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1961-2011 : Cinquante ans, six programmes de formation en bibliothéconomie et sciences de l’information à l’Université de Montréal
Abstract
En 2011, l’École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) célébrait 50 ans d’intégration à l’Université de Montréal. Au cours de cette période, l’École a offert successivement six programmes d’études principaux : un programme de baccalauréat de 1961 à 1970 et cinq programmes de maîtrise depuis, le plus récent implanté en 2009. Le présent article précise d’abord les facteurs qui mènent à la restructuration ou au remplacement d’un programme d’études et explique les étapes du processus. Il décrit brièvement la structure de chacun des programmes et compare la liste des cours obligatoires qui en était une composante importante. Il évoque finalement quelques-uns des défis auxquels sont confrontés les responsables de la formation des futurs professionnels des sciences de l’information.
Les formateurs de professionnels appeles a faire carriere dans une societe de l’information en constante evolution sont confrontes a de nombreux defis. Nous classons ceux-ci en trois categories : les defis de nature disciplinaire, les defis de nature institutionnelle et les defis lies aux caracteristiques des apprenants. Les defis de nature disciplinaire touchent a l’essence meme et a la complexite des sciences de l’information, un domaine dont l’identite propre est de plus en plus difficile a etablir. Les defis institutionnels decoulent de l’appartenance des centres de formation a de grandes universites de recherche et de la necessite de repondre aux exigences de celles-ci. Enfin, le nombre en croissance et la grande diversite des apprenants est certes riche de possibilites, mais egalement source d’importants defis pour les enseignants.
Alors qu’il existe 56 écoles réparties dans toute l’Amérique du Nord offrant une maîtrise en bibliothéconomie et sciences de l’information reconnue par l’American Library Association — dont sept écoles établies au Canada —, on pourrait croire que la formation dans ce domaine au Québec est un simple reflet de la formation américaine ou canadienne. Même si les deux écoles québécoises sont construites sur le modèle nord-américain, quelques traits les distinguent pourtant de leurs consoeurs. Le premier est qu’elles sont toutes deux situées dans la même ville, à Montréal, sans pour autant se livrer une quelconque concurrence. Les échanges entre les deux écoles sont fréquents, les professeurs sont parfois indifféremment passés par l’une ou l’autre formation. Le second trait original, qui explique en partie le premier, est qu’elles reflètent la diversité linguistique du Canada : l’une est anglophone, l’École des sciences de l’information (ÉSI) à l’université McGill, et l’autre est francophone, l’École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) à l’Université de Montréal. L’une et l’autre sont en forte croissance, ont renouvelé leurs équipes professorales et développent des programmes de formation innovants. L’article présente les éléments marquants de l’histoire des deux écoles, leurs missions et leurs visions respectives, de même que les défis particuliers qu’elles doivent relever.
Premiere ecole francophone de bibliotheconomie en Amerique du Nord, l’Ecole de Bibliothecaires a delivre, durant son existence, plus de 700 diplomes dont 134 baccalaureats en bibliotheconomie. L’article decrit les difficultes rencontrees par les principaux intervenants de cette Ecole. Se basant sur les documents d’epoque, il analyse egalement les objectifs poursuivis par l’Ecole de meme que les cours qui y ont ete donnes. A partir de ce discours, les auteurs tentent de degager les principales visions du bibliothecaire et de la bibliotheque qui ont ete vehiculees. En conclusion, ils saluent la contribution importante des differents promoteurs de cette Ecole, dont le combat sans repit a permis a la profession de se developper au Quebec.
L’École de bibliothéconomie a été fondée en 1961 pour fournir au Québec et au Canada de langue française des bibliothécaires professionnels dans un premier temps, puis dans les décennies suivantes, des professionnels de l’information et des archivistes. Après plus de quatre décennies de fonctionnement, on peut maintenant dire qu’elle a atteint une maturité certaine. L’objectif de ce texte est de souligner les points importants de son évolution et de montrer sa contribution à la formation du personnel professionnel en bibliothéconomie, en sciences de l’information et en archivistique au Québec, au Canada de langue française et dans la francophonie, depuis plus de quarante ans.
Il est normal que les associations professionnelles qui regroupent des professionnels diplomes d’une meme discipline ainsi que les ecoles universitaires qui forment les futurs professionnels s’interrogent periodiquement sur leur mission respective, tant au plan de la situation actuelle que sur un avenir previsible. Apres des decennies de compressions budgetaires, de non-embauche des jeunes diplomes et de promotion interne sans recours a des recrutements de candidats de l’exterieur, les organismes documentaires, bibliotheques et services d’archives du secteur public et parapublic, s’interrogent actuellement avec acuite sur leur avenir, en posant le probleme des competences disciplinaires et professionnelles par rapport a l’urgence de la releve.
Dans le cadre des activités visant à souligner le 50e anniversaire de l’intégration de l’École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) à l’Université de Montréal, cet article retrace l'évolution de la recherche réalisée à l’EBSI sous un angle inédit, celui de l’analyse scientométrique des activités de recherche du corps professoral. Ce faisant, il est possible non seulement de décrire mais aussi de montrer l’évolution de la dynamique en recherche à l’École telle que représentée, par exemple, par les réseaux de collaboration et les thématiques de recherche.
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