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"Collezione di sabbia" d'Italo Calvino en français: deux médiateurs, deux écritures narratives.

October 2006
Transalpina

DOI:10.4000/transalpina.3200

Authors:

Sandra Garbarino

Università degli Studi di Torino

Résumé : L’étude de la transposition de l’œuvre d’Italo Calvino en France permet d’observer qu’au-delà des problèmes linguistiques et culturels liés aux deux pôles qui, depuis toujours, opposent les théoriciens de la traduction, à savoir le texte/la langue source et le texte/la langue cible, ou encore l’auteur et le lecteur, il est nécessaire de prendre en compte le rôle clé du traducteur dont la culture et les compétences (linguistiques ou autres) peuvent engendrer des versions complètement différentes d’un même texte. L’activité traduisante de deux professionnels tels que Jean Thibaudeau, écrivain, et Jean-Paul Manganaro, italianisant de renom, appliquée à un même article, « Collection de sable », illustre comment un seul et unique texte peut assumer des formes syntaxiques, rythmiques et sémantiques différentes.

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Chapter

Die Entwicklung der konzeptionellen Schriftlichkeit in der Lernendenwahrnehmung im Rahmen des deutsc...

July 2020

Clémentine Abel

Dans une étude quantitative basée sur des productions textuelles en langue allemande et des questionnaires, nous avons examiné comment les élèves du lycée franco-allemand (LFA) de Fribourg évaluent leur identité culturelle d'une part et leurs différentes compétences linguistiques d'autre part, et si ces deux évaluations corrélaient l'une avec l'autre. Nous avons également analysé s'il existait ... [Show full abstract] une corrélation entre ces auto-évaluations et la littéracie mesurée dans les productions textuelles. Les résultats révèlent que les locuteurs natifs s'identifient davantage avec une culture germanophone que les non-natifs, qui, néanmoins atteignent des valeurs d'identification nettement supérieures à zéro. Lors de l'analyse des textes, nous n'avons trouvé aucune différence entre les locuteurs non natifs et les locuteurs natifs concernant la cohérence et la complexité des textes. Les différences portaient uniquement sur la grammaire et la sémantique. Dans les auto-évaluations, il s'est avéré que les valeurs que s'attribuaient les élèves ne corrélaient qu'avec le nombre de fautes de grammaire (et pas avec d'autres aspects de la littéracie, tels que la cohérence). On pourrait donc en déduire que si le LFA favorise l'identification avec la culture partenaire et procure un cadre adéquat pour le transfert (inconscient) de stratégies d'écriture, il n'a pas encore réussi à générer une conscience métalinguistique dans le domaine de la littéracie.

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Les avantages de l’entrée en langue étrangère via l’intercompréhension : « J’ai l’impression de lire...

July 2015 · Éla Études de linguistique appliquée

Sandra Garbarino

A partir d’exemples tirés du forum Galanet et de l’expérience des étudiants de deux cours d’intercompréhension, via des questionnaires et des bilans d’activité périodiques, cette recherche tâche de démontrer l’aisance des étudiants à entrer dans une langue par l’intercompréhension écrite et se donne pour objectif de mettre en évidence les avantages de cette approche, notamment l’effet de ... [Show full abstract] valorisation des compétences, de sécurisation des apprenants et l’aisance donnée au moment de l’entrée dans une langue étrangère auparavant inconnue par les stratégies d’intercompréhension.

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Situation D’écrit Et Compréhension D'un Texte Ecrit En Langue Etrangère Dans Un Contexte Scolaire

January 2018 · الأثر

Résumé : La compréhension de l’écrit est au centre des problématiques soulevées, aujourd’hui, en didactique des langues étrangères. L’observation de la situation actuelle de l’enseignement -apprentissage de la langue française nous permet de constater l’émergence de nouveaux besoins d’ordre linguistique et culturel, ainsi que de nouvelles difficultés spécifiques en français pour les apprenants. ... [Show full abstract] Le souci évoqué est de proposer des pratiques enseignantes susceptibles d’influer positivement sur le développement de compétences, notamment, de compréhension chez l’élève. L'objectif de cet article est de porter un point d'éclairage sur ce phénomène qui fait l'objet de recherches en didactique des langues. La question qui se pose étant : comment aider l’élève à développer sa compétence en compréhension de l’écrit ? Mots clés : compréhension - nouveaux besoins - compétence - situation d’écrit - modèle d’aide. Abstract: The understanding of the written word is at the center of the issues raised today in the teaching of foreign languages. The observation of the current situation of teaching-learning of the French language allows us to note the emergence of new linguistic and cultural needs, as well as new specific difficulties in French for learners. The concern raised is to propose teaching practices likely to positively influence the development of skills, including understanding of the student. The aim of this article is to bring a point of light on this phenomenon which is the subject of research in language didactics. The question is: how to help the student to develop his competence in reading comprehension? Key words: comprehension – new needs – competence - written situation - help model.

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Les traductions oubliées. Si par un jeu du hasard deux médiateurs calviniens…

October 2005 · Italies

Sandra Garbarino

La production de l’écrivain Italo Calvino fut si vaste qu’elle nécessita, en France, quatre éditeurs et un nombre considérable de traducteurs. Sans doute pour cette raison, et à cause des caprices du hasard, les travaux des médiateurs qui prêtèrent leur plume à l’auteur italien ont pu se superposer et s’éclipser réciproquement. Ceci fut le cas de plusieurs textes (entre autres certains récits des ... [Show full abstract] Aventures et de Palomar) transposés peu de temps après leur publication en Italie et retraduits au bout de quelques années par des personnes différentes. Parmi ces « traductions oubliées » que nous avons voulu sauver de l’oubli, nous avons pu comparer la double transposition du célèbre essai intitulé De l’opaque par Danièle Sallenave (1976) et par Jean-Paul Manganaro (1991). Placées sous une même lumière, les deux versions françaises révèlent des sensibilités à la fois proches et éloignées qui ont donné des interprétations tantôt similaires, tantôt opposées de ce petit chef-d’œuvre calvinien, et qui ont donc transmis au public francophone deux images sensiblement différentes du même auteur…