Periodismo emprendedor. Estrategias para incentivar el autoempleo periodístico como modelo de negocio

Abstract

Resumen El periodismo está en un escenario de reconversión. El impacto de la crisis ha deteriorado las condicio­ nes y expectativas laborales de sus profesionales. En este marco, el emprendimiento se configura como una nueva opción. Los objetivos de este artículo son el análisis de las bases económicas de la industria periodística y de la incidencia del espíritu emprendedor entre del alumnado universitario, por un lado, y el diseño de metodologías docentes para incentivar el emprendimiento periodístico, por otro. La meto­ dología combina el análisis de datos secundarios y la encuesta cuantitativa (N=1077). Los resultados su­ gieren el declive del modelo de negocio tradicional y la escasa orientación hacia el autoempleo del alumnado. El periodismo emprendedor emerge, así, como salida profesional alternativa. No obstante, para posibilitarlo debe potenciarse desde la formación universitaria. Palabras clave: empresa periodística, emprendimiento, modelo de negocio Entrepreneurial Journalism. Strategies to Promote Self­Employment in Journalism as a New Business Model Abstract Journalism is under restructure. The economic crisis affected journalists' working conditions and ex­ pectations. In this context a new option arises: the entrepreneurship. The goals of this paper consist of an economic analysis of news companies and the evaluation of the entrepreneurial attitude among uni­ versity students. It also designs training methods to encourage journalistic entrepreneurship. The methodogy combines data analysis and quantitative survey approach. The paper identifies a decline of traditional business model and a weak student's entrepreneurial attitude. Entrepreneurial journalism emerges as professional option but university education must encourage it.

Full text

681
Estudios sobre el Mensaje Periodístico
Vol. 19 Núm. especial abril (2013) 681690
ISSN: 11341629
http://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42151
Periodismo emprendedor. Estrategias para
incentivar el autoempleo periodístico como
modelo de negocio
Andreu CASERORIPOLLÉS
Universitat Jaume I (UJI)
casero@uji.es
Cristina CULLELLMARCH
Universitat Jaume I (UJI)
cullell@uji.es
Recibido: 17/10/2012
Aceptado: 23/01/2013
Resumen
El periodismo está en un escenario de reconversión. El impacto de la crisis ha deteriorado las condicio
nes y expectativas laborales de sus profesionales. En este marco, el emprendimiento se configura como
una nueva opción. Los objetivos de este artículo son el análisis de las bases económicas de la industria
periodística y de la incidencia del espíritu emprendedor entre del alumnado universitario, por un lado, y
el diseño de metodologías docentes para incentivar el emprendimiento periodístico, por otro. La meto
dología combina el análisis de datos secundarios y la encuesta cuantitativa (N=1077). Los resultados su
gieren el declive del modelo de negocio tradicional y la escasa orientación hacia el autoempleo del
alumnado. El periodismo emprendedor emerge, así, como salida profesional alternativa. No obstante,
para posibilitarlo debe potenciarse desde la formación universitaria.
Palabras clave: empresa periodística, emprendimiento, modelo de negocio
Entrepreneurial Journalism. Strategies to Promote SelfEmployment
in Journalism as a New Business Model
Abstract
Journalism is under restructure. The economic crisis affected journalists’ working conditions and ex
pectations. In this context a new option arises: the entrepreneurship. The goals of this paper consist of
an economic analysis of news companies and the evaluation of the entrepreneurial attitude among uni
versity students. It also designs training methods to encourage journalistic entrepreneurship. The
methodogy combines data analysis and quantitative survey approach. The paper identifies a decline of
traditional business model and a weak student’s entrepreneurial attitude. Entrepreneurial journalism
emerges as professional option but university education must encourage it.
Keywords: news company, entrepreneurship, business model
Referencia normalizada
CASERORIPOLLÉS, Andreu y CULLELLMARCH, Cristina (2013): “Periodismo emprendedor. Es
trategias para incentivar el autoempleo periodístico como modelo de negocio”. Estudios sobre el men
saje periodístico. Vol. 19, Núm. especial abril, págs.: 681690. Madrid, Servicio de Publicaciones de la
Universidad Complutense.
Sumario: 1. Introducción 2. Metodología 3. El emprendimiento periodístico; 3.1. El declive del modelo
de negocio tradicional; 3.2. La propensión al emprendimiento entre el alumnado universitario; 3.3. El em
prendimiento en la asignatura “Empresa Periodística”. 4. Conclusiones 5. Referencias bibliográficas
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1. Introducción
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La crisis está siendo especialmente incisiva con los medios de comunicación y, por ex
tensión, con sus profesionales. A fin de garantizar su supervivencia, las empresas pe
riodísticas afrontan la situación a través de la reconversión de sus modelos de negocio.
Este desafío no se ha abordado con una mejora de las estructuras informativas y una
mayor calidad sino que se ha resuelto con reducción de gastos, despidos masivos de
periodistas, cierre de corresponsalías y de servicios diversos.
En este contexto, se hace más necesario que nunca un replanteamiento de las sali
das profesionales de los periodistas. Lejos de trabajar en la estructura orgánica de los
medios de comunicación, hoy, la aspiración de un periodista puede orientarse a em
prender su propio proyecto profesional autónomamente. No hay duda que la sociedad
ha necesitado, necesita y necesitará siempre de periodistas. Sus funciones no están en
entredicho, al contrario, deben orientarse hacia la creación de nuevas fórmulas em
presariales que permitan canalizar, ejecutar y prestar los servicios que la profesión
ofrece a la sociedad y que son cruciales para el buen funcionamiento democrático.
La literatura sobre emprendimiento ha clasificado la figura del emprendedor en
base a diferentes rasgos, tales como, explotar oportunidades, necesidad de toma de
decisiones rápidas en un contexto de incertidumbre, capacidad de trabajo y, a la vez,
desarrollo de cualidades de liderazgo y de coordinación de equipos (Audet y Coute
ret, 2012). El emprendedor está sometido a situaciones que ponen al límite sus capa
cidades cognitivas, reconoce y persigue oportunidades (Baron, 1998). Su optimismo
y tolerancia a la incertidumbre y, sobretodo, su preferencia a modelar su destino cons
tituyen sus cualidades distintivas (Obschonda et al., 2010). Se trata de un tipo de per
sona creativa que genera un enorme potencial.
Algunos rasgos de la personalidad pueden tener una influencia directa a la hora de
determinar la aparición y activación de una actitud de emprendimiento. Éstos son: in
novación, personalidad proactiva, eficacia, tolerancia al estrés, autonomía, control y
asunción de riesgos (Rauch y Frese, 2007).
La innovación supone que la persona está interesada en nuevas formas de actua
ción y sucede cuando la práctica social cambia. El emprendedor exitoso es aquél que
pone en práctica aquello que mucha gente piensa pero nunca ha expuesto abiertamente
(Tuomi, 2006). En segundo lugar, una actitud proactiva ayuda a afrontar problemas,
prever las consecuencias de determinadas acciones toda vez que permite orientarse en
un entorno de innovación constante. La proactividad se contrapone a una actitud re
activa que piensa más en responder que en hacerse preguntas, en cuestionarse accio
nes que en reproducirlas y en impulsar procesos de cambio (Ares, 2004).
La eficacia es importante para el emprendedor ya que ha de confiar en sus propias
capacidades para actuar de forma variada en situaciones de incertidumbre. La tole
rancia al estrés también es clave ya que debe tener una gran capacidad de trabajo y, al
mismo tiempo, asumir riesgos personales y financieros, motivo por el cual, puede ser
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Este trabajo forma parte de las actividades del Grupo de Innovación Educativa (GIE) en Pe
riodismo de la UJI y se integra en el proyecto de I+D con referencia P11B201053, finan
ciado por la Universitat Jaume I y la Fundación Caixa CastellóBancaixa.
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objeto de fuertes presiones e inseguridades. Finalmente, la autonomía e independen
cia son básicas para evitar las restricciones preestablecidas.
Sobre las motivaciones que alientan al emprendimiento, no son sólo de tipo eco
nomicista y de desarrollo profesional (Pfeilstetter, 2011) sino que también pueden
obedecer a vocaciones de tipo social o comunitario (Austin, Stevenson et al., 2006;
Defourny y Nyssens, 2010). Este emprendimiento social (Nicholls, 2006), que aporta
un beneficio al conjunto de la ciudadanía, resulta de especial interés para el ámbito de
la empresa periodística, dada su orientación hacia el servicio público.
Los factores que potencian el emprendimiento son varios. Uno de ellos, es el sis
tema educativo. Éste no sólo tiene que formar personas que puedan observar, descri
bir y analizar la realidad sino que también tiene que poder crear personas con
iniciativa, capaces de detectar una necesidad, una oportunidad, innovar y al mismo
tiempo asumir la responsabilidad de hacerlo posible a través de acciones concretas
que cambien la realidad (Kirby, 2008). Las universidades juegan un papel clave en el
desarrollo de actitudes de emprendimiento (Henry et.al, 2005). Hoy se espera que
estas instituciones adopten un rol activo, no sólo como creadoras de capital social,
sino también cómo impulsoras de la profesionalización y cómo vivero de empresas.
En este sentido, son muchas las universidades que han adoptado el emprendimiento
y la innovación como ejes de su acción (Politis et al., 2010)
El contexto social y familiar juega un importante papel en el desarrollo de las in
tenciones de autoempleo. Los entornos familiares que desarrollan actividades empre
sariales propias acentúan una influencia positiva hacia el emprendimiento (Laspita et
al., 2012). Asimismo, las intenciones emprendedoras también pueden verse condi
cionadas por factores heredados de los progenitores. Los genes pueden afectar el des
arrollo de mecanismos cerebrales que fomentan características y actitudes específicas
de emprendimiento. La preferencia al autoempleo está condicionada genéticamente y
es mayor en las mujeres que en los hombres (Zhang et al., 2009).
Este artículo se plantea tres objetivos. En primer lugar, analizar la situación eco
nómica de la industria periodística para fundamentar la necesidad del autoempleo
como salida profesional para los periodistas. En segundo término, conocer y calibrar
la incidencia del espíritu emprendedor entre los estudiantes universitarios. Finalmente,
diseñar una propuesta metodológica para incentivar el autoempleo y el emprendi
miento periodísticos.
2. Metodología
El diseño metodológico se basa en la combinación de dos técnicas de investigación:
el análisis secundario de datos y la encuesta cuantitativa. La primera de ellas permi
tirá conocer la situación actual del modelo de negocio tradicional de las empresas pe
riodísticas en España. La segunda facilitará calibrar el grado de propensión y
valoración del emprendimiento entre el alumnado universitario.
La muestra del análisis secundario de datos está integrada por las empresas edito
ras de diarios españolas y el período de referencia estudiado es el comprendido entre
los años 2007 y 2010. Se consideran tres variables: ingresos por venta de ejemplares,
ingresos publicitarios y beneficios empresariales. Por su parte, la muestra de la en
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cuesta cuantitativa está conformada por los estudiantes universitarios de primer año
del curso 20092010 de la Universitat Jaume I de Castellón (N=1077). El cuestionario
está compuesto por preguntas cerradas de estimación basadas en una escala de 1 (mí
nimo) a 7 (máximo). Las variables consideradas son la percepción del emprendimiento,
los factores que lo favorecen y los rasgos del alumnado que se asocian al mismo.
3. El emprendimiento periodístico
3.1. El declive del modelo de negocio tradicional
En los últimos años, la industria periodística tradicional ha sufrido un fuerte deterioro
en España. Uno de los ejemplos más claros de este proceso lo representan las empre
sas editoras de diarios. El impacto de la crisis económica internacional, iniciada en
2008, ha tenido efectos devastadores sobre el sector (Larrañaga, 2009; Díaz Nosty,
2011; Guallar, 2011). La totalidad de las fuentes de financiación de la prensa se han
visto afectadas por la recesión.
En su fórmula clásica, los diarios han basado su obtención de ingresos económi
cos en una doble financiación procedente, por un lado, de la venta del producto a los
lectores y del recurso a la publicidad, por otro (Sonnac, 2009). Ambas vías han notado
las consecuencias de la crisis. En el caso de la venta de ejemplares, que incluye tam
bién las suscripciones, los periódicos españoles perdieron un 14,2% de su volumen de
negocio entre 2007 y 2010. Aún, así, el total de facturación por este concepto en 2010
ascendió a 1.115,9 millones de euros. Por su parte, los ingresos publicitarios cayeron
un 42,9% en el período indicado. Una cifra que provocó que la facturación por pu
blicidad pasara de 1.461 millones de euros en 2007 a 834,5 millones de euros en 2010.
Estos datos demuestran el impacto negativo de la recesión económica internacional
en la industria periodística. No obstante, a la situación actual de fuerte deterioro de sus
bases financieras también han contribuidos dos procesos previos que han jugado un
papel fundamental. El primero es la crisis estructural que vive la prensa desde media
dos de la década de los 90 (CaseroRipollés, 2010). Esta dinámica que ha favorecido
un lento pero progresivo desgaste del sector se debe a factores como el alejamiento del
público joven que está abandonando la lectura de diarios (CaseroRipollés, 2012), el au
mento del consumo de noticias online o la pérdida de influencia de la prensa impresa
frente a otros medios informativos como la televisión o Internet, entre otros. El se
gundo proceso tiene que ver con la innovación tecnológica, asociada a la digitaliza
ción y la convergencia, que está transformando el periodismo (DíazNoci, 2010).
Con todo, la industria periodística atraviesa un momento de extrema gravedad en
términos económicos. Las consecuencias de ello son diversas, pero se pueden con
cretar en cuatro puntos que dibujan un cuadro dantesco. El primero es la drástica caída
de beneficios experimentada por las empresas periodísticas españolas que, entre 2007
y 2010, han perdido un 66,25% de su Ebitda, que mide el beneficio bruto de explota
ción. El segundo se ha traducido en despidos masivos de profesionales de los medios
periodísticos que, según la Federación de Asociaciones de Periodistas de España, su
pera las 7.800 personas desde el inicio de la crisis. El tercero es el aumento de la pre
cariedad laboral de los periodistas que están viendo como se deterioran sus
condiciones de trabajo. Como ejemplo de ello, una empresa digital retribuía cada no
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ticia de 800 caracteres con 0,75 euros. Algo que motivó la puesta en marcha de la
campaña #gratisnotrabajo por parte de las asociaciones profesionales de periodistas
para denunciar la situación. Finalmente, en cuarto lugar, se ha producido el cierre de
medios, incluso de ámbito nacional, como los gratuitos ADN, Metro y Qué, el digital
Soitu o el periódico de información general Público.
Esta situación se agrava, aún más si cabe, por la ausencia de un nuevo modelo de
negocio para el periodismo adaptado al entorno digital (Curran, 2010). Los diarios no
consiguen encontrar una formula adecuada para generar beneficios económicos sufi
cientes de su actividad informativa a través de Internet (CaseroRipollés, 2010). Todo
ello pese a que el número de lectores online no deja de aumentar, ya que en España,
según datos de Eurostat, el porcentaje de población que consume noticias en la Red
ha pasado representar el 24% en 2007 a suponer el 45% del total en 2011.
El deterioro de las bases tradicionales de la industria periodística y la ausencia de
un nuevo modelo adaptado al entorno digital plantea la necesidad de explorar nuevas
vías para el negocio periodístico (CamposFreire, 2010). Una de ellas es el emprendi
miento que se alza como una nueva opción para fomentar el trabajo y el autoempleo
en el ámbito del periodismo. La puesta en marcha de proyectos personales y a pequeña
escala por parte de los propios periodistas se configura en el escenario actual como una
alternativa factible y real. No obstante, para que pueda hacerse realidad resulta indis
pensable introducir, y estimular, el emprendimiento en la formación de los periodistas.
3.2. La propensión al emprendimiento entre el alumnado universitario
Para conocer el grado de propensión y valoración del emprendimiento entre los futu
ros profesionales se toman como referencia los datos de un estudio de la Cátedra IN
CREA y el Foro Jovellanos de la Universitat Jaume I de Castellón (UJI). Este trabajo,
basado en la aplicación de la técnica de la encuesta cuantitativa a una muestra de los
estudiantes universitarios de primer año del curso 20092010 (N=1077), pretende ge
nerar indicadores sobre el emprendimiento. A partir de los mismos, podemos obser
var tres variables claves para conocer la extensión del emprendimiento entre el
alumnado universitario: la percepción del emprendimiento, los factores que lo favo
recen y los rasgos que se asocian al mismo.
En relación a las percepciones hacia el emprendimiento, se observa que los estu
diantes de la UJI creen mayoritariamente que trabajarán como asalariados una vez fi
nalicen los estudios y ven poco probable crear su propia empresa, en 5.08 (siendo 1
poco y 7 mucho). Existe, como punto de partida, un interés reducido hacia el em
prendimiento por parte del alumnado.
Por otro lado, entre los factores que favorecen las intenciones de emprendimiento
se observa que los condicionamientos familiares a la hora de crear la empresa son de
relevancia media (3.66), teniendo un mayor ascendente la opinión de las amistades
(3.83).
Finalmente, entre los rasgos del alumnado que se asocian a la figura del empren
dedor, observamos como los estudiantes de la UJI tienen una capacidad de asunción
de riesgos elevada así como de innovación y de producción de nuevas ideas, situán
dose ambas en un 5.09, uno de los porcentajes más altos de todas las variables. Por otro
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lado, la propensión del alumnado para soportar situaciones de incertidumbre es mo
deradamente elevada (4.79).
En base a los datos, se puede sostener que el alumnado de la UJI comparte ciertos
rasgos que se pueden identificar con el emprendedor. No obstante, su orientación al
autoempleo y a la creación de nuevas empresas es muy baja (3.10), puesto que la
mayor parte que cree que trabajará como asalariado una vez finalice los estudios. Una
percepción que, a tenor del deterioro del modelo negocio tradicional, es poco acorde
con la realidad que vive el mundo del periodismo.
En este contexto, marcado por la crisis del sector y la escasa propensión al auto
empleo de los futuros profesionales, resulta fundamental incorporar el emprendimiento
como un elemento clave en la formación de los periodistas. La apuesta por el em
prendimiento constituye hoy una vía totalmente válida para la inserción laboral de los
periodistas. Las tecnologías digitales han reducido las barreras de entrada para im
pulsar proyectos periodísticos y los cambios en el entorno comunicativo hacen más
pertinente que nunca la innovación y la creatividad para propiciar el surgimiento de
nuevas iniciativas y servicios periodísticos.
3.3. El emprendimiento en la asignatura “Empresa Periodística”
La asignatura “Empresa Periodística” resulta especialmente adecuada para la incor
poración del emprendimiento como competencia docente y formativa. Ello requiere
el diseño de metodologías y estrategias docentes para incentivar y motivar al alumnado
hacia el autoempleo.
En este marco, es clave potenciar las competencias de emprendimiento, autonomía
profesional, liderazgo, iniciativa y toma de decisiones. Especialmente teniendo en
cuenta que, en la UJI, ésta es una asignatura del segundo semestre del tercer curso y,
por lo tanto, se sitúa en el tramo final de la formación del alumnado.
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Variable Pregunta
Media
(17)
Percepción de em
prendimiento
Indica con qué probabilidad crees que trabajarás como asalariado una vez
acabes tus estudios
5.08
Indica con qué probabilidad crearás tu propia empresa una vez acabes tus
estudios o durante los mismos
3.10
Factores que favore
cen las intenciones
de emprendimiento
En qué medida crees que tus familiares más cercanos opinan que deberías
crear tu propia empresa
3.66
En qué medida crees que tus mejores amigos opinan que deberías crear tu
propia empresa
3.83
Rasgos del alum
nado que se asocian
el emprendimiento
Soy capaz de producir nuevas ideas 5.09
Soy capaz de asumir riesgos 5.09
Soy capaz de soportar situaciones de incertidumbre 4.79
Tabla 1. Actitudes del alumnado de la UJI ante el emprendimiento.
Fuente: Cátedra INCREA  UJI
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El objetivo de aprender a emprender se ha fijado como uno de los principales de
“Empresa Periodística”. Por ello la elaboración de un proyecto profesional propio de
viene un objetivo fundamental. Su diseño, desarrollo y ejecución aumenta sustan
cialmente la implicación y la motivación del alumnado hacia la asignatura (Harmeling,
2011).
Para llevar a cabo dicho proyecto, el alumnado tiene que detectar unas necesida
des sociales y en base a ellas diseñar y, si cabe, ejecutar un servicio a la comunidad.
El profesorado debe guiar, ayudar y asistir al estudiantado para que adquiera verda
deras actitudes y habilidades de emprendimiento (Carrier, 2008).
En este marco se emplea como metodología docente el aprendizaje de servicio. Se
trata de una propuesta de trabajo cooperativo y colaborativo donde el estudiante des
arrolla competencias orientadas a mejorar su comprensión de la realidad social, eco
nómica, cultural, etc. que afecta a los miembros de una comunidad y desenvuelve una
clara voluntad de transformación social (Martínez, 2008). La introducción de esta me
todología en la asignatura “Empresa Periodística” es apropiada por tres motivos. En
primer lugar, porque se produce una combinación continua entre teoría y práctica y al
mismo tiempo también se introducen procesos reflexivos en nivel individual y en
grupo para mejorar la práctica. En segundo término, porque es a través de la práctica
cuando se entienden mejor los contenidos curriculares. Y, finalmente, porque el apren
dizaje que se produce tiene una función directa sobre la comunidad. Las propuestas
de aprendizaje de servicio aportan nuevas reflexiones, sensibilidades y conocimien
tos que generan nuevas relaciones y compromisos personales, cívicos, éticos y socia
les (Campo, 2008). Una cuestión que el periodismo debe aprovechar para el efectivo
cumplimiento de su responsabilidad pública.
Entre los proyectos periodísticos elaborados por el alumnado de “Empresa Perio
dística” y basados en el aprendizaje de servicio destaca el proyecto AidPoint que pre
tende facilitar la comunicación entre los enfermos de cáncer de la Comunidad
Valenciana; o Notelodiranenclase
2
un portal informativo destinado al alumnado de la
UJI.
4. Conclusiones
El periodismo está inmerso en un complejo escenario de redefinición. La crisis eco
nómica está afectando extraordinariamente a las empresas periodísticas y, por exten
sión, a sus profesionales. El modelo vigente en el que se había asentado la industria
periodística se tambalea y da muestras de agotamiento. En este contexto, la reformu
lación del modelo de negocio ha pasado al primer plano del debate sobre el futuro del
periodismo. La búsqueda de nuevas fórmulas para canalizar, ejecutar y prestar sus
servicios se ha convertido en una necesidad urgente, más si consideramos el carácter
indispensable del periodismo en la actual sociedadred. Junto a estos intentos, se abre
para los profesionales del periodismo un nuevo escenario de oportunidades para poner
en práctica iniciativas de autoempleo gracias a las tecnologías digitales. Éstas redu
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cen las barreras de entrada al sector y hacen factible el desarrollo del espíritu em
prendedor entre los periodistas como vía alternativa para el ejercicio de la profesión.
El periodismo emprendedor se puede configurar como una salida laboral innovadora
clave a corto y medio plazo.
Los resultados observados constatan que la cultura estudiantil es poco proclive a
emprender nuevos proyectos profesionales y avanzar hacia el autoempleo. Por ello, es
necesario elaborar propuestas formativas que potencien las competencias y mecanis
mos para promocionar el espíritu emprendedor como opción profesional entre los fu
turos periodistas.
La incorporación del emprendimiento como competencia docente es especialmente
apropiada en el ámbito de la “Empresa Periodística”. Ésta debe fundamentarse en la
metodología del aprendizaje de servicio aplicado a la realización de proyectos em
presariales por parte del propio alumnado que respondan a necesidades sociales. Esta
fórmula constituye la mejor vía para formar a los periodistas emprendedores del fu
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Andreu CASERORIPOLLÉS
Universitat Jaume I de Castellón (UJI)
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Departamento de Ciencias de la Comunicación
Profesor Titular y vicedecano  director del Grado en Periodismo
casero@uji.es
Cristina CULLELLMARCH
Universitat Jaume I de Castellón (UJI)
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Departamento de Ciencias de la Comunicación
Profesora de Empresa periodística.
cullell@uji.es
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