Available via license: CC BY-NC-SA 4.0
Content may be subject to copyright.
A formAção
iniciAl de
professores
pArA A educAção
básicA: As
licenciAturAs
Bernardete A. Gatti
34
Dossiê Educação
RESUMO
Este artigo aborda, com fundamento em
pesquisas, a questão da formação inicial
de professores para a educação básica
em cursos de graduação. São apresen-
tados dados quantitativos sobre as ca-
racterísticas desses cursos no Brasil. Evi-
dencia-se a pouca procura de algumas
formações e a migração dessa formação
para propostas EAD, sobretudo no setor
privado, que é responsável pela maioria
das matrículas nesses cursos. Discutem-
-se análises qualitativas dos currículos
das licenciaturas, as quais mostram a
fragmentação entre a formação em área
de conhecimento e a formação em edu-
cação e práticas de ensino, estas ofere-
cidas de modo insuciente para formar
professores. Abordam-se algumas inicia-
tivas governamentais intervenientes no
âmbito dos estágios curriculares. O pa-
norama é preocupante dada a insuciên-
cia da formação oferecida para subsidiar
a atuação de um prossional docente na
educação básica.
Palavras-chave: formação de professo-
res; licenciatura; pedagogia; currículo;
EAD.
ABSTRACT
Grounded on researches, this paper addres-
ses the issue of the initial training provided to
undergraduate students for teaching in ele-
mentary, middle and high school education.
We present quantitative data concerning the
characteristics of those courses in Brazil. The
results demonstrate low interest in some
knowledge areas and the migration of tho-
se areas to programs of distance learning,
mainly in the private sector, which is res-
ponsible for most of university enrollments
in those courses. This paper also discusses
qualitative analyses of curriculums oered
in those programs, which show a gap be-
tween the training in the knowledge eld
and the training in education and teaching
practices, which is insucient for training
teachers. It addresses some governmental
initiatives regarding academic internships.
The scenario is worrisome due to the
Keywords: teacher training; teaching
programs; pedagogy; curriculum; distance
learning.
35
n
às sociedades humanas,
BERNARDETE A. GATTI é diretora
do Departamento de Pesquisas Educacionais
da Fundação Carlos Chagas.
36
Dossiê Educação
ão tivemos até aqui iniciativa nacional
PANORAMA DA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES – AS LICENCIATURAS
Há um acúmulo de impasses e problemas
historicamente construídos e acumulados
nível de decretos e normas
é necessário poder superar conceitos arraigados
às
Demografia das licenciaturas
últimos dados
ágina
á uma
visível migração
37
já foram
esmaecidos,
já
experimentada no país em iniciativas
não tem sido realizado com a ecácia necessária
á muitos indícios de que a
multiplicação de consórcios e p
é preciso que a centralidade do projeto
político-pedagógico seja estabelecida e atenção
maior
são, em média, dez
anos mais velhos do que os
38
Dossiê Educação
Não temos coerência entre
a política de formação inicial de professores e as
necessidades da educação escolar
é bem menor
ão só n
não é quanto à
modalidade em si,
põem em
questão o acompanhamento dos cursos formadores
de professores pelos órgãos responsáveis
Currículos da formação inicial
de professores em nível superior
39
híbrido que se consolidou
É observada uma redução
da carga horária útil dos cursos
o
40
Dossiê Educação
não são seres abstratos, mas
básic
não se encontr
Iniciativas e inovações nos estágios
á
ões
ões
41
INICIATIVAS INTERVENIENTES
o
é
à
o
o
às aprendizagens,
às realidades escolares e às atividades
docentes é
blogs
blog
42
Dossiê Educação
à
é
o 2
o
o 51.627, de 1o de março de 2007 (
campi
o
chip
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É tarefa de ontem, mas ousar mudar de
fato não é uma questão simples nos contextos de
nossas instituições
43
não
mudam o desempenho dos estudantes. Elas podem
informar. Mas o que favorece aprendizagens mais
ricas é o trabalho educacional qualicado dentro
de cada escola, em cada sala de aula. Observa-se
nos estudos
não
deixam clar
BIBLIOGRAFIA
CA NDRÉ, M. E. D. A. “Políticas e Programas de Apoio a Professores Iniciantes no Brasil”, in
Cadernos de Pesquisa, v. 42, no 145, jan.-abr./2012.
BE RGAMASCHI, M. A.; ALMEIDA, D. B. “Memoriais Escolares e Processos de Iniciação à
Docência”, in Educação em Revista, v. 29, no 2, jun./2013.
BR ASIL. Resolução CNE/CP no 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em Nível Superior, Curso
de Licenciatura de Graduação Plena. Brasília/DF, 2002.
. Ministério da Educação. Decreto no 5.622, de 19 de dezembro de 2005.
Regulamenta a educação a distância no país (artigo 80 da Lei no 9.394/96). Brasília, 2005.
. Ministério da Educação. Decreto no 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispõe sobre
o Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB. Brasília, 2006.
44
Dossiê Educação
. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais
de Qualidade para Educação Superior a Distância. Brasília, MEC/Seed, 2007.
. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Censo da Educação Superior: 2011 – Resumo Técnico. Brasília, Inep, 2010.
Disponível em: http://download.inep.gov.br/superior/censo/2009/resumo_
tecnico2009.pdf. Acesso em: 30/7/2013c.
. Decreto no 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid e dá outras providências.
Brasília/DF 2010.
. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Censo da Educação Superior: 2009 – Resumo Técnico. Brasília, Inep, 2010.
Disponível em: http://download.inep.gov.br/superior/censo/2009/resumo_
tecnico2009.pdf. Acesso em: 30/7/2013a.
. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Censo da Educação Superior: 2010 – Resumo Técnico. Brasília, Inep, 2010.
http://download.inep.gov.br/superior/censo/2009/resumo_tecnico2009.pdf. Acesso
em: 30/7/2013b.
BA RRETO, R. G. “As Tecnologias na Política Nacional de Formação de Professores a
Distância”, in Educação & Sociedade, v. 29, no 104, Especial. Campinas, out./2008, pp.
91 9 -3 7.
CA LDERANO, M. A. “Estágio Curricular e os Cursos de Formação de Professores:
Desaos de uma Proposta Orgânica”, in M. A. Calderano (org.). Estágio Curricular:
Concepções, Reexões Teórico-práticas e Proposições. Juiz de Fora, Editora UFJF, 2012.
DI NIZ-PEREIRA, J. E. “O Ovo ou a Galinha: a Crise da Prossão Docente e a Aparente
Falta de Perspectiva para a Educação Brasileira”, in Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, v. 92, no 230. Brasília, jan.-abr./2011, pp. 34-51.
DO URADO, L. F. “Políticas e Gestão da Educação Superior a Distância: Novos Marcos
Regulatórios”, in Educação & Sociedade. v. 29, no 104, Especial. Campinas, out./2008,
pp. 891-917.
EN DIPE – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. XVI Endipe. E-Book.
Araraquara (SP), Junqueira & Marin Editores, 2012
FA ZENDA, L. C. A; PICONEZ, S. C. B. (coord.). A Prática de Ensino e o Estágio
Supervisionado. 11a ed. São Paulo, Papirus, 2005
FE TZNER, R. A.; SOUZA, M. E. V. “Concepções de Conhecimento Escolar:
Potencialidades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência”, in
Educação e Pesquisa, v. 38, no 3, jul./2012.
FR EITAS, H. C. L. “A (Nova) Política de Formação de Professores: a Prioridade
Postergada”, in Educação & Sociedade, v. 28, no 100, Especial. Campinas, out./2007,
pp. 1.203-30.
45
GA TTI, B. A. (org.). Análises Pedagógico-curriculares para os Cursos de Licenciatura
Vinculados às Áreas de Artes, Biologia, História, Língua Portuguesa, Matemática e
Pedagogia no Âmbito da UAB e Parfor. Documento Técnico. Brasília, Unesco/Mec/
Ca pes, 2012.
GA TTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S. Professores do Brasil: Impasses e Desaos. Brasília,
Unesco, 2009.
GA TTI, B. A.; NUNES, M. M. R. (orgs.). Formação de Professores para o Ensino
Fundamental: Estudo de Currículos das Licenciaturas em Pedagogia, Língua
Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas. Coleção Textos FCC, vol. 29, 2009.
GA TTI, B. A. et al. “A Atratividade da Carreira Docente no Brasil”, in Estudos e Pesquisas
Educacionais, no 1, São Paulo, FVC/Fundação Victor Civita, 2010, pp. 139-210.
GA TTI, B. A. et al. “Formação de Professores para o Ensino Fundamental: Instituições
Formadoras e seus Currículos”, in Estudos & Pesquisas Educacionais, no 1, São Paulo,
Fundação Victor Civita, 2010a, pp. 95-138.
GA TTI, B. A; BARRETTO, E. S. de S.; ANDRÉ, M. E. D. A. Políticas Docentes no Brasil: um
Estado da Arte. Brasília, Unesco, 2011.
GO VERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO. Decreto no 2.563-R, de 11 de agosto de
2010. Institui o Programa Bolsa Estágio Formação Docente destinado a estudantes
de cursos de licenciatura, em estabelecimentos públicos estaduais de ensino.
Vitória/ES, 2010.
GO VERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Decreto no 51.627, de 1o de março de 2007.
Programa Bolsa Formação – Escola Pública e Universidade. São Paulo, 2007.
JO RGE, G.; ANTONINI, E. “Articulações e Tensões na Tutoria em Cursos de EAD: o Curso
de Pedagogia do Cead/Ufop”, in Vertentes, v. 19, no 1. São João Del Rei, UFSJ, jan.-
jun./2011, pp. 129-40.
LI BÂNEO, J. C. “O Ensino da Didática, das Metodologias Especícas e dos Conteúdos
Especícos do Ensino Fundamental nos Currículos dos Cursos de Pedagogia”, in
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 91, no 229. Brasília, Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2010, pp. 562-83.
MA NRIQUE, A. L. “Iniciação à Docência: uma Experiência de Estágio em Licenciatura
de Matemática e Física”, in Coleção Textos FCC, vol. 35. São Paulo, Fundação Carlos
Chagas/SEP, 2012, pp. 64-75.
ME RCADO, E. L. O.; MERCADO, L. P. L. “Blog como Elemento Redimensionador do
Estágio Curricular em Licenciatura de Pedagogia”, in Coleção Textos FCC, vol. 35, São
Paulo, Fundação Carlos Chagas/SEP, 2012, pp. 44-56.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo, Cortez, 2004.
. Estágio e Docência. 2a ed. São Paulo, Cortez, 2007.
SI LVA JÚNIOR, C. A. “Fortalecimento das Políticas de Valorização Docente: Proposição
de Novos Formatos para Cursos de Licenciatura para o Estado da Bahia”,
46
Dossiê Educação
in Relatório. Unesco/Capes, Brasília, 2010 (Documento interno).
SI LVA, N. R. G. Estágio Supervisionado em Pedagogia: Teoria e Prática. Campinas, Alínea,
2011.
SI LVA, M. C. “Formação de Professores no Acre: Política Integrada a um Projeto de
Desenvolvimento do Estado”, in B. A. Gatti; S. A. Silva Jr.; M. D. S. Pagotto; M. G.
Nicoletti. Por uma Política Nacional de Formação de Professores. São Paulo, Editora
Unesp, 2013, pp. 169-80.
UN ESP. X Congresso Estadual Paulista de Formação de Professores. São Paulo,
Edunesp, 2009.
. XI Congresso Estadual Paulista de Formação de Professores e I Congresso
Nacional de Formação de Professores. São Paulo, Edunesp, 2011.
