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Mujeres en la ciencia: referencias mundiales y locales
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La historia de las mujeres científicas resulta un trabajo interesante por cuanto la Ciencia desde su concepción invoca una relación de dominio que merece su estudio. Cada día en los denominados estudios de la mujer el binomio mujer-ciencia tiene mayor importancia. En los Estados Unidos el interés por estudiar su vinculación se ubica en los años sesenta, no obstante, en el resto del mundo y en América Latina llega más tardíamente. Así, por ejemplo en Venezuela, un hecho importante facilita su estudio, y es el surgimiento en el año 1989, de la primera convocatoria para acceder al Programa de Promoción al Investigador (PPI). En este trabajo se ubica el análisis en los siguientes segmentos: Primero, del carácter androcéntrico de la ciencia a una ciencia con igualdad. Segundo, el género, trabajo y ciencia. Tercero, la inserción de la mujer en el trabajo intelectual. Cuarto, la mujer investigadora en el caso venezolano. Quinto, la Universidad de Carabobo, género ciencia y trabajo académico.
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Se ubica el significado de anclaje a situaciones que hemos vivido y que condicionan comportamientos posteriores. Con ello quiero significar que acojo la idea que nuestra conducta en el presente tiene influencia de la experiencia vivida y a ello podemos llamarle anclaje. Así, la vida en ocasión del trabajo, la vida en el refugio, la vida en la frontera, la vida en el retiro, la vida como migrantes, en el transitar de una frontera a otra, estará signada y condicionada por la experiencia vivida que subyace en el inconsciente individual y colectivo. Se exponen una clasificación de anclajes a partir de los espacios comunes que se viven.
Se ubica la mirada en argumentos que evidencian que el sujeto no es estático. Tal afirmación significa que las esferas públicas y privadas también son móviles. En ese sentido, el presente documento ubica la reflexión en tres aspectos. En primer lugar, el significado del sujeto desde una perspectiva de género. En segundo lugar, el debate sobre la dicotomía entre lo público y lo privado, categorías desde las cuales se fundamenta que el sujeto es móvil. Finalmente, se incorpora a la discusión el poder como una categoría de análisis ineludible para la comprensión del sujeto móvil desde una perspectiva de género.
El término «coeducación» es utilizado comúnmente para referirse a la educación conjunta de dos o más grupos de población netamente distintos: aun cuando ha sido a veces aplicado a la educación conjunta de grupos formados sobre la base de características de diversos tipos -clase social, etnia, etc.-, su uso habitual hace referencia a la educación conjunta de dos colectivos humanos específicos: los hombres y las mujeres. Esta es la acepción que será considerada en este trabajo.
Resumen: El objetivo principal de este artículo es estudiar las estrategias que las mu-jeres desarrollan para salir de la pobreza. Se analizan y ponderan sus condi-ciones de vida y de discriminación y se examinan las estrategias que se presentan como las más relevantes: control de la fecundidad, participación en el sistema educativo y participación en las actividades económicas remu-neradas. Conocer la forma en que estas estrategias afectan las condiciones de vi-da y cómo se interconectan, para identificar los indicadores que facilitan o limitan salir de la pobreza es lo que se pretende. Se concluye con algu-nas reflexiones buscando establecer criterios para diseñar políticas que per-mitan, por una parte, reforzar los indicadores positivos de estas estrate-gias de disminución de la pobreza y, por otra, favorecer la eliminación de las inequidades de género que afectan a las mujeres. Palabras clave: Condiciones de vida, pobreza, desempleo, economía.
En: Blázquez y Flores (Editores). Ciencia, Tecnología y Género en Iberoamérica
- Lourdes Fernández
Fernández, Lourdes (2005). "Género y Mujeres Académicas: ¿Hasta donde la
equidad?". En: Blázquez y Flores (Editores). Ciencia, Tecnología y Género
en Iberoamérica. México D.F, pp: 331-352