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A Ratio Studiorum e o desenvolvimento de uma cultura escolar na Europa moderna
... Assim, para Certeau (1996, p. 200) (CARVALHO, 1986, p. 332). Este aspeto teve grande influência na prática do ensino, como princípio da homogeneidade, sendo que as mesmas Os espaços e a organização escolar num colégio português dos jesuítas (Colégio de S. Fiel -1863-1910 regras e os mesmos métodos foram generalizados nos diversos países da Europa, dando certa relevância à organização temporal dos estudos, ao converter-se no código escolar obrigatório para os jesuítas (MIRANDA, 2011). Neste documento há instruções muito precisas quanto ao uso do tempo para todos os níveis de ensino, ministrados, destacando a uniformização das práticas, pois cada classe era anual, tinha o seu professor próprio, com aulas diárias, de manhã e de tarde em que os alunos se exercitavam na escrita e na composição, dentro e fora da aula, com uma insistência na redação dos textos que deveriam ser recitados de cor. ...
... Pelo contrário, havia a noção clara de que aprendizagem constituía um processo individual, que envolvia mais do que o simples intelecto. Após a praelectio, os exercícios consistiam em repetições orais, composições escritas, declamações, debates, disputas de perguntas -respostas, concursos de poesia e prosa, Os espaços e a organização escolar num colégio português dos jesuítas (Colégio de S. Fiel -1863-1910 exposição pública de poesias, e até representações teatrais -ora com a simplicidade dos meios da sala de aula, ora com a solenidade de atos públicos (MIRANDA, 2011). ...
... Chegava mesmo a estabelecer o princípio de que ninguém se aplique ao trabalho por mais de duas horas seguidas, sem interromper o estudo por um pequeno intervalo de tempo. Foi, assim, que historicamente na educação se elaborou um documento destinado a responder às necessidades de preparar os professores para a sua atividade educativa(MIRANDA, 2011). ...
O artigo pretende ser um contributo à história das instituições educativas em Portugal, ao analisar os espaços escolares no Colégio de São Fiel dos jesuítas (1863-1910) de ensino elementar e secundário. A nossa argumentação, de teor histórico-descritivo e hermenêutico, versa sobre a organização escolar (os espaços e tempo escolar) naquele colégio e as suas relações e implicações na vida e no processo educativo dos alunos colegiais. A análise está dividida em 4 pontos: o ensino jesuítico nos colégios (características); os espaços escolares no pensamento e ação dos jesuítas; a organização escolar no Colégio; arquitetura do tempo escolar como categoria estruturante na vida do colégio. Estes pontos permitem-nos compreender o funcionamento organizacional daquele colégio, convertendo-o num património histórico-educativo e num lugar de memória socio-histórica.
... Miranda (2011) define o ensino preconizado pelo Ratio como sendo, não utilitário, não profissionalizante, nem especializado, considera que no período em que a educação era alicerçada no Ratio Studiorum se "[..]produziu frutos incontestáveis de cultura e de humanismo, de ciência política e de civismo"(MIRANDA, 2011, p. 487-489). ...
O presente artigo tem por objetivo refletir acerca da trajetória socioeducacional de professoras negras na vila de Mazagão Velho, estado do Amapá. As análises a partir da perspectiva decolonial permite-nos compreender as percepções dessas mulheres negras inseridas nos espaços sociais, seja na família, na escola, no trabalho e de que forma as experiências pessoais marcaram, marcam e demarcam sua presença nesses espaços. Como escolhas metodológicas optou-se, como método, o estudo de caso, através da pesquisa qualitativa narrativa, com observação direta e entrevista semiestruturada com sete professoras moradoras da vila de Mazagão Velho-AP. Os dados coletados foram tratados através da Análise do Discurso que permitiu-nos entender, através da linguagem, a interação entre as entrevistadas e o mundo em que estão inseridas, mostrando-nos que as trajetórias das entrevistadas trazem marcas da colonização que permanecem firmes, mascaradas pelo colonialismo, mas que são diária e arduamente combatidas através da luta e resistência contra as diversas formas de preconceito, discriminação racial e de gênero em face da mulher negra.
... Otros especialistas la señalan como un manual que toda la comunidad educativa debía conocer, a modo de "guía de buen funcionamiento" de un colegio jesuita, lo cual le otorga cierta flexibilidad y libertad de actuación (Bertrán-Quera, 1984, p. 122). Algunos pedagogos contemporáneos llegan a ver en la Ratio uno de los primeros currículums de nuestra historia educativa, que estructuró los estudios jesuitas, pero que también sirvió como modelo de otros planes de estudios posteriores (Miranda, 2011). Lo que está claro es que la Ratio dio a conocer públicamente en qué consistía la educación jesuita, cómo funcionaban sus colegios y qué tenía de originalidad el aprendizaje en sus aulas. ...
Este estudio pretende mostrar qué importancia tuvo para la sociedad católica del momento la publicación en 1599 del plan de estudios de los jesuitas conocido como la Ratio Studiorum. Este documento sistematizaba la manera jesuita de entender la educación en época Moderna. Organizaba las funciones de cada cargo del ámbito escolar, así como la metodología y los contenidos que se debían seguir. Los poderes políticos, las élites sociales y el ambiente cultural de las ciudades no fueron ajenos a su elaboración e implantación en todos los colegios jesuitas del mundo. En el caso de España, su elaboración generó un gran revuelo social y político, que llevó incluso a la Inquisición a tratar de paralizar su publicación definitiva. ¿Qué hizo que este texto generara tanta polémica? ¿Qué innovaciones pedagógicas introducía en la educación? ¿Por qué la Ratio Studiorum fue elogiada por protestantes y calvinistas? Estas y otras cuestiones se analizan en este artículo que, metodológicamente, además de realizar un repaso a la bibliografía española de la pedagogía jesuítica, reflexiona en base a los estudios de especialistas internacionales reconocidos en el tema.
... Teólogos, filósofos, astrônomos, poetas, dramaturgos, linguistas, arquitectos, pintores, matemáticos, homens de governo, grandes eclesiásticos, homens de intervenção intelectual e política, todos foram formados ao longo de séculos, por este corpo docente sem fronteiras geográficas, culturas ou linguísticas, em escolas obedientes aos mesmos princípios, orientadas para o mesmo plano de estudos, sujeitas a um mesmo regulamento: o Ratio Studiorum (MIRANDA, 2009, p. 25, grifo nosso). Miranda (2011) que, também, define o ensino preconizado pelo Ratio como sendo não utilitário, não profissionalizante, nem especializado, considera que no período em que a (MIRANDA, 2011, p. 489). ...
O referido estudo busca trazer breve reflexão acerca da trajetória da educação do negro no Brasil do período colonial aos dias atuais, com enfoque para a mulher negra. Trata-se de resultado preliminar de um estudo exploratório de natureza qualitativa. Os resultados apontam uma trajetória de luta pelos direitos negados e uma constante resistência aos ajustes das classes dominantes que solidificaram uma sociedade moldada no pensamento eurocêntrico, hegemônico, racista, em que a educação, desde o período colonial, foi pensada e direcionada aos portugueses e, após esse período, às classes dominantes, sempre visando a manutenção dos privilégios, restando à população negra a dominação e exploração. Além disso, a mulher negra foi subjugada de forma mais dolorosa, pois sofreu e ainda sofre preconceito e discriminação de cor e gênero.
No presente artigo, fruto de pesquisa desenvolvida no grupo de pesquisas Filologia, línguas clássicas e línguas formadoras da cultura nacional (FILIC/CNPq/UFF), no campo da Historiografia da Linguística, mais especificamente no campo da História da Gramática, ou Gramaticografia, investigamos a obra De Institutione Grammatica Libri Tres (1572) de Pe. Manuel Álvares, SJ (1526-1583). Iniciamos nosso texto com a contextualização da obra gramatical e analisamos as fontes gramaticais antigas utilizadas pelo humanista português. Na segunda parte de nosso estudo, apresentamos a divisão de conteúdos da gramática de Álvares, descrevendo o sumário da obra quinhentista, que teve grande impacto no pensamento linguístico do mundo europeu e da América portuguesa, entre os séculos XVI e XVIII. A obra é de interesse para a Historiografia da Linguística no Brasil. A sequência de conteúdos gramaticais encontrada teve continuidade em textos modernos que descrevem a língua latina, sendo ainda a obra influente, indiretamente, na tradição gramatical ocidental.
O Livro Didático é caracterizado como um recurso fundamental utilizado pelos professores em suas práticas. Este texto, fundado na abordagem qualitativa
associada à análise documental, objetiva realizar uma análise quanto aos Níveis de Demanda Cognitiva de tarefas de Geometria presentes em uma coleção de Livros Didáticos de Matemática do Ensino Médio. Para isso, assume-se a classificação quanto aos níveis Lower e Higher das tarefas, sob a perspectiva do Opportunity-To-Learn. Constata-se que cerca de 86% delas são classificadas como Lower e as demais, representadas pelos 14%, se classificam como Higher. Como conclusões, ressalta-se a importância de o professor realizar uma seleção crítica das tarefas, considerando os Níveis de Demanda Cognitiva acoplados aos objetivos matemáticos da aula, pois oportunizar aos estudantes tarefas focadas em mesmo nível, embora algumas vezes importante, limita a ampliação e produção do conhecimento pelo estudante.
Nosso objetivo é analisar as estratégias empregadas por estudantes do 5° ano que os conduziram ao erro ao lidarem com situações do eixo Comparação Multiplicativa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e para a coleta dos dados aplicamos questionário contendo situações-problema envolvendo as Estruturas Multiplicativas para 54 estudantes de duas escolas públicas da Bahia. Diante do que analisamos, ponderamos que os enunciados das questões podem ter interferido na escolha da operação adequada. Encontramos muitas estratégias envolvendo o Campo Aditivo o que nos leva a inferir que os alunos ainda não conseguem diferenciar o raciocínio aditivo do multiplicativo. Encontramos também, estratégias que revelaram que os alunos ainda estão confusos no que tange ao Sistema Numérico Decimal.
Este estudo toma como ponto de partida um corpus restrito de produção hagiográfica novilatina no contexto do humanismo português. O seu autor pretende sustentar que o humanismo renascentista europeu exerceu um papel decisivo no nascimento de uma hagiografia renovada, com novas exigências críticas, filológicas e literárias . O contexto europeu de reformas doutrinais e a polémica em torno do culto dos santos foram determinantes na produção literária hagiográfica, mas outros factores foram pertinentes neste processo: certas características do espírito humanista, como o interesse pela reconstituição filológica, a imitação dos modelos literários gregos e latinos e uma certa paixão de ‘antiquário’. Este estudo pretende identificar este influxo humanista na literatura hagiográfica e suas consequências.
p>A questão da indisciplina, em sala de aula, tem promovido constantes discussões nos meios
escolares, devido aos tipos de enfrentamentos entre docentes e discentes, levando professores,
durante a atividade docente, adotarem ações que considerem plausíveis para a realização do
processo de ensino e aprendizagem. E, nas diversas ações tomadas por docentes, como já
demonstrado em publicações diversas, podemos detectar um modelo pedagógico surgido no
século XV, na Europa, criado pela Companhia de Jesus, denominado de Ratio Studiorum.
Portanto, este artigo tem como objetivo discutir as representações sociais detectadas na Ratio
Studiorum, em uso no universo docente hodiernamente e justificando, desta forma, que jamais
houve um rompimento com um dos primeiros modelos pedagógicos implementados no Brasil
ainda no período colonial.
PALAVRAS-CHAVE: Ratio Studiorum; Representações Sociais, Trabalho Docente</p
El manuscrito 6513 de la Biblioteca Nacional de España contiene una extensa colección de textos producidos en escuelas jesuitas durante los siglos XVI y XVII.
Entre estos materiales se encuentra una amplificación retórica de la fábula esópica del asno que, disfrazado con una piel de león, fue descubierto por una raposa. En el presente artículo se edita y analiza esta breve pieza, a fin de mostrar que el texto se inspira en la fábula del león y la raposa incluida en los progymnasmata publicados por Bartolomé Bravo, S. I.
p>A questão da indisciplina, em sala de aula, tem promovido constantes discussões nos meios
escolares, devido aos tipos de enfrentamentos entre docentes e discentes, levando professores,
durante a atividade docente, adotarem ações que considerem plausíveis para a realização do
processo de ensino e aprendizagem. E, nas diversas ações tomadas por docentes, como já
demonstrado em publicações diversas, podemos detectar um modelo pedagógico surgido no
século XV, na Europa, criado pela Companhia de Jesus, denominado de Ratio Studiorum.
Portanto, este artigo tem como objetivo discutir as representações sociais detectadas na Ratio
Studiorum, em uso no universo docente hodiernamente e justificando, desta forma, que jamais
houve um rompimento com um dos primeiros modelos pedagógicos implementados no Brasil
ainda no período colonial.
PALAVRAS-CHAVE: Ratio Studiorum; Representações Sociais, Trabalho Docente</p
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