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Explosionen auf weiter Flur. Narration, Deskription und ihre ästhetisch-politischen Implikationen bei Arno Schmidt und Peter Weiss

December 2012

Authors:

University of Zurich

Die in Arno Schmidts »Aus dem Leben eines Fauns« (1953) und Peter Weiss’ fast zeitgleich entstandenem »Der Schatten des Körpers des Kutschers« (1952) wirksamen Schreibstrategien weisen überraschende Parallelen auf. In genauen Einzelanalysen wird gezeigt, wie die beiden Texte durch diese Schreibstrategien eine je spezifische ästhetisch-politische Frage verhandeln. Arno Schmidts konvulsivisches Idyll: Um welchen Preis ist ein fiktionales Erzählen über die NS-Zeit möglich, das nicht auf die Lust an der Metapher verzichtet? Peter Weiss’ sachliches Psycho-Drama: Was blendet die deutsche Nachkriegsliteratur aus, wenn sie sich wie die Kahlschlagliteratur programmatisch der nüchternen, vorgeblich einsinnigen Erfassung der Außenwelt verschreibt?

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Engel und Waldbruder. Eine Theodizee-Legende

March 2011 · Daphnis

Luisa Rubini Messerli

Die Legende vom Engel und Waldbruder über Gottes Gerechtigkeit, die in einem kurzen Reimgedicht (um 1350 entstanden) und in einer unlängst aufgefundenen, durchaus schlichten Prosaauflösung (1. H. 15. Jh.) überliefert ist, gehört zu den bekanntesten Theodizeetexten des christlichen Erzählraums sowie anderer monotheistischer Religionen. Der deutsche Text (das Reimgedicht), gewiss kein literarisches ... [Show full abstract] Meisterwerk, bietet eine interessante Umgestaltung des ihm zugrunde liegenden narrativen Musters. Die Spannung zwischen Erzählschema und punktueller Bearbeitung bzw. die Arbeit am Muster steht im Fokus des Beitrags. Es stellt sich die Frage, ob das narrative, traditionelle Wissen in dieser konkreten Realisierung weiter affirmativ transportiert wird, oder ob sich Brüche zeigen, die vermochten, die normative Aussage in Frage zu stellen.

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大学2年生のドイツ語運用能カ : 授業改善と大学改革

January 1970

Im traditionellen, passiven Unterricht lernen die Studenten zuerst Grammatik, lesen dann Lesestücke und ,,übersetzen" sie jedoch hauptsächlich aus dem Deutschen ins Japanische (G rammatik-„Übersetzungsmethode'" Nach der Przfung vergessen sie das schriftlich Gelernte aber sehr schnell und schlieplich behalten sie fast nichts im Gedächtnis. Infolgedessen können sie sich weder Kommunikations- noch ... [Show full abstract] Lesefähigkeit erwerben. Lautlich zu lernen, fördert im Gegenteil nicht nur die lautlichen Sprachfähigkeiten, das Hören und das Sprechen, sondern es erleichtert auch den Übergang von der gesprochenen zur geschriebenen Sprache. Folglich führt es auch zur Förderung der schriftlichen Sprachfähigkeiten, das Lesen und das Schreiben. Im Deutschunterricht müßten die Lehrer deswegen versuchen, die phonetische Kommunikationsfähigkeit ihrer Studenten zu steigern. Die Universitätsreformierung ändert jetzt irn gropen Stil das Deutschunterrichtssystern an der japanischen Universitäten. Außer dem Deutschunterricht sollten die Deutschlehrer auch noch Vorlesungen über ihre Fachbereiche, deutsche Kultur, Sprachpädagogik usw., nicht Germanistik, halten. In naher Zukunft würden daher mehr deutschsprachliche Pädagogen oder Nichtgermanisten als Deutschlehrer angestellt werden.