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"Educación multimedia: una propuesta desmitificadora."
Abstract
Revista teórica. p61.
... -be attractive to students' sight ( Figure 4, letter H) . According to For the experts, this is another requirement for a multimedia material: interactivity (Salinas, 1994;Gutierrez, 1996;Díaz, Catenazzi & Aedo, 1996). -have its content related to their ages and context (Figure 4, letter J). ...
... -be varied and let students express their opinions (Figure 4, letter E). Variety (Figure 4, letter G) is one of the main points to take into account to design the content, activities and hypermedia of the multimedia material Pacheco, 2005;Salinas, 1994;Gutierrez, 1996;Díaz, Catenazzi & Aedo, 1996). Likewise, the possibility the material gives the student to express their opinion is important for them to feel they can stand their ground and start valuable transcultural exchanges (Hooks, 1994;Gomez, 2004). ...
... -The students should have the option to choose the topics according to their ages, personal interests and characteristics (Hopper & Hurry, 2000;Simpson, 2005;Hearn, 2005). -Variety is one of the main points to take into account to design the content, activities and hypermedia of a transcultural multimedia material Pacheco, 2005;Domínguez, 2004, Salinas, 1994Gutierrez, 1996;Díaz, Catenazzi & Aedo, 1996). -The transcultural multimedia material should raise students' motivation through the activities implemented, contents, the use of technology, etc. (Warschauer, 2001;Teeler and Gray, 2000). ...
The aim of this paper is to present the results of a research, which analyzed the characteristics of a multimedia material that could actually be related to transcultural learning for level 7 students at the Language Institute, Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia). A qualitative approach with a case study design (level 7 of English in the undergraduate program) was used to accomplish the objectives of the research. The techniques utilized were class observations, surveys and interviews to students and professors, and document analysis. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación que analizó las características de una material multimedia que pudiera relacionarse con el aprendizaje transcultural de los estudiantes de inglés, nivel 7, en el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia). Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de casos para lograr los objetivos del estudio, empleando técnicas como observaciones de clases, entrevistas y encuestas a profesores y estudiantes y análisis de documentos.
O presente artigo configura-se como uma revisão bibliográfica direcionada para o ensino da Estatística e da Matemática Financeira, mas especificamente sobre o uso das novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC) no ensino e aprendizagem dessas áreas do conhecimento. O objetivo do estudo consistiu na análise sobre a importância do uso das novas tecnologias no ensino médio. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura, buscando-se, dentre outros aspectos, identificar de que forma têm sido utilizadas as novas tecnologias durante o processo de ensino. O estudo constatou que o uso das ferramentas tecnológicas tem sido uma realidade na educação, e que estas contribuem significativamente no processo de ensino e aprendizagem dos discentes, devido à familiaridade que possuem com as novas tecnologias. Além disso, foi possível identificar na literatura alguns estudos voltados para o ensino da Estatística e da Matemática Financeira a partir do uso dessas novas tecnologias da informação e comunicação.
A tecnologia nas instituições de ensino tem ganhado importância para a estratégia de inovação brasileira, além de marcar um novo momento no desenvolvimento da informação e comunicação. Cada vez mais presentes no espaço acadêmico, as tecnologias digitais estão beneficiando a ampliação de novos modos de pensar e de aprender. O objetivo deste artigo inclui identificar o uso de tecnologias educacionais na prática dos alunos do curso de administração, destacando os desafios institucionais e sociais. Trata-se de um estudo de caráter quantitativo em que, para a coleta dos dados, foi aplicado um questionário contendo dez perguntas aos dezoito estudantes do curso de administração em Mineiros – GO, desenvolvido a partir de leituras do referencial teórico sobre a utilização de tecnologias no ambiente educacional. A pesquisa apontou que, a tecnologia está presente no meio acadêmico dos alunos, assim como também influencia no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Verificou-se também a necessidade de introduzir mais ferramentas digitais no ambiente estudantil e promover, assim, um significado mais abrangente quando o assunto é tecnologia educacional.
Rivista scientifica EspressivAmente
El impulso dado a los periódicos con la creación de ediciones digitales ha aumentado la importancia de los titulares, elementos claves para seleccionar la información entre los innumerables contenidos que circulan por la Red. El titular de los periódicos siempre ha sido uno de los elementos claves de la noticia. Hoy en día tiene aún mayor valor dada la cantidad de reclamos lectores a los que nos vemos sometidos. Es más, muchos de nosotros leemos solamente los titulares, confiando con ello en disponer de los datos más relevantes de la noticia. La redacción de los titulares adquiere así una dimensión desconocida hasta la fecha. Para llamar la atención del lector el titular periodístico recurre a las figuras retóricas con inusitada frecuencia. Si a esto sumamos el interés que tienen los jóvenes por la información en soportes digitales, nos encontramos con el cóctel perfecto para abordar la enseñanza de la retórica, presente entre los contenidos curriculares, pero despojada así de los corsés academicistas.
Se plantea la necesidad de analizar el desarrollo de la cultura mediática y de la cultura escolar como realidades sociales objetivas, autónomas y, por tanto, no conmensurables, así como la necesidad de analizar la cultura “digital” como parte de la cultura escolar. Se acepta que la cultura escolar tiene un estatus hegemónico (pero no mayoritario) y se concluye que la marginación de la mayoría de la población de dicha cultura es precisamente una de las formas de exclusión social que permiten la permanencia a largo plazo del statu quo.
O presente trabalho busca apresentar meios acerca da transversalidade entre a Geomorfologia como Ciência e a Educação Ambiental como recurso pedagógico elencando aplicações metodológicas e práticas tendo como público alvo os alunos do ensino superior e fundamental. Como artifício de uma proposta que busque a unificação do saber, recorre-se aos meios transdisciplinares como um aparato metodológico que exalte a práxis e o diálogo entre as ciências e, consequentemente a edificação do conhecimento voltado para a aprendizagem atrelado aos conceitos da Educação Ambiental. Utilizando-se de recursos como oficinas e maquetes fora conotada uma extensa gama de aplicações e fundamentação de teorias expressas de maneira funcional e didática conduzindo aos conceitos para fundamentação do saber. A estrutura e realização das propostas pedagógicas aqui apresentadas explicitaram além dos resultados funcionais, a capacitação da estruturação teórica, a práxis e a funcionalidade do conhecimento acerca da Geomorfologia e seus componentes de análise, exacerbando assim a aprendizagem como matriz desta prática educacional.
A evolução das literacias ocorre como resultado da transição de uma cultura oral para a cultura letrada. O presente estudo analisa as principais tendências da Multi-alfabetização início do século XXI. O método de análise de documentos e método bibliométrico na análise da evolução das literacias combinados, através de documentos que estabelecem diretrizes em seu raciocínio e do comportamento da produção científica por ano na primeira década do século. Seu principal foco Alfabetização Midiática e Alfabetização Informacional do resto das expressões que surgem lugar é revelado. Alfabetização Multimidia é um pouco abordado na literatura como um processo de formação de competências relacionadas com a recepção e produção de mensagens a partir da convergência de linguagens e meios de comunicação. A noção de Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) é a principal tendência que integra os vários letramentos que promovem a participação ativa na construção e transformação do indivíduo e da sociedade.
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