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Planejamento escolar e legitimidade da educação física após a regulametação da profissão: profissional indivíduo ou professor categoria?

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Planejamento escolar e legitimidade da educação física após a regulametação da profissão: profissional indivíduo ou professor categoria?

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Abstract

Resumen El trabajo presente tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación que intenta comprender como el avance del neoliberalismo está provocando la pérdida de la legitimidad de la Educación Física Escolar y la organización colectiva de los maestros, poniendo en el riesgo los avances tal como se perciben en los últimos años. En este sentido, consideramos él análisis de la Planificación Escolar como la práctica político-pedagógica y estrategia de la organización colectiva de los maestros frente a las políticas neoliberales de educación. Por otra parte, destaco el problema de la legitimidad de la educación física en el ámbito escolar ante la política neoliberal, las transformaciones en el mundo del trabajo y la regulación de la profesión.

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... No entanto, o planejamento escolar, têm-se constituído como prática individual, isolada, fragmentada, a-sistemática e que atende à questões burocráticas das escolas e secretarias de educação (...) Em sua maioria são desvinculados do fazer pedagógico do professor, o que contribui para a descaracterização da escola pública como espaço de qualidade para as maiorias. (SILVA, 2002) Apresentamos e justificamos nossa análise sobre a organização dos professores como uma das possibilidades de formação permanente, discutindo o potencial crítico-criativo destes coletivos. Entendendo que as formas de organização constituem as bases para a estruturação dos conteúdos a serem privilegiados nos projetos de formação permanente questionamos, na seqüência, quais seriam os métodos mais indicados para trilhar e perseguir os objetivos da formação permenente? ...
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This article presents the theme of the permanent formation of physical education teachers deal with contents of this formation, the critical and creative knowledge. It argues the organization of the teachers and the paper of formation in professional practice and of knowing systemize them, suggesting new ways for the professional and academic area. The teacher, as a person that studies, research and interview at reality is an social agent transformations since the initial formation, until formation in large experiences. The formation process is understand in landmarks of flexibility, tolerate, autonomy and collective responsibility, that are complex questions and, at the same time coherent with new determinations of the new productive world that presents also new determinations for the teaching activity. This is not only to be a question of institutes and universities but also a necessity of the proper teachers. Key-words: formation; knowledge; physical education; professional practice
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