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USO DE LAS TIC PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA

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El libro "USO DE LAS TIC PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA" tiene como objetivo presentar los fundamentos, estrategias metodológicas y recursos de Apoyo lúdicos y tecnológicos para las aulas hospitalarias y la atención del alumnado enfermo. A través de los diferentes capítulos de este libro, los diferentes autores y autoras del libro presentan las bases conceptuales de la pedagogía hospitalaria, cómo se realiza la acción educativa en la infancia en situación de enfermedad y sus implicaciones, el marco de actuaciones de la pedagogía hospitalaria: hospital, domicilio y escuela ordinaria, cómo es la metodología de trabajo y técnicas de intervención, cuáles son las estrategias didácticas para los docentes hospitalarios y domiciliarios, cómo se realiza la atención a la diversidad y TIC: ayudas, apoyos y adaptaciones y cómo utilizar las TIC como apoyo al aula hospitalaria. También se presentan experiencias en aulas hospitalarias, tales como el juego motor y el videojuego activo y sus posibles usos en el contexto hospitalario, y el uso de videojuegos activos y juegos motores en el aula hospitalaria, el diseño e implementación de los módulos del aula hospitalaria sanarte en la plataforma Moodle, estrategias para el aprendizaje de las Ciencias desde la reconstrucción de la experiencia hospitalaria y tratamientos médicos dirigidas a adolescentes hospitalizados, el uso de dispositivos móviles digitales y clase hospitalaria: desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras y por último, la evaluación emocional de la intervención educativa en el aula hospitalaria.
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... Por otro lado, en referencia a los agentes que intervienen en las Aulas Hospitalarias y que dan respuesta a las necesidades de los alumnos/as enfermos, existen muchas personas que participan en el proceso educativo y de atención al enfermo durante su hospitalización. En concreto González (2015) los engloba en diferentes bloques: familia, escuela, hospital, departamentos sociales y centro de salud. ...
... Como ya se ha visto, las aulas hospitalarias tienen un papel importantísimo en el transcurso de la enfermedad de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran hospitalizados, sin embargo, en ocasiones, los recursos de los que disponen dichas aulas suelen ser escasos y poco accesibles al alumnado, debido a las complicaciones motrices que a veces presentan por culpa de la enfermedad. Tal y como argumenta González (2015) "las TIC son un valioso recurso para la creación de espacios de apoyo hospitalario" (pág. 1), por lo que estas podrían ser un buen medio para llevar la educación al hospital. ...
... Igualmente, González (2015) señala que las TIC en el aula hospitalaria estimulan las capacidades intelectuales de los pacientes, sirven como instrumento de comunicación y aprendizaje, favorecen la integración social y eliminan las barreras espacio-temporales que existen entre el alumnado, los docentes y compañeros. ...
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Este estudio analiza las nuevas tecnologías, TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), como recurso didáctico en las escuelas hospitalarias. Se parte de una breve introducción sobre el derecho a la educación y su relación con la educación inclusiva, pasando por analizar la labor de la pedagogía hospitalaria y las aulas hospitalarias con los niños y adolescentes que se encuentran hospitalizados durante largos periodos de tiempo por enfermedad. Se profundiza en el uso de las TIC como herramienta de trabajo en las aulas hospitalarias, con sus potencialidades y problemas. Se indaga sobre algunas experiencias llevadas a cabo en España y sus planteamientos concretos para trabajar con las TIC en las aulas hospitalarias, así como la labor que realiza la Asociación INeDITHOS. Esta fundamentación teórica permite esbozar una investigación cualitativa a través de un estudio de caso, que se encargará de evaluar un proyecto llevado a cabo con la Asociación INeDITHOS. Un repositorio de contenidos creado con la plataforma Symbaloo para el uso de los voluntarios de la asociación. Diferentes profesionales de la educación evalúan la plataforma a través de un cuestionario abierto que completará dicha investigación obteniendo una serie de resultados. Finalmente, se alcanzan los objetivos iniciales.
... No cabe duda de que la tecnología es uno de los factores que pueden favorecer los procesos de integración, inclusión y normalización, permitiendo crear espacios de atención educativa virtuales (Ocampo y Lizasoáin, 2019), así como expandir, integrar y potenciar los espacios presenciales con metodologías flexibles, adaptadas a las necesidades del alumnado hospitalizado (González-González y Violant, 2015;Morales, 2019). Existe también, un amplio abanico de herramientas y aplicaciones informáticas que pueden ser usadas en los contextos hospitalarios (González-González y Violant, 2019; Ryu et al., 2013;Trost, 2019). ...
... Dicho espacio es garantizado como recurso público en España, en base al acuerdo en 1998, entre el ministerio de Educación y Cultura, el Ministerio de Sanidad y Consumo y el Instituto Nacional de Salud y toma el perfil de la escuela unitaria (Guillén y Mejia, 2002). Por las condiciones especiales de las aulas hospitalarias, la metodología de trabajo debe presentarse de manera flexible y activa; permitir el aprendizaje basado en proyectos que partan de los intereses y adaptado a las características particulares del alumnado, y fomentar la creatividad, las emociones, la socialización, así como el tener un carácter lúdico-educativo (Antequera & Domíguez, 2015, Barquero, 2017González-González y Violant, 2015). En el anexo 1 se muestran proyectos llevados a cabo en aulas hospitalaria (AH) de España, con la utilización de algunos de robots para estos fines. ...
... Este hecho requiriere de profesionales formados (Violant y Molina, 2010) y específicamente formados en competencias digitales para que los aprendizajes puedan realmente ser significativos (González-González, 2015;Prendes, 2014;Violant, 2015), pero también en competencias emocionales con el fin de dar respuesta al impacto que genera la situación de enfermedad y convalecencia desde la atención educativa y lúdica (Bisquerra, 2015;Lizasoáin y Violant, 2015;Violant et al., 2009). Hen (2020) nos remarca, desde los resultados de su estudio sobre la formación de los maestros hospitalarios en inteligencia emocional, que esta formación debe ir acompañadas de trabajo de campo y procesamiento significativo, y no únicamente de elementos teóricos. ...
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Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atención educativa comprendiendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. La garantía de estos derechos, desde una mirada en pedagogía hospitalaria, acompañado de profesionales formados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y la programación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas las aulas hospitalarias. Alfabetización que debería contener el aprendizaje de la regulación emocional. En este trabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a las características de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de forma transversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importante de desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estado emocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.
... No cabe duda de que la tecnología es uno de los factores que pueden favorecer los procesos de integración, inclusión y normalización que permite crear espacios de atención educativa virtuales (Ocampo y Lizasoáin, 2019), así como expandir, potenciar los presenciales e integrar, con metodologías flexibles adaptadas a las necesidades del alumnado hospitalizado (González y Violant, 2015;Morales, 2019). Existe también, un amplio abanico de herramientas y aplicaciones informáticas que pueden ser usadas en los contextos hospitalarios (González y Violant, 2019;Ryu, Kang, Kim & Song, 2013;Trost, 2019). ...
... Dicho espacio es garantizado como recurso público en España, en base al acuerdo en 1998, entre el ministerio de Educación y Cultura, el Ministerio de Sanidad y Consumo y el Instituto Nacional de Salud y toma el perfil de la escuela unitaria (Guillén y Mejia, 2002). Por las condiciones especiales de las aulas hospitalarias, la metodología de trabajo debe presentarse de manera flexible y activa; permitir el aprendizaje basado en proyectos que partan de los intereses y adaptado a las características particulares de alumnado y; fomentar la creatividad, las emociones, la socialización, así como el tener un carácter lúdico-educativo (González y Violant, 2015, Antequera & Domíguez, 2015, Barquero, 2017. En el anexo 1 se muestran proyectos llevados a cabo en aulas hospitalaria (AH) de España, con la utilización de algunos de robots para estos fines. ...
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Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atención educativa incluyendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. La garantía de estos derechos desde una mirada en pedagogía hospitalaria acompañado de profesionales formados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y la programación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas las aulas hospitalarias. Alfabetización que debería incluir el aprendizaje de la regulación emocional. En este trabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a las características de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de forma transversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importante de desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estado emocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.
... Some of the possibilities allowed by ICT in a hospital classroom are the following [5]: -They allow educational attention adapted to the diversity of the students, enriching the communication and interaction with other patients of the hospital as well as with the companions of their reference school, as well as with other patients who are in the same situation of hospitalization, in other hospitals. -They favor and improve the psychological and social states, improving the state of mind, decreasing the isolation and giving continuity and normalizing their life. ...
... Las demandas de los propios maestros han propiciado el surgimiento de nuevas iniciativas basadas en planes de formación para la integración educativa de TIC. Experiencias que son llevadas a cabo en no pocas ocasiones entre equipos formados por maestros de AAHH e investigadores de diferentes grupos de investigación (González, 2015;Prendes, 2014;Violant, Cardone de Bove, Monsalve y Márques, 2012). ...
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En este artículo se presentan los resultados preliminares del Proyecto EDUMOBSPITALARIOS, una iniciativa de investigación-acción desarrollada por el Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia (GITE) y el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD) de la Región de Murcia. Este estudio tuvo como principal finalidad mejorar las dinámicas habituales de innovación en la atención educativa hospitalaria, mediante la implementación de un proceso de desarrollo profesional de docentes de aulas hospitalarias. Concretamente, se diseñó, implementó y evaluó un plan de formación basado en seminarios de descubrimiento tecnológico y creación didáctica conjunta. Además se creó un metacatálogo de Apps del entorno Android para uso educativo y un catálogo de actividades didácticas enriquecidas con tecnologías móviles.
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Current work preconizes the development of educational applications to support learning activities for a hospital school program. A hospital school program allows to fulfill the right children and young people to be educated in a situation of illness or a process of rehabilitation. For this, a user-centered design, multidisciplinary and incremental process model is proposed here, this model is a guide to design and develop educational application, as an alternative solution to the lack of educational resources relevant to hospital school programs. A case study implements the proposed process model to develop interactive applications to support the learning of a hospitalized child in particular in basic math area.
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Una escuela inclusiva requiere considerar la atención a la diversidad. Las dificultades de aprendizaje de los estudiantes vienen no sólo de los déficits que pueden tener, sino también respuestas educativas inadecuadas. El docente hospitalario debe tratar de mejorar la calidad de vida de los niños hospitalizados mediante la normalización de la vida que puede ofrecerse desde el aula del hospital o desde el aula regular de clase. En este sentido, la colaboración entre el entorno hospitalario, el contexto escolar, las familias y los profesionales que atienden al niño es sumamente importante. Las TIC tienen un gran potencial como herramienta pedagógica, como elemento de información y la comunicación, como contenido de la enseñanza para la formación y para facilitar la integración social y escolar. Por ello, este capítulo se presenta una revisión de proyectos y experiencias de inclusión de las tecnologías en las aulas hospitalarias, así como un modelo de entorno virtual de aprendizaje como aula virtual inclusiva y las tendencias tecnológicas actuales que permiten brindar una educación inclusiva para niños y niñas en situación de hospitalización y atención domiciliaria.
Conference Paper
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The fundamental rights of hospitalized minors include receiving educational and emotional attention during the illness situation. Currently the teaching of computational thinking and programming constitute a new literacy that must be carried to all classrooms, including hospital classrooms. This paper presents an exploratory case study on an educational intervention that is inclusive and adaptable to the characteristics of hospital classrooms for the teaching of computational thinking in a transversal way and programming without screens and robots, including working with emotions. In this study, 22 minors participated in five sessions developed in a hospital classroom. The results indicate that the intervention has improved the emotional state of the children, as well as their knowledge regarding computational thinking.
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En los últimos años han proliferado las ex- periencias de uso de TIC en las aulas hospitalarias. Sin embargo, han sido escasos los estudios sobre cómo las tecnologías pueden mejorar los procesos educa- tivos en el hospital y las premisas a tener en cuenta. Desde esta situación de partida, presentamos en este trabajo una propuesta de integración curricular de TIC válida para los maestros del hospital, siendo la princi- pal aportación de este artículo junto con el exhaustivo análisis de estudios anteriores. Esta investigación eva- luativa ha tratado de aportar conocimiento útil para resolver las necesidades de un contexto educativo real.
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En los últimos años han proliferado las experiencias de uso de TIC en las aulas hospitalarias. Sin embargo, han sido escasos los estudios sobre cómo las tecnologías pueden mejorar los procesos educativos en el hospital y las premisas a tener en cuenta. Desde esta situación de partida, presentamos en este trabajo una propuesta de integración curricular de TIC válida para los maestros del hospital, siendo la principal aportación de este artículo junto con el exhaustivo análisis de estudios anteriores. Esta investigación evaluativa ha tratado de aportar conocimiento útil para resolver las necesidades de un contexto educativo real.
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