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La responsabilidad social corporativa en la E.U. de Trabajo Social de León: funciones e iniciativas

Authors:
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA EN
LA E.U. DE TRABAJO SOCIAL DE LEÓN:
FUNCIONES E INICIATIVAS.
Dª Lucia Llamazares - Dª Margarita Alonso.
Fecha de Recepción: 04 de Mayo de 2009
RESUMEN
El presente artículo forma parte de la ponencia presentada por las autoras en las
IX Jornadas de Humanismo y Universidad “Responsabilidad Social Universitaria”,
organizadas por la Escuela Universitaria de Trabajo Social Ntra. Sra. del Camino adscrita
a la Universidad de León y celebradas en marzo de 2009. Se presentan las iniciativas de
actuación realizadas por dicha Escuela Universitaria en el Marco de la denominada
Responsabilidad Social Universitaria. Así, se describen acciones enmarcadas en su
función de Agente de promoción y facilitación de la RSC en la comunidad y acciones de
RSC en beneficio de la Comunidad-población.
PALABRAS CLAVE
Responsabilidad Social Universitaria, Responsabilidad Social Corporativa,
Responsabilidad, Formación, Conciliación.
0.- Introducción.
El presente artículo, tiene como contenido central la labor que la Escuela
Universitaria de Trabajo Social de León está realizando en el marco de la
denominada Responsabilidad Social Universitaria.
No es este el momento de plantear teorías ni establecer conceptos relativos
a la Responsabilidad Social Corporativa (RSC); no obstante, como mera
introducción y para situarnos de forma precisa en la utilización de los aspectos que
interesan al tema, nos gustaría señalar algunos elementos de la RSC que nos
parecen de gran importancia para enmarcar la información y los contenidos que
más adelante aportamos.
ISSN: 1696-7623 Humanismo y Trabajo Social
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Utilizamos la definición de RSC que la UE aportó en el Libro Verde de la
RSC en el año 2001 y que lo contempla como “Un concepto a través del cual la
empresa integra de forma voluntaria las dimensiones social y ambiental en sus
operaciones de negocio y en sus relaciones con los grupos de interés”.
Por su parte, en nuestro país, la Comisión de Seguimiento y Evaluación del
Diálogo Social, consideró que, dentro de la orientación que debería tener la
economía española hacia un modelo de crecimiento estable y sostenido, la RSE
debería ser considerada dentro del marco de la Declaración para el Diálogo Social
de 2004. A partir de la citada consideración, el Gobierno, las Organizaciones
Empresariales y Sindicales decidieron incorporar la materia de RSE al temario de
la agenda del Diálogo Social, constituyendo un grupo de trabajo específico e
iniciándose así, un proceso de elaboración de propuestas que pudieran concluir en
un documento de acuerdos con el fin de impulsar y difundir las prácticas de RSE en
España.
Desde el Diálogo Social, entendiendo la RSC como una contribución y una
oportunidad para el desarrollo sostenible, el crecimiento económico y la cohesión
social, se elabora una definición que, considerando diversas propuestas y
enmarcando la RSC desde el entendimiento y compromiso de los agentes sociales,
la plantea como “un conjunto de compromisos de diverso orden económico, social
y medioambiental adoptados por las empresas, las organizaciones e instituciones
públicas y privadas y que constituyen un valor añadido al cumplimiento de sus
obligaciones legales, contribuyendo a la vez, al progreso social y económico en el
marco de un desarrollo sostenible”.
Estas definiciones nos parecen importantes ya que aportan elementos de
gran trascendencia desde nuestro punto de vista y estos son:
La sustitución de la realidad Empresa por Corporación; ya no se habla de
RSE (aunque aún persista el concepto en parte de la literatura publicada),
actualmente la expresión RSC se ha ampliado y se refiere a toda
corporación, entendiendo por tal, toda Institución o Entidad (es decir todo
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grupo de individuos y medios organizados alrededor de la consecución de
un fin), pública y privada, con fin de lucro y sin fin de lucro. Con esto,
concluimos que ser Socialmente Responsable, ya no es solamente una
demanda que la sociedad hace a la empresa lucrativa que se mueve en el
libre mercado y que de alguna forma se ve impelida a devolver a la
sociedad parte de los beneficios obtenidos, sino a toda organización que por
realizar una actividad en la sociedad produce en ésta unos efectos, y como
tal debe ser responsable de los mismos.
El principio de Voluntariedad: es decir la corporación es libre de
constituirse en Socialmente Responsable (SR). Pues ser SR implica exceder
en las actividades lo establecido por la Ley.
Enmarcada en sus operaciones de negocio: la RSC no implica hacer cosas
diferentes a las realizadas en la organización habitual de la institución o
entidad (desde su misión, visión y propósito estratégico), sino trascender
dichas actividades desde un concepto más amplio y con una intencionalidad
de mejorar las relaciones y los beneficios de los grupos de interés, de la
comunidad local y del medio ambiente. La RSC busca la mejora continua y
la eficiencia del proyecto corporativo, así la RSC partiendo del propio
núcleo de la actividad se extiende a los distintos procesos y sistemas de
gestión.
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1.- Funciones de la universidad en la promoción y formación
de la responsabilidad social corporativa.-
El carácter incipiente de las prácticas de RSC en nuestro país, es una
característica que justifica la existencia de políticas públicas de estímulo a
aquellas. Desde el Diálogo Social entre el Gobierno y las Organizaciones
Empresariales y Sindicales sobre “Competitividad, empleo estable y cohesión
social” se considera que la RSC precisa de un impulso que promocione y fomente
las prácticas y las acciones de responsabilidad social enmarcadas en la estrategia
compartida de progreso social, crecimiento económico y desarrollo sostenible.1
La finalidad ha de ser la de incentivar y mentalizar sobre las oportunidades
que a medio y largo plazo presentan las prácticas de RSC. Asimismo, las políticas
públicas, desde el marco de la voluntariedad de la RSC, debe evitar encarecer o
añadir nuevas obligaciones a la actividad de las corporaciones.
Desde esta perspectiva, el papel del Estado para respaldar e incentivar la
RSC se enmarcaría en las siguientes actuaciones:
1. Participar activamente en las Conferencias Internacionales y en las
Organizaciones Internacionales para lograr compromisos efectivos.
2. Regular estrictamente las prácticas que contravienen a los Derechos
Fundamentales, afecten al medio ambiente, impidan el desarrollo, etc.
3. Promover las prácticas corporativas orientadas a la RSC.
Además del Gobierno, existen otras instancias en nuestra sociedad que
también tienen (o deben tener) un papel importante en la promoción del RSC:
empresas, fundaciones, asociaciones, centros de estudios, el mundo académico, los
sindicatos, los Colegios profesionales, etc.
1 Del Título II de la Declaración del Diálogo Social, 2004
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Cada uno de estos agentes tendrá un papel diferente según sus propias y
definidas finalidades, si bien señalamos aquellos que consideramos pueden ser
asumidos y compartidos por todas ellas, aunque con diferente alcance e intensidad:
1. Estudiar el marco conceptual de la noción de RSC
2. Tomar iniciativas para sensibilizar a la Sociedad en su conjunto sobre la
importancia del tema y proporcionar ayuda a otros agentes para
implementar políticas de RSC
3. Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias y buenas
prácticas en materia de RSC, creación de foros, redes y otras formas de
articulación de la cooperación
4. Promoción de la capacitación de los interlocutores sociales, fomento de
la educación y formación en la materia de los cuadros directivos y de los
trabajadores.
Por otro lado, la Comisión de Seguimiento y Evaluación del Diálogo Social,
en su reunión del 2 de marzo de 2005, establece en su informe como propuestas
para la promoción y desarrollo de la RSC, entre otras, las siguientes:
Fomentar la educación y formación en materia de RSC de los cuadros
directivos de las empresas, los representantes de los trabajadores y los
responsables de las distintas organizaciones sociales representativas y
de las Administraciones Públicas.
Incluir el estudio de los principios de RS y el desarrollo sostenible en la
educación.
Promover en las enseñanzas universitarias, especialmente en las
materias relacionadas con el estudio de las organizaciones, la economía,
la comunicación y la administración y gestión de empresa, la
incorporación de la formación en materia de RSC.
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La Universidad, como agente social de gran implantación y trascendencia
en las sociedades desarrolladas, puede y debe tener un papel importante en la
realidad de la RSC.
2.- Funciones y actuaciones de la E.U. de Trabajo Social de
León, en RSC.-
Seguidamente analizamos y describimos las actividades realizadas por la
E.U. de Trabajo Social de León en su calidad de CSR, desde el análisis de las
funciones que la Universidad (o un centro universitario) está llamado a ejercer.
2.1.-Agente de promoción y facilitación de la RSC en la comunidad.
A) Servicio de conciliación de la vida laboral y familiar en PYMES de
la ciudad de León y su alfoz
1.- FUNDAMENTACIÓN
Las primeras demandas relacionadas con la conciliación de la vida laboral y
familiar aparecen en la década de los 70 en los países más desarrollados. Pese a
ello las percepciones sociales sobre trabajo y familia no han cambiado al mismo
ritmo con que se ha transformado el mercado laboral. La estructuración del trabajo,
todavía hoy, responde a los intereses y necesidades de un empleado varón,
perteneciente a un modelo familiar donde el hombre es el soporte económico
principal y la mujer con el rol de trabajadora bajo las órdenes de varones y núcleo
central de la familia. La consecuencia es pues, el conflicto creciente entre trabajo y
familia.
En EE.UU. y Canadá surgen las primeras medidas a mediados de los 80,
mientras que en Europa hemos de esperar a las Directivas 92/85/CEE (maternidad
y salud y seguridad en el trabajo) y 96/34/CEE (permiso parental para la
conciliación y la igual de oportunidades entre hombres y mujeres).
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En España las autoridades públicas responden de manera consciente a las
nuevas necesidades que aparecen en este ámbito, con la Ley 39/1999 de 5 de
noviembre de Conciliación de la Vida Laboral y Familiar de noviembre de 1999
cuya fundamentación legal se apoya en los artículos 9.2 y 39.1 de la Constitución y
que no se limita a ajustarse y adaptar lo establecido en las normas internacionales y
comunitarias, sino que amplia los niveles mínimos de protección que estas prevén.
La Ley de Conciliación introduce una serie de cambios legislativos en
materia laboral con dos propósitos básicos:
1. Facilitar la participación de los trabajadores en la vida familiar.
2. Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
A nivel autonómico el Decreto 292/2001 de 20 de diciembre establece las
Líneas de Apoyo a la Familia y a la Conciliación de la Vida Laboral en Castilla y
León que recoge cinco líneas de apoyo:
1. Prestaciones económicas de pago único por nacimiento o adopción de hijo
2. Ayudas económicas a los padres y/o madres que ejerciten el derecho de
excedencia para el cuidado de hijos
3. Ayudas para el fomento de contratación de trabajadores n sustitución de los
que ejerzan excedencia para el cuidado de hijos
4. Actuaciones de desarrollo de la Red de Centros de Educación Infantil de
titularidad de las Entidades Locales
5. Ayudas para gastos de Escuelas de Educación Infantil , Guarderías
infantiles u otras formas de atención a la infancia.
Todas estas normas establecen líneas de actuación donde salvo un mínimo
de medidas concretas y puntuales tales como la ampliación del permiso de
paternidad a 15 días, la excedencia por cuidado de familiares con reserva de
puestos de trabajo, etc., el resto se quedan en meras declaraciones de intenciones
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cuyo desarrollo depende casi en exclusiva de la voluntad de las empresas y/o
corporaciones.
Debemos tener presente que en nuestra cultura empresarial siguen aún
vigentes los paradigmas del trabajo presencial y las largas jornadas de trabajo
asociadas a la productividad, cuestiones ambas que desestabilizan el equilibrio
entre vida y trabajo. La ausencia de respuesta a estos desequilibrios llevan al
trabajador, como nos indican numerosos estudios, a experimentar mayores niveles
de estrés con repercusiones en la salud y en el absentismo laboral lo cual repercute
directamente en la productividad de la empresa. Otra posible consecuencia que se
asocia es la conocida como “fuga” de trabajadores con la consiguiente pérdida de
las destrezas que estos aportan y la inversión realizada en formación.
Hasta el momento hemos perfilado brevemente los aspectos negativos
vinculados a este tema. Su abordaje plantea también ventajas y desde esta premisa
es posible sensibilizar a las empresas en la puesta en funcionamiento de medidas de
este tipo que además de reportar unos beneficios ayudan a comprender e implicarse
en procesos de Responsabilidad Social.
Las iniciativas tendentes a compatibilizar vida laboral y familiar producen
desde el punto de vista empresarial los siguientes beneficios:
Se potencia la imagen corporativa y la identificación con la empresa.
Se obtienen deducciones fiscales (Ley 51/2002 de 27 de diciembre, Ley
53/2002 de 30 de diciembre y Resolución del 15 de abril de 2003 de la
Secretaría General Técnica).
Se promueve la Responsabilidad Social Corporativa.
Se potencia la satisfacción del empleado y su eficacia profesional.
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2.- OBJETIVOS
Asesorar a las empresas sobre la viabilidad de poner en funcionamiento
Centros de Educación Infantil u otros servicios para compatibilizar vida
familiar y laboral a sus empleados.
Ofrecer servicios a padres y madres trabajadores adecuados a sus
necesidades.
Gestionar la puesta en funcionamiento de dichos servicios.
Valorar el impacto social y económico de la implantación de servicios
de conciliación de la vida familiar y laboral, tanto para los trabajadores
como para la empresa.
Fomentar la RSC en los distintos niveles de la estructura empresarial.
3.- POTENCIALES DESTINATARIOS
Pequeñas y medianas empresas ubicadas en los Polígonos Industriales
de León y su alfoz.
Superficies comerciales de la ciudad de León.
4.- FASES DE EJECUCION
En este momento adquiere una enorme importancia la metodología seguida
en la implementación del servicio. La articulación de mecanismos de
coparticipación de directivos y trabajadores en el diseño y funcionamiento,
contribuyen a crear valor en relación con la implantación de políticas de RSC.
FASE 1.- RECOGIDA DE DATOS
Estudio de la receptividad de las empresas a este tipo de iniciativas
Definición del perfil de los trabajadores de dichas empresas y
valoración de sus necesidades en el ámbito de la conciliación de la vida
familiar y laboral.
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FASE 2.- DISEÑO DEL SERVICIO
Las posibles modalidades a ofertar se relacionarían con las siguientes
tipologías, aunque como se ha apuntado no es una propuesta cerrada, dependerá de
las necesidades de los trabajadores/as solicitantes:
Centros de Educación Infantil (0-3 años) para el cuidado y atención de
os menores. Abiertos según turnos de trabajo (mañana y tarde)
Ludoteca (3-12 años) dirigido a favorecer el aprendizaje mediante el
juego y a servir de apoyo escolar para aquellos niños/as que lo
requieran.
Igualmente se podrían estudiar dos opciones para una posible ubicación
teniendo presente tanto cuestiones de tipo presupuestario como intereses de las
empresas y sus trabajadores:
Guardería/servicio integrado en el centro de trabajo en exclusiva para
los empleados de una empresa.
Guardería/servicio en espacio concertado con varias empresas para el
uso compartido de sus empleados.
FASE 3.- CREACION Y PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL
SERVICIO/OS DE CONCILIACION VIDA FAMILIAR Y LABORAL
Las actividades fundamentales de esta fase se relacionarían con:
Búsqueda y acondicionamiento de locales.
Establecimiento de requisitos, precios, horarios, servicios
complementarios…
Solicitud de ayudas.
Contratación de personal y servicios si fuera necesario.
FASE 4.- EVALUACION DE LOS BENEFICIOS TANTO PARA LA
EMPRESA COMO PARA LOS TRABAJADORES
Diseño de indicadores y recogida de datos.
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2.2.- Servicio de apoyo y asesoramiento a las Fundaciones, ONGs y
Asociaciones de la ciudad de León en materia de RSC
1. FUNDAMENTACIÓN
Partimos de la definición de la RSC como “la medida en que las actividades
de una organización protegen a la sociedad y la mejoran más allá de lo requerido
para servir los intereses legales, económicos o técnicos de la organización”.
Como ya se ha señalado, ser u organizarse como Corporación Socialmente
Responsable es un acto voluntario, e implica una asunción en formas concretas de
estar y hacer en aspectos económicos, sociales y medioambientales.
El proceso de organizarse y actuar como Corporación Responsable implica:
en primer lugar, un compromiso por parte de los responsables de la
Corporación.
en segundo lugar, un conocimiento de los aspectos, requisitos y
procesos afectados por la Responsabilidad Social.
en tercer lugar, un trabajo de mentalización, transformación y
colaboración de todos los grupos de interés (accionistas, proveedores,
trabajadores, consumidores, administración, comunidad afectada.) que
conforman o están relacionados con la Corporación.
y por último, un proceso de definición, planificación y gestión de las
acciones dirigidas a responder a dicha Responsabilidad Social.
En estos tres últimos aspectos, se sitúa el trabajo a realizar desde el
proyecto de trabajo que se describe: en un primer momento se plantea una labor de
clarificación y formación conjunta a todas aquellas instituciones y entidades
interesadas y en un segundo momento una labor de asesoría particular a aquellas
que inicien el proceso de convertirse o mejorar como Corporación Socialmente
Responsable.
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2. OBJETIVOS
Facilitar que las Instituciones y Entidades sin fin de lucro de la ciudad de
León conozcan y se sensibilicen sobre la importancia de la Responsabilidad
Social Corporativa.
Movilizar a las Instituciones y Entidades participantes hacia la
transformación como Corporaciones Socialmente Responsables.
Lograr que las instituciones y entidades participantes se constituyan y
funcionen como Corporaciones Socialmente Responsables.
Crear un red de instituciones y entidades de acción social no lucrativa que
trabaje conjuntamente por la Responsabilidad Social de las Corporaciones
Conseguir a medio o largo plazo la existencia en la ciudad de León de un
conjunto importante de Instituciones y Entidades Socialmente
Responsables, como imagen de identidad local.
3.- DESTINATARIOS DIRECTOS
El apoyo y asesoramiento se realizará a las organizaciones o corporaciones
con la personalidad jurídica que seguidamente se detalla, teniendo como
características principales y necesarias: la ausencia de fin de lucro y la finalidad
dirigida a la acción social.
Participarán aquellas que así lo deseen y soliciten:
Fundaciones
ONGs
Asociaciones
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4.- FASES Y METODOLOGÍA
Una vez establecido el acuerdo con las entidades patrocinadoras, y
redactado el contrato de colaboración que se decida, el proyecto se organiza en tres
fases o etapas:
a) Organización de una estructura formal (grupo de trabajo) de relación
entre todas las EDD: modalidad, representante de cada entidad, etc.
Establecimiento consensuado de calendario de trabajo (día semanal y
horario) para realizar las sesiones de formación y asesoramiento.
b) Realización de las sesiones grupales de formación y asesoramiento.
Inicialmente se propone la realización de sesiones quincenales, en un
número de seis y con una duración de cuatro horas cada una. El trabajo
se proyecta llevar a cabo en el periodo de tres meses.
Realización de sesiones de asesoría individualizada a cada EDD. Se
plantean desde el criterio de los profesionales sin perjuicio de que éstas
puedan ampliarse según los intereses y proceso de cada entidad, con una
frecuencia también quincenal, en un número de doce y con una duración
de cuatro horas cada una. El trabajo se proyecta llevar a cabo en el
periodo de seis meses.
Al finalizar el tiempo establecido en el contrato, se realizará una
evaluación con las EDD y los responsables del proyecto elaborarán una
memoria de actividades y resultados globales omitiendo los aspectos
particulares de cada EDD, memoria que se facilitará a todas la
Instituciones y entidades participantes, tanto como patrocinadoras como
en calidad de EDD
5.- CONTENIDOS DE L A FORMACIÓN Y EL ASESORAMIENTO.-
La Responsabilidad Social Corporativa (RSC): Conceptos y perspectivas
actuales.
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Los agentes implicados: los grupos de interés de la corporación
(Stakeholders): socios, patrocinadores, afectados, directivos, trabajadores,
voluntarios, familiares, suministradores.
Otros destinatarios de interés: la comunidad local, el medio ambiente.
Las áreas de R.S.C.:
- Área Económico Funcional: producción de bienes y servicios;
empleo, riqueza, formación.
- Área de Calidad de Vida: desarrollo/medio ambiente; bienes de
calidad, buenas relaciones con trabajadores, clientes, distribuidores,
socios, etc.
- Área de Inversión Social: utilización de los propios recursos
financieros y humanos para resolver problemas de la comunidad:
arte, deporte, altruismo, etc.
El Trabajador Social como técnico en la RSC
El proceso de constituirse (Fundación, ONG, Asociación) en una
CORPORACIÓN SOCIALMENTE RESPONSABLE: Definición,
Planificación, Gestión
La obtención de la Calificación Oficial como Corporación Socialmente
Responsable:
- Proceso y procedimientos
- Entidades de Calificación Oficial
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2.2. Actuaciones de RSC en la Comunidad
A) Servicio de convivencia intergeneracional
1. LA REALIDAD DE PARTIDA
La Escuela Universitaria de Trabajo social de León desde su labor docente e
investigadora llega a conocer la realidad de los ancianos y de los jóvenes
universitarios. Según el último censo de población, conocemos cómo desde el
punto de vista demográfico se tiende a un envejecimiento de la población. La base
de la pirámide de población se reduce paulatinamente, incrementándose el número
de personas mayores que en este momento, se sitúa en el 15% de la población de
nuestra ciudad.
Cuando los ancianos cuentan con satisfactores personales, familiares y/o
económicos suficientes resuelven los problemas por si mismos o mediante su red
familiar y social; sin embargo, cada vez son más las situaciones en que los ancianos
de nuestra ciudad no disponen de satisfactores suficientes, originando de esta forma
situaciones de soledad, aislamiento, abandono del cuidado personal, sentimientos
de inutilidad, inseguridad, etc.
Por otra parte, existen en la ciudad de León amplios colectivos de personas
con situaciones económicas personales o familiares que impiden o dificultan su
acceso a viviendas adecuadas, bien por su elevado coste bien por no reunir las
necesarias condiciones. Desde las situaciones descritas, se consideró que la
respuesta ofrecida desde los servicios sociales aun siendo amplia en su cartera de
servicios, no es completa ni adecuada a toda la gama de situaciones problema que
las personas presentan.
2. OBJETIVOS
Así, con la creación del servicios “Alojamientos Compartidos” se pretende
dar respuesta a algunas de las situaciones de necesidad residencial y de compañía y
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apoyo frente a las situaciones descritas anteriormente, entendiendo que éste será un
servicio más que viene a cubrir un vacío, pero que no culmina ni cierra las
alternativas ni los servicios que como parte del conjunto de satisfactores, han de
organizarse y socializarse para que la población pueda satisfacer y vivir sus
necesidades.
Con la convivencia compartida, el acogedor puede ofrecer un lugar
habitable y económico a la persona acogida; ésta a su vez, aporta compañía y
apoyo, conversación y escucha, y colaboración en tareas.
3. METODOLOGÍA
En el servicio Alojamiento Compartido se trabaja desde los modelos
Psicodinámico y Planificación Social: centrándonos en el individuo y en la
resolución de los problemas que los afectan, enfrentando asimismo la relación de
los recursos existentes en el medio para enfrentar las necesidades de los sujetos.
La relación de ayuda es establecida por trabajadores sociales, y la
convivencia es apoyada durante toda su duración, por dichos profesionales
4. SUJETOS PARTICIPANTES
El servicio que se describe tiene como sujetos destinatarios potenciales a:
ancianos, jóvenes trabajadores y/o estudiantes, minusválidos y enfermos, familias
monoparentales, inmigrantes
5. REQUISITOS
Para los acogedores: vivir solos, matrimonios sin hijos o familias
monoparentales.
Vivienda con condiciones mínimas de habitabilidad: Habitación-dormitorio
para el acogido, servicio de baño o ducha, sistema de calefacción.
Aceptación de la expresión escrita de los acuerdos.
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Aceptación de la acción intermedia de los profesionales del servicio durante
toda la duración de la convivencia
Vivir y pernoctar en la vivienda del acogedor al menos cinco días por
semana.
2.3. Formación de futuros profesionales
Si bien, la iniciativa y el proceso de transformar una institución o entidad en
Socialmente Responsable ha de partir de los directivos de la misma, “no puede
existir una corporación Socialmente Responsable si los profesionales y las personas
que trabajan en ella no están formados ni son socialmente responsables” como
ciudadanos y como trabajadores.
Para contestar a la pregunta sobre dónde se forma una persona como
socialmente responsable, nos situamos en los objetivos del Sistema Educativo de
nuestro país, ya que la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
establece que el sistema educativo español se orientará a la consecución de los
siguientes fines: a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de
los alumnos; (…) d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y
esfuerzo personal, e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos,
la vida en común, la cohesión social, la cooperación y la solidaridad entre los
pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres
vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el
desarrollo sostenible.2
De esta manera, podemos señalar que la Universidad Española tiene como
uno de sus objetivos la formación integral del universitario. GONZÁLEZ
ÁLVAEZ (1976, 54), nos indica que “La formación integral del ser humano es
aquella que no le encierra en su carrera técnica o humanística, sino que le lleva a
2 TITULO PRELIMINAR. CAPÍTULO PRIMERO. Principios y fines de la Educación. Art. 2ª Fines ( BOE nº 106,
de 4 de mayo de 2006)
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abrir su interés a múltiples campos, y cuya formación se completa día a día, de
manera que se consigue una visión unitaria del ser humano. Educar es, al mismo
tiempo, comunicar un saber, formar la sensibilidad y el juicio y excitar la
imaginación creadora”
Por su parte GARCÍA RAMOS (1991: 328) señala diversos aspectos en los
cuales debe concretarse esta formación integral que la Universidad debe ofrecer:
En lo técnico, con la formación de profesionales altamente
cualificados;
En la investigación, con la búsqueda de nuevos conocimientos;
En lo humano, con la defensa de valores fundamentales como ala
dignidad de la persona, la libertad de pensamiento, de palabra y de
profesar las propias convicciones, el papel central de la familia, la
cooperación de todos para lograr el bien común, el valor del trabajo
humano, la autoridad del Estado, gobernado por la Ley y la razón;
En la formación de la conciencia y del sentido ético, integrándola con la
formación técnica e intelectual”.
En relación con el tema que nos ocupa, la RSC, describimos a continuación
la propuesta del profesor ALFARO DRAKE de hacer una “traducción” de los
principios que debe respetar una corporación socialmente responsable al campo
personal, es decir cómo definir y formar a un profesional socialmente responsable:
Primero: “El que pone su profesión al servicio de los demás”, crea riqueza y
bienestar en el ejercicio de tu trabajo, pero no sólo para él, también para sus
compañeros, sus empleados, sus directivos, sus clientes, sus proveedores. No sólo
crea riqueza material, también riqueza de tipo intelectual y moral.” Si ocupa un
puesto de responsabilidad en la sociedad, si ha comprendido y abrazado lo que
significa realmente la justicia social, se esfuerza por contribuir eficazmente al
aumento de la producción, por producir “Más y mejor” pues si no hay aumento real
de la riqueza, no se podrá repartir más que pobreza.
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Segundo: “Un profesional socialmente responsable no discrimina a nadie
por cuestiones de sexo, raza, religión, esto mismo expresado de otra forma, supone
“crear valor compartidos frente al individualismo y la competitividad”. En un
mundo abierto y globalizado, trabaja por la igualdad, desde el respeto a la dignidad
de la persona, de cualquier persona, independientemente de su condición
Tercero: “Un profesional no estropea el planeta; fomenta un crecimiento
sostenible”. Es decir, se preocupa y se ocupa en la construcción de un mundo
mejor, siente la responsabilidad personal que le corresponde en la tarea común de
acabar con la injusticia social. Va más allá de la defensa y el respeto del medio
ambiente. Se fundamenta en una actitud de respuesta frente a los abusos que se
cometen contra los derechos fundamentales de las personas y por extensión, contra
el ecosistema.
Es en este contexto en el que la Universidad se sitúa como elemento clave
en la labor de formar profesionales comprometidos, con principios, como
profesionales dispuestos a devolver a la sociedad lo que han recibido de ella.
En el documento elaborado en la Conferencia Mundial sobre la Educación
Superior celebrado en 1998 por la UNESCO se declaraba que dentro de las
funciones de la enseñanza universitaria está la misión de contribuir con el
desarrollo sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad.
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(2007) Madrid
GONZÁLEZ ÁLVAEZ, “La Universidad de nuestro tiempo”. Gredos (1976), Madrid
Decreto 292/2001 de 20 de diciembre por el que se establecen líneas de apoyo a la familia
y a la conciliación con la vida laboral en Castilla y León (BOCyL 247 de 21 de
diciembre de 2001)
OrdenEIC/73/2003 de 15 de enero de 15 de enero de cooperación con entidades locales en
la creación y puesta en funcionamiento de centros de educación preescolar.
(BOCyL 26 de febrero de 2003)
Ley 39/1999, de 5 de noviembre, para promover la conciliación de la vida familiar y
laboral de las personas trabajadoras (BOE 266 de 6 de noviembre de 1999)
Ley 53/2002, de 30 de diciembre, de Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden
Social.
Vol. 8 Año 2009 (111-130) Humanismo y Trabajo Social
130
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La sociedad actual demanda profesionales socialmente comprometidos, es decir, formados en la Responsabilidad Social. La Universidad, fiel a su misión de formar integralmente a los que pasan por sus aulas, ha de dar respuesta a esta urgente necesidad de contar con personas que se planteen el ejercicio de su profesión desde el compromiso con los otros y con su entorno. Este trabajo presenta la propuesta que desde la Universidad Francisco de Vitoria se hace sobre esta cuestión, al plantearla como una asignatura universitaria de obligado cumplimiento. Más de diez años de experiencia y de logros conseguidos con esta pionera iniciativa, avalan esta apuesta por la formación de la Responsabilidad Social del universitario. Today's society demands socially committed professionals, therefore, trained in Social Responsibility.The University, faithful to its mission of integrally educating those who attend its classes, has to give an answer to this urgent need of people who consider their professional development within the commitment with others and their environment. This paper is Francisco de Vitoria University’s proposal about this issue, presenting it as an university mandatory course. More than ten years of experience and achievements bases on this pioneer initiative, endorse this bid in favour of the university student’s education in Social Responsibility.
Tiempo y servicios para la igualdad La formación de la responsabilidad social en la universidad
  • Cam Consejo De La Mujer
  • Conciliar La Vida
  • García Madrid
  • J M Ramos
  • González Madrid
  • Álvaez
Consejo de la Mujer, CAM. Conciliar la vida. Tiempo y servicios para la igualdad. Consejo de la mujer de la Comunidad de Madrid. (2002) Madrid GARCÍA RAMOS, J.M. " La formación de la responsabilidad social en la universidad " Revista Complutense de Educación, Vol.18, núm. 2. Universidad Complutense. (2007) Madrid GONZÁLEZ ÁLVAEZ, " La Universidad de nuestro tiempo ". Gredos (1976), Madrid Decreto 292/2001 de 20 de diciembre por el que se establecen líneas de apoyo a la familia y a la conciliación con la vida laboral en Castilla y León (BOCyL 247 de 21 de diciembre de 2001)
de 5 de noviembre, para promover la conciliación de la vida familiar y laboral de las personas trabajadoras
Ley 39/1999, de 5 de noviembre, para promover la conciliación de la vida familiar y laboral de las personas trabajadoras (BOE 266 de 6 de noviembre de 1999)
Tiempo y servicios para la igualdad
  • Cam Consejo De La Mujer
  • Conciliar La Vida
Consejo de la Mujer, CAM. Conciliar la vida. Tiempo y servicios para la igualdad. Consejo de la mujer de la Comunidad de Madrid. (2002) Madrid
Madrid Decreto 292/2001 de 20 de diciembre por el que se establecen líneas de apoyo a la familia y a la conciliación con la vida laboral en Castilla y León
  • González Álvaez
  • La Universidad De Nuestro Tiempo
GONZÁLEZ ÁLVAEZ, "La Universidad de nuestro tiempo". Gredos (1976), Madrid Decreto 292/2001 de 20 de diciembre por el que se establecen líneas de apoyo a la familia y a la conciliación con la vida laboral en Castilla y León (BOCyL 247 de 21 de diciembre de 2001)
Tiempo y servicios para la igualdad. Consejo de la mujer de la Comunidad de Madrid
  • Cam Consejo De La Mujer
  • García Madrid
  • J Ramos
Consejo de la Mujer, CAM. Conciliar la vida. Tiempo y servicios para la igualdad. Consejo de la mujer de la Comunidad de Madrid. (2002) Madrid GARCÍA RAMOS, J.M. "La formación de la responsabilidad social en la universidad" Revista Complutense de Educación, Vol.18, núm. 2. Universidad Complutense. (2007) Madrid