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Estudio de la toma de decisiones del jugador de baloncesto en función del sistema de juego del equipo sin balón

Authors:

Abstract and Figures

the aim of this research was to study the relation between motor decision making of basketball players and the defensive systems ordered by the coach. The sample was composed of 13 basketball players in the season 2010-2011, ranging in age from 18 to 28 years (M = 22,3, DT = 3,12). An observational tool (SOBD) was built adhoc and its optimization included a strict control of the quality of data based on Generalizability Theory. The data were analyzed following non-parametric χ2 (chi-square) test. The results showed difference between defensive systems and decision making. It was registered player with the ball got better behaviors than player without it.
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ESTUDIO DE LA TO
ESTUDIO DE LA TOESTUDIO DE LA TO
ESTUDIO DE LA TOMA DE DECISIONES DEL JUGADOR DE BALONCESTO EN
MA DE DECISIONES DEL JUGADOR DE BALONCESTO EN MA DE DECISIONES DEL JUGADOR DE BALONCESTO EN
MA DE DECISIONES DEL JUGADOR DE BALONCESTO EN
FUNCIÓN DEL SISTEMA DE JUEGO DEL EQUIPO SIN BALÓN
FUNCIÓN DEL SISTEMA DE JUEGO DEL EQUIPO SIN BALÓN FUNCIÓN DEL SISTEMA DE JUEGO DEL EQUIPO SIN BALÓN
FUNCIÓN DEL SISTEMA DE JUEGO DEL EQUIPO SIN BALÓN
ANALYSIS OF BASKETBALL PLAYER DECISION MAKING DEPENDING ON THE
ANALYSIS OF BASKETBALL PLAYER DECISION MAKING DEPENDING ON THE ANALYSIS OF BASKETBALL PLAYER DECISION MAKING DEPENDING ON THE
ANALYSIS OF BASKETBALL PLAYER DECISION MAKING DEPENDING ON THE
SYSTEM WITHOUT THE BALL
SYSTEM WITHOUT THE BALLSYSTEM WITHOUT THE BALL
SYSTEM WITHOUT THE BALL
Jorge Serna Bardavío
1
, Pere Lavega Burgues
2
, Verónica Muñoz Arroyave
2
, Pablo Aires Araujo
2
1
Universidad de San Jorge, Zaragoza, España. E-mail: jserna@usj.es.
2
INEFC, Lleida, España.
RESUMEN
El objetivo de este estudio fue estudiar el tipo de conductas
motrices decisionales del jugador de baloncesto en relación al
sistema de juego que plantea el entrenador. La muestra estuvo
compuesta por 13 jugadores de baloncesto en la temporada
2010-2011, con un rango de edades de 18 a 28 años (M =
22,3, DT= 3,12). Se creó un instrumento observacional (SOBD)
ad hoc y se demostró su fiabilidad mediante la teoría de la
Generalizabilidad. Los datos se analizaron mediante la prueba
de . Los resultados obtenidos mostraron diferencias
significativas entre la relación sistemas de juego del equipo sin
balón y conductas motrices decisionales Se observó que el
jugador con balón obtuvo mejores comportamientos que el
jugador sin balón.
PALABRAS CLAVE: Baloncesto, toma de decisiones,
sistema de juego defensivo, jugador con balón, rival del
jugador con balón.
ABSTRACT
the aim of this research was to study the relation between
motor decision making of basketball players and the defensive
systems ordered by the coach. The sample was composed of
13 basketball players in the season 2010-2011, ranging in age
from 18 to 28 years (M = 22,3, DT = 3,12). An observational
tool (SOBD) was built adhoc and its optimization included a
strict control of the quality of data based on Generalizability
Theory. The data were analyzed following non-parametric χ2
(chi-square) test. The results showed difference between
defensive systems and decision making. It was registered
player with the ball got better behaviors than player without it.
KEYWORDS
:
Basketball, decision making, defensive
system, player with the ball, player without the ball.
Fecha de recepción: 12/03/2014 Fecha de aceptación: 05/04/2014
REVISTA INTERNACIONAL DE DEPORTES
COLECTIVOS
JORGE SERNA BARDAVÍO, PERE LAVEGA BURGUES, VERÓNICA MUÑOZ ARROYAVE, PABLO AIRES
ARAUJO. “Estudio de la toma de decisiones del jugador de baloncesto enfunción del sistema de juego del
equipo sin balón”
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259
1. INTRODUCCIÓN
El baloncesto es un deporte que se sitúa en el dominio de acción motriz denominado
cooperación-oposición
1
. La lógica interna de las prácticas que corresponden a este
dominio de acción motriz exigen a los jugadores una serie de procesoscomo: lectura e
interpretación de las conductas motrices de los compañeros y adversarios, emisión de
mensajes que los otros deben interpretar, adaptación a los cambios o imprevistos
2
.
Tales procesos se desarrollan en los jugadores antes y durante el proceso de la toma
de decisiones que determinaran sus posteriores conductas, las cuales estarán
influenciadas por aspectos cognitivos - racionales y t
ambién por factores
emocionales
3
,
4
.
Además de estas exigencias cognitivas o decisionales
5
6
7
8
, el baloncesto tiene unas
exigencias orgánicas
9
10
11
, relacionales
12
y afectivas
13
14
.
1
PARLEBAS, P. Juegos, deportes y sociedades: léxico de praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo
Editorial, 2001.
2
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3
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4
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5
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8
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9
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260
Si éstas son algunas de las exigencias del juego, los participantes deberán de
ajustarse positivamente para tener elevados niveles de rendimiento en su actuación.
Por tanto, cualquier jugador de baloncesto al realizar un bote, un pase o lanzar el
balón a canasta, activa de manera unitaria la dimensión orgánica o biológica, la
cognitiva, la relacional y la afectiva-emocional
15
.
De esta idea nace el concepto de conducta motriz que remite a la totalidad de la
persona, en nuestro caso el jugador de baloncesto. Este concepto juega un papel
clave en la educación física y por ende en el baloncesto ya que combina el punto de
vista de la observación externa ya que se traduce en comportamientos observables,
como la vivencia corporal del jugador mientras actúa
16
.
Para que los jugadores sean competentes motrizmente en el baloncesto tienen que
tener desarrolladas la capacidad de anticipación, improvisación, estrategia, engaño,
creatividad, inteligencia y contradicción
17
. Por tanto, los entrenadores tienen la
necesidad de conocer a los jugadores en esa dimensión decisional o cognitiva de la
conducta motriz. Es por ello que vinculamos las conductas motrices a las tomas
decisión mediante las unidades mínimas de decisión (subroles motores)
18
para
denominarlas conductas motrices decisionales (CMD).
Entendemos el baloncesto como un laboratorio de experiencias motrices donde los
profesionales del deporte debemos de profundizar en el conocimiento tanto del juego
como de los jugadores en el contexto real. En el baloncesto, el contexto real es una
evaluación de la toma de decisiones en la misma pista. Desde nuestro punto de vista,
es fundamental que evaluemos a los jugadores su toma de decisiones en relación al
12
BOURBOUSSON, J.; SÈVE, C.; MCGARRY, T. Space–time coordination dynamics in basketball:
Part 1. Intra-and inter-couplings among player dyads. En: Journal of sports sciences, 2010, vol. 28, no. 3,
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13
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basketball. En: Perceptual and Motor Skills, 1988, vol. 66, no. 2, p. 523–530.
14
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15
LAGARDERA, F.; LAVEGA, P. Introducción a la praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo Editorial,
2003.
16
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Editorial, 2001.
17
LAVEGA, P. Aplicaciones de la noción de conducta motriz en la enseñanza. In: F. Lagardera, P.
Lavega (Eds.) La ciencia de la acción motriz, (pp. 157-179). Lleida: Universitat de Lleida, 2004.
18
PARLEBAS, P. Juegos, deportes y sociedades: léxico de praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo
Editorial, 2001.
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plan de juego del equipo. No para ser limitante pero para dotar de un orden a las
decisiones motrices de los jugadores.
E
l análisis del comportamiento individual carece igualmente de sentido si no es
entendido como la interacción del jugador con sus compañeros que forman un sistema
común, dado que se trata de un deporte de equipo
19
El plan de juego del entrenador o sistema de juego puede ser definido como
planteamiento teórico que diseñael entrenadordonde se sistematizan las decisiones
motrices de éstos con la idea de conseguir el objetivo del equipo. El objetivo de este
sistema de juego es jugar bien y eso implica decidir las mejores opciones en cada
momento, ser capaz de elegir y ejecutar los planes de acción con eficacia y precisión
ajustando el movimiento a las necesidades particulares del momento
20
. Las CMDde
los jugadores podrían categorizarse en ajustadas y desajustadas en función de cómo
se relacionaban con el plan de juego previsto por el entrenador basándonos en las
aportaciones de
21
y adaptándolas al baloncesto.
Los equipos tienen definido tanto el sistema de juego del equipo con balón como del
equipo sin balón. Respecto al equipo sin balón podríamos señalar tres tipos de
sistemas: Individual, zonal y mixto
22
. El sistema individual es que el que se basa en
que cada jugador se opone a un rival del equipo contrario con un seguimiento por la
pista nominal. En el sistema zonal cada jugador se opone a un rival que hay en una
zona o espacio concreto de la pista. El sistema mixto es el que combina ambas
organizaciones, algunos jugadores se organizan en sistema individual y el resto en
zona. En esta investigación incluimos el sistema desconocido que es aquel sistema
que se lleva a cabo cuando hay desorganización del equipo sin balón debido a una
desigualdad numérica.
19
CÁRDENAS, D. La toma de decisiones en baloncesto: Bases neuropsicológicas y su aplicación
práctica. In: A. Lorenzo, S.J. Ibáñez, E. Ortega (Eds.) La intervención del entrenador de baloncesto:
investigación e implicaciones prácticas. Sevilla: Wanceulen, 2009.
20
CÁRDENAS, D. La toma de decisiones en baloncesto: Bases neuropsicológicas y su aplicación
práctica. In: A. Lorenzo, S.J. Ibáñez, E. Ortega (Eds.) La intervención del entrenador de baloncesto:
investigación e implicaciones prácticas. Sevilla: Wanceulen, 2009.
21
LAVEGA, P. La investigación en los juegos tradicionales y en los juegos cooperativos. In: V. Navarro,
C. Trigueros (Eds.) Investigación y juego motor en España (pp.77–116). Universitat de Lleida, 2009.
22
ORTEGA, E.; FERNÁNDEZ, R.; UBAL, M.; LORENZO, A.; SAMPAIO, J. Indicadores de
rendimiento defensivo en baloncesto en los ganadores y perdedores. En: RICYDE: Revista Internacional
de Ciencias del Deporte, 2010, vol.6, no.19, p.100–111.
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El objetivo de esta investigación es identificar el tipo de CMD que protagonizan el
jugador con balón y el rival del jugador con balón en relación al tipo de sistemas de
juego que plantee el equipo sin balón.
2.
METODOLOGÍA
Participantes
La muestra del estudio estuvo compuesta por 13 jugadores, rango de edad de 18 y
28años, (N=13; M
edad
=22.3 años, DT= 3.12). El equipo era el Cosehisa Monzón que
militaba en la Liga Española de baloncesto amateur (EBA) en la temporada 2010-
2011.Todos los jugadores dieron su consentimiento para participar voluntariamente en
esta investigación.
Procedimiento
Se trata de un diseño cuasi experimental, realizada en un entorno natural mediante la
metodología observacional. El tipo de diseño observacional es nomotético, de
seguimiento y multidimensional
23
.
Esta investigación se llevó a cabo durante toda la temporada 2010-2011 y se dividió
en tres períodos: Pre-temporada, Mitad de temporada y Final de temporada
Instrumento
Se elaboró una herramienta para evaluar la toma de decisiones de los jugadores con
balón y su rival denominada Sistema de Observación de las Decisiones en Baloncesto
(SODB). Es un sistema creado ad hoc por 48 categorías organizado en 7 criterios que
evalúa las decisiones que toman los jugadores en la pista de baloncesto
24
. Se
filmaron todas las sesiones, se digitalizaron y se trataron con el programa MOTS
25
.
Fiabilidad
23
ANGUERA, M.T.; BLANCO VILLASEÑOR, A.; HERNÁNDEZ MENDO, A.; LOSADA, J.L.
Diseños observacionales: ajuste y aplicación en psicología del deporte. En: Cuadernos de psicología del
deporte, 2011, vol. 11, no. 2, p. 63–76.
24
SERNA, J.; LAVEGA, P.; HILENO, R.; MARCH, J.; SÁEZ DE OCARIZ, U. Observational tool to
evaluate decision making in basketball players. In: ECSS CONGRESS. Barcelona, 2013.
25
CASTELLANO, J.; PEREA, A.; ALDAY, L.; HERNÁNDEZ MENDO, A. The measuring and
observation tool in sports. En: Behavior Research Methods, 2008, vol. 40, no. 3, p. 898–905.
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El instrumento pasó las pruebas de fiabilidad inter e intra-observadores que se
realizaron entre cuatro observadores expertos (divididos en dos parejas) y entrenados
en el instrumento. Para tal efecto se evaluó un partido de la Liga EBA obteniendo
1539 unidades de observación que fueron analizados mediante la Teoría de la
Generalizabilidad
26
confirmando que el 99.9% de la variabilidad correspondía a las
categorías, 0% a los observadores y 0,1% a la interacción categorías-observadores.
Los coeficientes globales de análisis de generalizabilidad mostraron que los resultados
de la precisión de la fiabilidad fue excelente (1.00). Se observó una elevada
significancia a través del coeficiente de generalizabilidad (0.00).
Validez
Para resolver el proceso de dar validez a este instrumento se procedió a realizar
diferentes sesiones de trabajo con expertos de diferentes disciplinas: praxiología
motriz, ámbito deportivo, deportes colectivos, baloncesto, etc. Esas reuniones fueron
concretamente con el GREJE (Grupo de estudios de juegos deportivos) conformado
por expertos de diferentes ámbitos y metodologías, allí se discutió sobre el instrumento
y su validez con el objeto de estudio. Además de la colaboración de entrenadores de
máxima categoría de baloncesto y balonmano, y las personas que intervinieron en el
proceso de observación para resolver la fiabilidad intra e inter-observadores, los
cuales contaban con formación en el campo de la Actividad Física y el Deporte, así
mismo contaban con experiencia como jugadores de baloncesto.
Análisis de los datos
Se llevaron a cabo tablas de contingencia, utilizando la prueba de y los
correspondientes residuales ajustados como estadísticos de contraste en el caso de
pruebas univariantes.
3. RESULTADOS
26
CRONBACH, L.J., RAJARATNAM, N.; GLESER, G.C. Theory of generalizability: a liberalization of
reliability theory†. En: British Journal of StatisticalPsychology, 1963, vol.16, no.2, p.137–163.
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Relación entre sistemas de juego del equipo sin balón y evaluación de las CM.
El análisis consideró 7261 datos y se encontraron diferencias estadísticamente
significativas
( =24,34; g.l. 3; p < .001) entre los diferentes sistemas de juego del
equipo sin balón y la evaluación de las CMD. Se encontraron en todos los sistemas de
juego evaluaciones de las CMD significativamente más ajustadas (p < .001). Se
obtuvo un orden de clasificación entre los sistemas de juego de mayor a menor grado
de ajuste en la evaluación de las CMD.
En primer lugar, en el sistema de juego desconocido (DSC) se encontró un 75,8% de
evaluaciones ajustadas de las CMD respecto del total. En segundo lugar, en el sistema
mixto (MIX) se encontró un 72,85 % de CMD ajustadas. En tercer lugar, el sistema de
zona (ZON) con un 71,2% y en último lugar, el sistema de individual (IND), donde se
encontraron un 68,8% de las evaluaciones de las CMD significativamente más
ajustadas.
Mediante los residuos ajustados se observó diferencias estadísticamente significativas
(p < .001) entre dos sistemas de juego: Desconocido (DSC) e individual (IND). En el
sistema de juego desconocido (DSC) se encontraron diferencias estadísticamente
significativas entre las CMD ajustadas y las desajustadas (p < .001).
Evaluación
Organización AJUS DESA Total
N 963
307
1270
% 75,8%
24,2%
100,0%
DSC
Residuos corregidos 4,3
-4,3
N 2722
1232
3954
% 68,8%
31,2%
100,0%
IND
Residuos corregidos -4,2
4,2
MIX N 529
198
727
% 72,8%
27,2%
100,0%
Residuos corregidos 1,2
-1,2
ZON N 933
377
1310
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Tabla 1. Evaluación de las CMD en función del sistema del equipo sin balón.
Relación entre sistemas de juego del equipo sin balón y evaluación de las CMD
del jugador con balón
A continuación presentamos una figura donde aparecen las CMD del jugador con
balón en función del sistema de juego del equipo sin balón donde se aprecia
claramente la tendencia de las CMD ajustadas cuando el JCB se enfrenta a cualquier
sistema de juego del equipo sin balón.
Figura 1. Evaluación de las CMD del jugador con balón en función del sistema del equipo
sin balón.
% 71,2%
28,8%
100,0%
Residuos corregidos ,3
-,3
N 5147
2114
7261
Total
% 70,9%
29,1%
100,0%
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Relación entre sistemas de juego del equipo sin balón y evaluación de las CMD
del rival del jugador con balón
A continuación presentamos una figura donde aparecen las CMD del rival del jugador
con balón en función del sistema de juego del equipo sin balón donde se aprecia
claramente una tendencia más homogénea de las CM ajustadas y desajustadas. Se
observaron que en todos los sistemas de juego fueron ligeramente superiores las CM
ajustadas, excepto en el sistema de juego individual en las que las CM desajustadas
(55,9%) superaron a las ajustadas (44,1%).
Figura 2. Evaluación de las CMD del rival del jugador con balón en función del sistema
del equipo sin balón.
4. DISCUSIÓN
Esta investigación pretende realizar una aportación al estudio de la toma de decisiones
o conductas motrices decisionales (CMD) en el contexto natural y su interacción con el
plan de juego previsto por el entrenador. La literatura científica que ha tratado la toma
de decisiones en jugadores de baloncesto
27
28
29
30
no ha podido estudiar esta
concordancia entre toma de decisión individual y la estrategia del equipo
31
.
27
BAR-ELI, M.; TRACTINSKY, N. Criticality of game situations and decision making in basketball: An
application of performance crisis perspective. En: Psychology of Sport and Exercise, 2000, vol.1, no.1,
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28
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developmental perspective. En: European Review of Applied Psychology-Revue Europeenne de
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267
Hemos identificado diferentes tipos de sistemas de juego del equipo sin balón:
individual, zonal y mixto, corroborando aportaciones anteriores
32
33
, además de
considerar el sistema desconocido (desorganización defensiva vinculada al balance
defensivo) que ha mostrado entidad estadística suficiente como para ser investigado
tal y como citan otras publicaciones
34
.
Se observa una tendencia general de las CMD ajustadas en los diferentes sistemas de
juego del equipo sin balón. El sistema desconocido presenta los mejores valores,
posteriormente el mixto, seguido del zonal y finalmente el individual. Las
investigaciones realizadas que han tenido en cuenta los sistemas defensivos han
evaluado el éxito o fracaso y la frecuencia de cada uno de los sistemas defensivos
35
36
pero no han investigado sobre su interacción con la toma de decisiones individuales de
los jugadores.
Se encontraron diferencias significativas entre el sistema desconocido y el individual.
Podemos interpretar que el sistema desconocido es diferente ya que es el único que
no presenta organización en juego posicional
37
. La diferencia del sistema individual
con el resto puede ser porque este sistema es el único sistema posicional que no
incorpora conceptos zonales. El sistema individual es diferente al resto porque tiene
29
IGLESIAS, D.; MORENO, M.P.; RAMOS, L.A.; FUENTES, J.P.; JULIÁN, J.A.; VILLAR, F. Un
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ARAUJO. “Estudio de la toma de decisiones del jugador de baloncesto enfunción del sistema de juego del
equipo sin balón”
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una concepción individualizada del sistema de juego
38
. En cambio, el sistema zona y
el sistema mixto entre ellos son similares porque tienen conceptos organizativos
similares basados en sistemas zonales.
Se observan diferencias en el grado de ajuste entre las CMD del jugador con balón y
las del rival del jugador con balón respecto al planteamiento estratégico del
entrenador.
El jugador con balón presenta datos de CMD ajustadas considerablemente mayores
pudiendo
ser interpretado
desde diferentes puntos de vista. En primer lugar, que la
relación toma de decisiones del jugador con balón y plan de juego del entrenador era
positiva. Con este dato se reafirma tanto el plan de juego como la toma de decisiones
del jugador con balón en función de dicho plan de juego. En segundo lugar, que
conocemos el sistema que utilizó el equipo sin balón pero no el nivel de oposición que
presentaron los jugadores del equipo sin balón aspecto fundamental para el éxito o
fracaso del equipo con balón tal y como lo sugieren otras investigaciones
39
40
.
En relación al rival del jugador con balón, se observan los valores más homogéneo
apreciando un elevado número de CMD desajustadas en todos los sistemas de juego,
con lo que interpretamos apoyándonos en otras investigaciones
41
que es un aspecto
del juego que tienen que ser optimizado por parte del entrenador ya que hay una
diferencia importante entre la competencia mostrada por los jugadores con balón y la
mostrada por los rivales del jugador con balón.
El sistema del equipo sin balón que manifestó CMD más desajustadas fue el sistema
individual. Esta información resulta de interés ya que es un sistema muy utilizado y con
elevados niveles de rendimiento
42
43
44
. En nuestra investigación ha sido el más
38
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erróneo con lo que podemos hacer varias interpretaciones al respecto. En primer
lugar, podemos pensar que el equipo objeto de estudio no era tan competente en este
sistema de juego como en otros y que había una falta de coordinación entre el plan del
entrenador y las decisiones individuales de los jugadores. En segundo lugar, que los
partidos o bien era amistosos o bien de entrenamiento con lo que se reducía el factor
competitivo y con ello la relación con la intensidad en las acciones del rival del jugador
con balón. El sistema individual planificado por el entrenador era un sistema basado
en la presión al balón y la intensidad en las decisiones motrices de los jugadores, con
lo que el carácter amistoso de los partidos pudo haber afectado como variable
modificadora de las CMD.
5. CONCLUSIONES
Se confirma el interés por el estudio de la toma de decisiones o Conductas Motrices
Decisionales tanto para los profesionales como para los científicos debido a la
influencia que tiene en el rendimiento.
Se requiere de más investigación que relacione la toma de decisiones con los
sistemas de juego propuestos por los entrenadores. Esta investigación abre las
puertas al estudio de la toma de decisiones de los jugadores sin balón tanto del equipo
con balón como del equipo sin balón.
Se comprobó de manera satisfactoria la utilidad del Sistema de Observación de las
Decisiones en Baloncesto (SODB) para evaluar las Conductas Motrices Decisionales
en relación al sistema del entrenador.
6. BIBLIOGRAFÍA
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Article
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The aim of the present study was to analyse the importance of defensive systems used by winning and losing basketball teams in their ball possessions, trying to study their influence in the offensive success. To achieve this, 1450 ball possessions were registered from 8 close games (final score differences below 12 points) of the Spanish Basketball Play-offs series, from the 2004-2005 season. The ball possessions were registered by systematic observation with Cohen's Kappa for each observational category coefficients >0.90; the variables registered were: final classification (winner and loser), type of defensive system (man-to-man half court, manto- man pressure, zone in half court, zone pressure and mixed), points scored, number of passes and duration per ball possession. Statistical analysis used were Crosstabs commands, nonparametric χ2 (chi-square) test and a Student t-test for independent samples. The results showed these main conclusions: a) The winning teams made more ball possessions versus different types of defensive systems (mixed, zone pressure, man-to-man pressure) than losing teams; while the last ones generally made their ball possessions versus man-to-man and zone in half court ; b) The winners got more points scored per ball possession versus different defensive systems, while the losers usually made their ball possessions without scoring versus half court defensive systems (zone and man—to-man); c) The winning teams made more number of passes and spent more time duration their possessions of the ball versus different defensive systems than losing teams. This profile helps the coach to prepare practices and tasks to this specificity of defensive systems, and allow him to be ready to control these variables during the game in special situations like play-off series.
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Los objetivos del presente estudio fueron: a) registrar la opinión de entrenadores de baloncesto sobre cómo deben evolucionar a lo largo de las diferentes etapas de formación, algunos Medios Técnico-tácticos Colectivos Básicos (MTCBs); b) registrar la opinión de entrenadores de baloncesto sobre cómo deben evolucionar a lo largo de las diferentes etapas de formación algunos Medios Técnico-tácticos Colectivos Complejos (MTCC). Se administró un cuestionario a 102 entrenadores. Los resultados más significativos indicaron que: a) con forme incrementa la edad, es necesario dedicar más tiempo a los MTCBs, salvo al pase y progresión, que debe estar afianzando en la categoría infantil; b) en la categoría minibasket e infantil, únicamente se desarrollan los MTCBs de Pase y Progresión y Fijación del Impar; c) los bloqueos empiezan a tener importancia en la categoría cadete; d) el desarrollo del contraataque, seguido de la defensa colectiva individual, predomina en todas las categorías; e) en las categorías minibasket e infantil, apenas se le dedica importancia solo al contraataque y a la defensa colectiva individual; f) a partir de la categoría cadete, es cuando se le dedica más importancia a la mejora del ataque posicional; g) sólo se le dedica importancia a la defensa colectiva zonal, a partir de la categoría júnior; y g) en todas las categorías, se le aporta más importancia a la defensas colectivas, que a la mejora del ataque posicional.
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Este artículo expone algunas propuestas para obtener la máxima información de lo realizado por nuestro jugadores durante las sesiones de trabajo y en los entrenamientos, para poder realizar un seguimiento, gracias al registro de determinados datos, a lo largo de una temporada, lo que nos permitirá un mayor control de la dinámica del proceso de entrenamiento, estudiando de forma personalizada el desarrollo y evolución de la capacidad y el rendimiento de nuestros jugadores. El uso de métodos gráficos para obtener la información directamente en el ámbito deportivo nos permitirá por un lado tener una idea real de cómo se van desarrollando los acontecimientos a lo largo de un partido, y por otro nos ayuda a tomar decisiones de una forma más objetiva, eligiendo las alternativas que una vez valoradas, tengan mayores posibilidades de éxito. Para conseguir los mejores resultados se ha de disponer de un buen sistema de información que abarque en lo posible todos los factores que influyen en la labor del entrenador y que cuentan con la posibilidad de irse alimentando con la experiencia que el trabajo aporta.
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The purpose of this study was to examine the relationship between procedural knowledge, experience and performance in youth sport. Participants in the study were young basketball players (N=92, ages 12-13 years). They were assessed on a procedural knowledge test and were asked about their years of experience in organised basketball. Performance measures were calculated by ranking position at the end of the competition. The results revealed three positive and significant correlations: (a) procedural knowledge was related to experience; (b) experience was connected with performance; (c) procedural knowledge was related to performance. Regression analysis indicated that experience was the main predictor of performance. Furthermore, the high-knowledge and high-experience individuals exhibited superior performance compared to those with low-knowledge and low-experience. These findings are discussed with previous research literature on sport expertise.
Article
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The purpose of this study was to examine differences in procedural knowledge. There were 188 subjects in the study: high experienced basketball players (N = 46), low experienced basketball players (N = 46) and inexperienced basketball players (N = 96), aged 12-13 years. The results show that the high experienced group possesses significantly higher levels of procedural knowledge than the low experienced and inexperienced groups. Also, a positive relationship between performance (league position and points difference) and procedural knowledge was found. All these findings are discussed with research literature.
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Reasons behind successful team performance were explained through analysing the effects of defensive pressure on basketball shooting performance. Team success, shooting efficiency and defensive opposition were analysed from 3344 shooting attempts with Wilcoxon signed ranks tests, Friedman tests and odds ratio calculations. Results of the analysis identified significant differences between winners and losers for close 2 point and 3 point shooting percentages. The increased level of defensive pressure had influential effect on the shooting performance and the game outcome. It was concluded that winning teams achieved more effective shooting percentages as the consequence of better team cooperation, because players could work out more opened scoring opportunities without any active defensive presence. The other occasion of the higher shooting percentages was the level of defensive performance because winners more times forced their opponent to try under maximal defensive pressure. After all, perhaps the most important difference between winning and losing teams was that winners could exploit their scoring opportunities more effectively, not only without defensive opposition but also from the hardest situations under high level of defensive pressure also.
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State and trait anxiety levels in elite Spanish women basketball players were investigated and possible differences in sources of anxiety identified, comparing National Team and First Division players. 84 players participated (13 National Team members, 71 First Division players). A quantitative/qualitative design was used. Results indicated that National Team members had lower State and Trait Anxiety scores than did the First Division players and both groups had lower scores than established population norms. Playing time was significantly related to State and Trait Anxiety for both groups of players and those who had more minutes of playing time had lower scores. Qualitative analyses indicated that the primary sources of anxiety reported by these athletes related to personal issues pertaining to feeling physically and mentally unprepared for practice and games.
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"'Reliability theory' is reinterpreted as a theory regarding the adequacy with which one can generalize from one observation to a universe of observations. If the observation is randomly sampled from the universe—whether or not the universe consists of equivalent observations—the intraclass correlation provides an approximate lower bound to the expected value of the desired coefficient of generalizability." (39 ref.) (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)