicaram o notebook, 6% o computador e apenas 1% utiliza a TV. O Google meet foi apontado como o aplicativo mais utilizado nas aulas. Entre os professores, a maioria relatou que possuem Wi-Fi em casa e as principais ferramentas utilizadas são smartphones, notebooks, computadores e uma minoria relatou o uso de tablets. De acordo com as respostas dos professores, 73% enviam material para os alunos como forma de interação. 67% gravam as aulas e as enviam, enquanto 64% fazem videoconferência. A maior parte dos entrevistados, incluindo professores e alunos, mencionou que as aulas presenciais são mais efetivas no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, nota-se que, apesar dos esforços do corpo acadêmico para dar continuidade às atividades de ensino durante a crise de saúde, ainda é necessário muito avanço na instituição de ensino no que se refere à inserção de tecnologias nos processos educacionais.
Article
Full-text available
O presente manuscrito apresenta um estudo sobre o Ensino Superior no Brasil na modalidade EaD, analisando mecanismos e instrumentos de avaliação de algumas IES como elementos de promoção de competências e habilidades para o exercício profissional. A pesquisa ocorreu durante os meses de outubro de 2018 a março de 2019, a partir de levantamento de dados, revisão bibliográfica e análise documental, através dos portais das principais instituições promotoras de cursos de graduação on-line. A metodologia de análise de dados está baseada na Análise de Conteúdo. Os resultados alcançados formam um grande apanhado de informações sobre a EaD no Brasil como nicho mercadológico, possibilidades de inovação pedagógica e fomentadora de discussões, interação e colaboração entre participantes dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Como conclusões, identificamos fissuras paradigmáticas da formação acadêmica e novas problemáticas acerca do papel da Educação Superior no Brasil contemporâneo, em sua constituição essencial: ensino, pesquisa, extensão e inovação. Educação a Distância. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Tecnologia Educacional. Formação de Professores.ABSTRACTThe present manuscript presents a study on Higher Education in Brazil in the EaD modality, analyzing mechanisms and instruments of evaluation of some HEIs as elements to promote competences and skills for professional practice. The research took place during the months of October 2018 to March 2019, based on data collection, bibliographic review and document analysis, through the portals of the main institutions promoting online undergraduate courses. The data analysis methodology is based on Content Analysis. The results achieved form a great collection of information about Distance Education in Brazil as a market niche, possibilities for pedagogical innovation and foster discussions, interaction and collaboration between participants in the Virtual Learning Environments. As conclusions, we identified paradigmatic fissures in academic education and new problems regarding the role of Higher Education in contemporary Brazil, in its essential constitution: teaching, research, extension and innovation.Distance Education. Virtual learning environment. Educational technology. Teacher training.RESUMENEl presente manuscrito presenta un estudio sobre Educación Superior en Brasil en la modalidad de Educación a Distancia, analizando mecanismos e instrumentos para la evaluación de algunas IES como elementos para promover competencias y habilidades para la práctica profesional. La investigación se llevó a cabo durante los meses de octubre de 2018 a marzo de 2019, basada en la recopilación de datos, la revisión bibliográfica y el análisis de documentos, a través de los portales de las principales instituciones que promueven cursos de pregrado on-line. La metodología de análisis de datos se basa en el análisis de contenido. Los resultados obtenidos forman una gran colección de informaciones sobre la educación a distancia en Brasil como un nicho de mercado, posibilidades de innovación pedagógica y fomento de debates, interacción y colaboración entre los participantes en los ambientes virtuales de aprendizaje. Como conclusiones, identificamos fisuras paradigmáticas en la educación académica y nuevos problemas con respecto al papel de la Educación Superior en el Brasil contemporáneo, en su constitución esencial: enseñanza, investigación, extensión e innovación.Educación a distancia. Ambiente de Aprendizaje Virtual. Tecnología Educacional. Formación de Profesores.RIASSUNTOIl presente manoscritto presenta uno studio sull'istruzione superiore in Brasile nella modalità di istruzione a distanza, analizzando i meccanismi e gli strumenti per la valutazione di alcuni istituti di istruzione superiore come elementi per promuovere le competenze e le abilità per la pratica professionale. La ricerca si è svolta nei mesi da ottobre 2018 a marzo 2019, sulla base della raccolta dei dati, della revisione bibliografica e dell'analisi dei documenti, attraverso i portali delle principali istituzioni che promuovono corsi universitari online. La metodologia di analisi dei dati si basa sull'analisi dei contenuti. I risultati ottenuti formano una grande raccolta di informazioni sull'istruzione a distanza in Brasile come nicchia di mercato, possibilità di innovazione pedagogica e promozione di discussioni, interazione e collaborazione tra i partecipanti negli ambienti di apprendimento virtuale. Come conclusioni, abbiamo identificato ragadi paradigmatiche nell'istruzione accademica e nuovi problemi riguardanti il ruolo dell'istruzione superiore nel Brasile contemporaneo, nella sua costituzione essenziale: insegnamento, ricerca, estensione e innovazione.Formazione a distanza. Ambiente di apprendimento virtuale. Tecnologia educativa. Formazione degli insegnanti.
Article
This paper presents a study that aimed to identify the degree of internet addiction in young people aged 15-19 years studying the last year of high school, in public schools, in the cities São Miguel do Oeste, Maravilha and Pinhalzinho, in the state of Santa Catarina. This is a quantitative study with a non-probabilistic sample. The number of participants was 504, using a questionnaire containing the Internet Addiction Test (IAT). 8.9% of the participants experienced moderate and severe addiction, with high daily surfing time, especially in social networks. Internet addiction is not usually perceived, can be denied, or also understood as normal by a significant percentage of the young participants, even experiencing important psychopathological characteristics that do not appear in isolation. It was concluded that internet addiction requires scientific attention, as it is an illness that interferes with the constitution of subjectivity and the dynamics of social relations.
Article
Full-text available
As comunidades virtuais de aprendizagem, o ensino colaborativo, a conexão “planetária”,a mudança dos papéis de professores e de alunos nas relações de ensino aprendizagem ainda são situações que escapam da realidade presente para a maioria dos indivíduos e das possibilidades tecnológicas e culturais existentes no ambiente educacional. As comunidades virtuais de aprendizagem – flexíveis, abertas, dinâmicas e atuantes - são focos subversivos de agregação social em que podem ocorrer processos de aprendizagem individual e grupal de qualidade. Em suas práticas é possível que se definam novas regras de atuação democrática e igualitária. Novas formas de participação, de relacionamento e interação entre as pessoas que ensinam e aprendem.
Article
Full-text available
A educação a distância constitui uma modalidade de ensino-aprendizagem ainda considerada nova e a cada dia mais atual. Hoje a educação a distância utiliza novas tecnologias da informação e se torna mais difundida a cada ano, tendo dentre seus objetivos tornar o processo educacional mais inclusivo. A nova legislação e o crescimento da oferta de cursos a distância, inclusive de graduação, faz com que sejam necessárias mais pesquisas sobre essa modalidade. Uma das maiores barreiras para a implementação de cursos de graduação na modalidade semi-presencial (a distância) é o preconceito que se diz existir contra a EaD. Com o objetivo de identificar se existem atitudes preconceituosas da população acadêmica em relação a EaD foram realizados 90 questionários, com questões abertas e fechadas, focando a cognição e afetividade, com estudantes de cursos presenciais da Universidade de Brasília. Os resultados foram analisados de forma qualitativa, sendo identificada uma atitude geral de preconceito contra a EaD dentro do ambiente acadêmico estudado, apresentada principalmente sob um ceticismo quanto a qualidade dos cursos na formação do estudante, sentimento justificado pela percepção de uma falta de formação específica dos educadores para a atuação na modalidade e a má utilização dos recursos de informática disponíveis.
BR 2013: Relatório Analítico da Aprendizagem a Distância no Brasil 2013. Curitiba: Ibpex
  • Abed Censo
ABED. Censo EAD.BR 2013: Relatório Analítico da Aprendizagem a Distância no Brasil 2013. Curitiba: Ibpex, 2014.
84 mil escolas públicas passam a ter acesso gratuito à internet
  • Agência Brasil
AGÊNCIA BRASIL. 84 mil escolas públicas passam a ter acesso gratuito à internet. Disponível em: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2015-05-18/84-mil-escolas-publicas-passam-a--ter-acesso-gratuito-a-internet.html. Acesso em maio/2015.
Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências
  • Brasil Pne
BRASIL. PNE. LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em maio/2015.
Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras 2013 São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil
  • Cetic Cgi
CETIC. CGI. Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras 2013. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2013. Disponível em: http://cetic.br/media/analises/tic-educacao-apresentacao-2013.pdf. Acesso em maio/2015.
Internet comercial brasileira completa 20 anos
  • Estadão Redação
ESTADÃO. Redação. Internet comercial brasileira completa 20 anos. 4 de maio de 2015 http://blogs.estadao.com.br/link/internet-brasileira-completa-20-anos. Acesso em maio/2015.
Educação Corporativa
  • Harvard Business
  • Review Brasil
  • Especial
HARVARD BUSINESS REVIEW BRASIL. Especial. Educação Corporativa. São Paulo: RFM Editores. Vol. 92, no. 11, novembro 2014.
Entrevista a Suzana Liskauskas Disponível em jornaldaciencia.org.br/edicoes/?url=http://jcnoticias.jornaldaciencia.org.br/1-ausencia-de-uma-estra- tegia-nacional-para-desenvolver-infraestrutura-de-redes-e-um-dos-principais-desafios-para-o-crescimento-do-uso-da-internet-no-brasil
  • P Jornal Da Ciência
KNIGHT, P. Jornal da Ciência. Entrevista a Suzana Liskauskas. Disponível em jornaldaciencia.org.br/edicoes/?url=http://jcnoticias.jornaldaciencia.org.br/1-ausencia-de-uma-estra- tegia-nacional-para-desenvolver-infraestrutura-de-redes-e-um-dos-principais-desafios-para-o-crescimento-do-uso-da-internet-no-brasil/Acesso maio/2015.
Disponível em: www.observatoriodopne.org.br/metas-pne/7- -aprendizado-adequado-fluxo-adequado/estrategias/7-20-recursos-tecnologicos-digitais/indi- cadores
  • Pne Observatório
OBSERVATÓRIO do PNE. Disponível em: www.observatoriodopne.org.br/metas-pne/7- -aprendizado-adequado-fluxo-adequado/estrategias/7-20-recursos-tecnologicos-digitais/indi- cadores. Acesso em maio/2015.