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Elementos para la elaboración de planes de tutoría en la universidad

Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 6-7, 2003-2004 (Ejemplar dedicado a: Innovación docente en la universidad: investigación y desarrollo), pags. 21-42 05/2013; DOI: 10.18172/con.527
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Available from: Mònica Feixas, Aug 26, 2014
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    • "Accordingly, if attention required from the student it has a multidisciplinary nature, the appropriate educational plan should follow the same direction. As a rational consequence, traditional tutorials should be reinvented as Tutorial Action Plan (TAP) (Quinquer et al., 2002; Gairín et al., 2003), expanding the traditional academic and formal target to the new ones related to their adaptation to the college, choice of the right subjects and settings of the own curriculum, promotion of self-knowledge, provision of means to address real-life situations, development of techniques for clarifying values, development of cognitive and emotional abilities and skills in order to adapt it to labor market demands (Hernández, 1998; Quinquer et al., 2002; Gairín et al., 2004). "
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    ABSTRACT: College years determine the essential academic and personal training for students’ future success. Certainly, higher education period is essential in the development of students as persons, setting out their emotional and intellectual capital and therefore determining their professional and personal life expectations. However, this process generally must be faced with few help and also sometimes students have to create, sometimes blindly, their own path. In this sense, Social Sciences Faculty of Cuenca (Spain) has created a Tutoring Action Program that is designed to provide more supportive, collegial and discipline-specific training for students. This plan defines also a new tutorial role for professors as personal mentors of students. The aim of this paper is to present the new methodology used for the implementation of the Tutorial Action Plan which includes the assignment of this new role attributed to professors, and that consist in advising and guiding the students in those questions that may arise throughout the university degree, as well as advising students to do those things that are most appropriate for their profiles relative to their future labor orientations.
    Full-text · Article · Jan 2014
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    • "Álvarez y González (2008) muestran la variedad semántica del significado de este tipo de tutoría y recogen el nombre dado por diferentes autores a la misma: tutoría de curso, tutoría de asignatura, tutoría académica, tutoría académica-formativa, o tutoría docente. Este trabajo se centra en la tutoría que de aquí en adelante denominamos docente o de asignatura, en línea con la definición dada porGairín et al. (2004), y entendida como la actividad docente que realiza el profesorado como parte de su dedicación en unas horas de tutoría planificadas semanalmente a lo largo del curso académico. En estas horas el profesor atiende y orienta de forma personalizada a los estudiantes en cuestiones relacionadas con las materias que imparte o trabajos académicos que dirige. "
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    ABSTRACT: Este trabajo presenta una herramienta software diseñada para facilitar y potenciar la asistencia a tutorías presenciales en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior como modo de mejorar el servicio ofrecido a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Dicha herramienta permite a los estudiantes la reserva automatizada de tutorías presenciales con sus profesores, y a éstos les simplifica la gestión de horarios de tutoría y el registro de los aspectos tratados en cada sesión. La investigación realizada ha tenido como objetivos determinar la validez de la herramienta desarrollada, la utilidad de la misma para los estudiantes, y conocer el grado de influencia que herramientas similares pudieran tener en el rendimiento académico. La muestra analizada corresponde a estudiantes del Grado en Ingeniería del Software de la Universidad Politécnica de Madrid. Los instrumentos utilizados en la investigación han incluido un cuestionario orientado a conocer la opinión de los alumnos que han compuesto la muestra y los datos de asistencia a tutorías registrados por la herramienta. Los resultados obtenidos indican, en opinión de los alumnos encuestados, una mayor asistencia a sesiones de tutoría en la asignatura objeto de estudio, y una percepción positiva tanto de la herramienta utilizada como de la influencia que este tipo de herramientas puede ejercer en el rendimiento académico. Estos resultados permiten concluir que la utilización de herramientas orientadas a facilitar la asistencia de los estudiantes a tutorías, contribuye a mejorar el servicio que les ofrece la Universidad y aumentar su rendimiento académico.
    Full-text · Article · Aug 2004 · Revista de Docencia Universitaria REDU
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    ABSTRACT: Resumen La finalidad básica de la tutoría universitaria es la de ayudar al alumnado a la integración y adaptación al entorno universitario, el acceso a la información, la transición profesional, etc. El Modelo de Orientación y Tutoría que se propone para nuestra Universidad está estructurado en tres planos: la tutoría académica -realizada a nivel de asignatura por el profesorado de la misma. La tutoría de carrera -realizada a nivel de titulación de acuerdo con un plan específico dirigido a los estudiantes desde que inician sus estudios hasta que los culminan. Y los sistemas de orientación -que atienden necesidades relacionadas con la información y la formación complementaria del alumnado. En este trabajo se presenta el Programa de Tutorías de Carrera de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) describiendo su estructura y las actividades que se llevan a cabo.
    Full-text · Article ·
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