Schoolwide Positive Behavior Support (PBIS) in German Schools, Kooperatives Forschungsprojekt von Münchner Schulstiftung Ernst v. Borries und Europa-Universität Flensburg, Inhouse Training Poster No. 8: Planung von funktionalen, verhaltensbezogenen Interventionen, bei erheblichem Förderbedarf (Tier III)

Full text

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SchoolwidePosiveBehaviorSupport(PBIS)inGermanSchools
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KooperavesForschungsprojektvonMünchnerSchulsungErnstv.Borries
undEuropa‐UniversitätFlensburg
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AbteilungfürPädagogikundDidakkzurFörderungderemoonalenundsozialenEntwicklung
Prof.Dr.habil.JoachimBröcher,PeterKramerundLinusWimann,laufendseit7/2014
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Planungvonfunkonalen,verhaltensbezogenenIntervenonen,beierheblichemFörderbedarf(TierIII)
Behavior Support Plan (BSP) und Funcon‐
Based Intervenon
verhaltensbezogener Intervenonsplan und
Umsetzung funkonsbezogener Intervenonen
• aufderBasisdesFuncon‐Based‐Assessment(FBA)wirdnunin
einemmuldisziplinären Team (BehaviorSupportTeam)ein
verhaltensbezogener Förder‐/Intervenonsplan (BehaviorSup‐
portPlan)entwickelt
• isteindynamischer Prozess;nichtimmerwirdvonAnfangan
dierichgeHypothesebezüglichderFunkondesProblemver‐
haltensgefunden;derProzessgehtweiter,bisZielerreichtist
• esmussjetzteinalternaves Verhalten (replacement/alterna‐
vebehavior)definiertundschriweiseeingeübtundaufge‐
bautwerden,dasan die Stelle des Problemverhaltens tri
• diesesalternaveVerhaltenmussdieselbe Funkon (ausder
SichtdesKindes/Jugendlichen)erfüllenwiedasProblem‐
Verhalten,dasalternaveVerhaltenmusssomiteffizientsein,
ausSichtdesKindes,umseinZielzuerreichen
• dasalternaveVerhaltenmussleichter zu bewerkstelligen/
umzusetzensein,alsdasProblemverhaltenundesmussvoral‐
lemsozial akzepert sein
• indemMaße,wieSchüler/SchülerindasalternaveVerhalten
zeigt,wirddiesgelobt/verstärkt
• DasalternaveVerhaltenistabernochnichtdas eigentlich er‐
wünschte Verhalten(DesiredBehavior);dasalternaveVerhal‐
tenhateinenÜbergangscharakter undistalseineArtBrücke
zum eigentlich gewünschten Verhalten anzusehen,daseben‐
fallsschriweise aufgebaut und verstärkt werdenmuss,aber
ebennichtvonheuteaufmorgenaufgebautwerdenkann
• dasProblemverhalten wird parallel ausgelöscht (Exncon),
etwadurchgezielte Nicht‐Beachtung (beischwerwiegenderen
VerhaltensweisendurchSankonierung)
• esgiltdemSchüler/derSchülerinzuzeigen,dassdasvonihm/
ihrgezeigteProblemverhalten nicht zielführend ist,d.h.auch
dasHerumschreienvonObszönitäten(BeispielJohnny)wird
nichtdazuführen,dasservondenunterrichtlichenAufgaben,
vordenenerenliehenwill(weilervielleichtübermüdetist)
freigestelltwird
• einweitererAnsatzpunktbeiderfunkonsbezogenenInterven‐
onisteherprävenverNatur,d.h.dassdasProblemverhalten
auchdurcheinBeeinflussen der Auslöser (Trigger) unddurch
einenpädagogischgeschickten Umgang mit situaven Ereignis‐
sen (Seng Events) abgebautoderverhindertwerdenkann

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HerkunderGrafiken:www.pbis.org
School‐Based Wraparound
• UmKinderundJugendlichemiteinerschwerwiegenderenVer‐
haltensproblemak(TierIII)wirksamzufördernarbeitetdie
SchulemitanderenEinrichtungenundInstuonenzusammen
MunichInhouseTrainingPosterNo.8
createdbyJoachimBröcher,printedatUniversityofFlensburg,December1—2014
www.muenchner‐schulsung.de
wwww.bröcher.de,www.broecher‐research.de